成績好不好跟讀師範沒太大直接關係，老師更應該的是怎麼教育好學生，而不是要每個老師都要研究生博士畢業的一紙文憑，再去教育學生，要選擇對應的教育方式，剛出生就教怎麼跑會摔跤的。

馬雲剛剛說完成績不好的去學中醫，現在又說不好的讀師範，反正只要發展不好的都怪成績不好。那麼是不是成績不好的都只有去開淘寶這一條出路呢？

教師收入不提高怎麼可能會有高質量人才從事教師行業了。教師拿年薪的同時有嚴格的評價制度的時候才會有優秀的人從事教師行業，基於現有的收入和管理制度，別說吸引高素質人才，就算是有能力的老師也是能糊則糊，把更多的精力放在第二職業上。

馬雲在杭州師範大學110週年校慶演講上表示：中國教育的一個問題是，成績不好的人才讀師範學校，中國應該鼓勵最優秀的人才進入師範，讓老師真正成為最受尊敬、待遇最好的職業。

這的確是個十分扎心的現實。記得我當年讀初中的時候，特別優秀的學生往往都報考中專、中師學校的，其中的中師就是師範學校。

應該說，那個時候選拔了一部分優秀人才。但是當年的選拔有兩個問題：一個方面受制於早就業的需要；另外一個方面主要停留在初中階段進行選拔，不一定完全選拔到了最優秀人才，因為初中教育與高中教育也還是有區別的。

還有在上個世紀，不少城市都還有大量的師範類高校，如今這些高校都已經更名、合併，早已變成了綜合類高校，師範類的涵義大大降低，這或許也預示了師範類學校的命運及前途。

記得還是在前年，我有一位朋友的孩子讀初中，她的母親就想孩子去讀那種五年師範類的學校，不僅可以免費，而且畢業後就能夠當老師。可是她的父親堅決反對，覺得這沒有什麼出路，人讀書不能完全為就業而讀。即使要讀師範，也要讀好的大學。

可是讀了好的師範大學，也不一定就去從事教育事業，這或許才是尷尬之處。

那麼，現實中有哪些問題值得我們關注，才能不斷提升教師的地位，才能真正解決教育的問題。一是教師的社會地位問題，如今已經令人堪憂。最大的困擾可能就是過度行政化和官本位的擠壓現象，一些教師權利受到侵害和不尊重。人們往往以當官發財為成功標誌，而教育科技還沒有完全成為人們的追求。

二是教師的社會形象問題，目前也受到傷害。一方面是有一些害群之馬存在，沒有得到很好的根治；另一方面也與社會的過度指責與制度漏洞有關。

三是教師在多重壓力之下，經濟待遇不能體現自己的奉獻價值。

所以，要想教師成為最受尊敬、待遇最好的職業，必須要下大力氣來解決：比如待遇的問題，就是要讓老師、醫生之類的職業成為富裕、幸福的職業，不僅要提高工資收入，還要讓他們靠自己的能力與本事獲得正當的收入；比如地位的問題，要讓尊師重教成為社會發自內心的信仰，這種信仰要從一個個細節入手，尊重教師的合法權益，讓他們有話語權、建議權、監督權等，讓一個個優秀老師脫穎而出，成為社會上最有價值的人。

如果是靠前的部署師範還有211師範，那也不算成績不好的吧，雖說不能跟排名靠前的985比，但比一般的大學分高多了，就這部分大學師範生源還是在大城市沒流向農村，應該說是小地方沒有優秀人才，北上廣會缺好老師嗎。

杭州師範大學110週年校慶，馬雲出席母校慶典併發言，這樣一個全國甚至全球矚目的傑出校友，他的講話肯定會引起熱議，尤其是這段關於“中國教育的一個問題是，成績不好的人讀師範學校，中國應該鼓勵最優秀的人才進入師範，讓老師真正成為最受尊敬，待遇最好的職業。”

馬雲說杭州師範大學是最好的大學，老師教會了他很多東西，擁有巨大財富猶記師恩，這才是大格局人的情懷。馬雲是一個教育情懷的人，這一點讓人感動，也讓人欽佩。我當老師二十年了，對馬雲這話深有感慨。讓老師真正成為最受尊敬，待遇最好的職業，這才是解決教育問題的根本，但現在，離這個目標真的還有很遠的路要走。

在教育第一線二十餘年，回想起來，近幾年我的學生很少選擇報考師範大學的，最終走上講臺教書的真的非常少。成績拔尖的學生是不會選擇報考師範大學的，學生大都不想當老師，這一點我是理解的。

馬雲推動了一個“鄉村教師計劃”，我很認可也很佩服。我曾經在偏遠山村任教數年，那時還有不少大學生在山村支教，離開的時候，我參加了一個座談會，談了我的感想：支教固然給山村教育注入前行的力量，但如果不提高老師的待遇，讓老師樂於教育書，安於教書，愛上教書這個職業，才能根本解決教育的問題。

一個令人擔憂的現實：今年我們學校新招的10餘新老師，竟然全部是女老師，沒有一個男老師，我所在的是一所初中學校，女老師比例達到70%以上，而且這個比例還在不斷擴大，這在我們讀書那個年代是不可想象的。而小學的情況就更嚴重，男老師絕對是“珍稀物種”，多少孩子從小學一年級到初中畢業，可能都碰不到一個男老師。

我是1991年參加高考的，在所有志願中，只在提前錄取志願中填了一所師範大學，結果被錄取了，那個時候，師範大學裡的高分考生真的不少，那個時候，選擇當老師的男生還是不少的。現在，男生當老師，的確越來越少了，畢竟，教師這個職業，真的缺乏足夠的吸引力，從待遇，到人脈資源，到發展空間，到成就感，都不夠吸引力。所以當我們聽到社會上越來越多的人嘴中高喊羨慕老師的時候，越來越少的人願意當老師，男性公民更是如此。

所以馬雲說出了教育的本質問題，當教育硬體越來越好，教育裝置越來越高檔奢華的時候，提高老師待遇，讓老師真正成為受人尊重的職業，待遇最好的職業，才是解決教育問題之道，國家正為此努力，我們耐心等待。其實老師樂於教書，每個家庭，每個孩子都是受益者，所以，我說完這話，你們別噴。

現在的狀況似乎的確如此，成績好的願意讀師範的越來越少了。想想三十年前我們讀師範學校哪會，只有學習最頂尖的才能進師範學校，真的是三十年河東，四十年河西啊。

目前的出現的最多的情況是：專業師範院校的優秀學生大多進了大城市，而鄉村的教師青黃不接，沒有辦法，只能一再降低條件，接受非師範專業的老師，導致了一批素質不高的人員進了教師隊伍。

1、這批人大多不愛當老師，大多是畢業後到社會上轉了一圈之後，不得已考了老師編制，他們沒有教育的情懷，沒有事業的認同感。因而敬業精神大打折扣。

2、這批人大多專業並不紮實。很多當了老師的不會喊口令，“三筆一話”差，基本功不好。沒有學習心理學教育學，不懂得教育的技巧，更談不上教育的藝術。

由於思想不積極，業務能力又不強，所以這批老師進入教師隊伍，儘管他們大多是本科學歷，但部分人並不能勝任教師這個工作。導致教師隊伍整體質量並沒有隨著文憑的提升而提升。

教師職業要求並不高，筆者當年幾個同學只在初中學過英語，一出來就帶初三英語，教學成績依然非常出色。可見要當好老師，除了智力基礎，最為關鍵的是責任心，愛學習肯鑽研。

曾經有句話“態度決定一切”，成績特別好的人可以不當老師，但也不能成績差的來當老師，尤其不能讓思想素質差的來當老師。那種編制上一考定終身的方式，註定招不到大批好老師。你說呢？

你怎麼看，馬雲痛指中國教育問題：成績不好的人才會去讀師範？

日前，馬雲在杭州師範大學110週年校慶演講上表示：中國教育的一個問題是，成績不好的人才讀師範學校，中國應該鼓勵最優秀的人才進入師範，讓老師真正成為最受尊敬、待遇最好的職業。

1、其實，也有不少成績好的，有情懷的人讀了師範，例如北京師範大學等師範類院校錄取分數一直居高不下。但大面講，馬雲說的是對的，師範畢竟吸引力還不夠。

2、馬雲的演講，意在呼籲提高教育職業吸引力，讓更多的人才願意從教，從而提高國民素質。人心是桿秤，一個職業好壞，看大學熱度這槓桿就很直觀。很多職業的重要性，不是在嘴上，不是在牆上，不是在公文中，而在踏踏實實的老百姓的心中。

3、教育，關係家家戶戶，是最大的民生。教育，又直接關係民族素質，事關民族未來。中興事件的核心技術問題，需要從教育中來。教育質量需要從教師隊伍素質中來。馬雲的呼籲，可謂眼明心亮。

4、馬雲最近的一些演講，還是很到位的。房產的積累，早晚如蔥。這是必然。只是時間的早晚。而真正的家庭的競爭在教育，真正的民族競爭在教育，真正的國力競爭在教育。這也是必然，也僅僅是時間的早晚問題。

這是條病句，北大，清華的老師也是成績差的嗎？

只能說言之其人，希望最優成績的從教，但金融，科技，航天……才具高薪誘惑，

而師範卻是夜壺，用的時候拿來，不用放置、

當年師範能賺更多錢的時候，馬也不一定創業！所以不管馬說還是驢說，都不盡然！

前幾日有個奧數冠軍，北大才子去二本學校教書就被人痛批，覺得這是人才的浪費，認為這些人應該從事科研等高大上的工作，而不是去當老師。馬雲的痛指也指地是提出這個說法的這些人。

古往今來，很多人才當老師當了培養了一大批人才，也有很多人才受過名師的指導。比較有名的是鬼谷子，很有才學，但沒有當官，而是為師教人，結果教出來的都是名臣能將，給當時造成了不小的影響。水鏡先生很高，他的學生伏龍雛鳳名極一時。身為丞相的諸葛亮也帶出了姜維這麼個徒弟。另孔子，孟子等大批思想家教出了不少有名的弟子，朱熹辦的並在此講學的白鹿洞書院也是宋初四大書院之一。外國的盧瑟福是個科學家，他的學生和助手都得過諾獎，甚至大科學家愛因斯坦都去大學教書而不是一心鑽進實驗室裡。古代太子的老師不是當朝狀元就是三朝元老，皇帝都把老師的才能看得很重，現在的人又怎麼會認為當老師的應該都是成績不好的人呢？

所謂“名師出高徒”，高徒之所以能成高徒就是因為有了這些名師的指導，若讓胸無點墨的人去教書只能會誤人子弟，又怎麼會培養出成績好的人來？現在的家長花大價錢送孩子去名校上課以及請名師學霸補課，也是這個道理，都認可老師的才能很重要，否則又怎麼不會送孩子去“垃圾”學校，隨便找個路人為孩子補課呢？

要想讓學生成績好就要讓成績好的人來教，成績不好的人教出來來的學生很難有好的成績。

成績好的，考個好學校，去報師範，有病還是傻的，說的實話，不要道德說教，尤其是男生，專業知識沒什麼提高，每天重複舊知識

我認為師範學校錄取時成績不是最重要的，品質才是重要的。成績好而品質不好的學生讀了師範，當了老師只能教出成績好的學生，但是未必能教出品質好的學生。國家需要德才兼備的人才，而且是把德放在了第一位。

已經這樣很多年，非常可笑，就像以前讀書很很很差的沒本事"的人去做了代課，部分水平不夠評不上職稱，現在卻受大吹捧，各方各面的照顧，真的挺可笑的！讀書好的多讀了幾年書，出來了工齡卻比代課的短，這些都是可笑的地方。

我是剛剛恢復高考時考的大學，那時班主任會劃分幾個小群，成績好家庭條件過得去的去考理工農醫類名牌大學，成績好身體好家庭條件一般或差的，考軍校或師大，海洋學院，地質石油類，讀書助學金每個學生都有，不用向家中拿錢，放假時在校實驗室或綠化組勤工儉學可籌得開學時書費，成績一般的考中專或師範。

馬雲說的不完全正確。教育其實就是田忌賽馬的現實運用，各行各業都一樣，高中低搭配運用才是最好的效果，全都是高配是不現實的，都是低配也是不可能的，大部分是中配，這種搭配其實是社會分工的自然選擇，很大程度上是符合規律的。

一說要給老師加工資，屌絲們就罵，就噴！ 一說要尊敬老師、給老師社會地位，就說老師沒師德，臭老九。 於是，優秀的人才不幹這行啦。好咯，現在好咯！ 以後優秀的教師都去民辦小學、民辦中學，學費也貴的要死，還要對孩子的父母進行審查，不合格不收，還記得某民辦學校，要求孩子父母本科以上文化不？ 以後公辦老師歪瓜裂棗，教孩子就照本宣科，反正不管。 以後窮的更弱，富的更強 繼續，大家繼續呀！ 以後優秀醫生也都往民辦醫院跑 以後，有錢有地位的接受優良的教育、享受優秀的醫療資源。 以後的優質學校、優質醫療只有上層人才能去啦。窮人去公辦學校，公辦醫療。 噴呀，大夥繼續呀！

只能用相對的看法來說，師範不是你想考就考得上的，在現在的高中畢業生成績拔尖的確實很少選擇考師範（30年前的中師生大部分是優秀的初中畢業生考的），而成績太差的想考也未必考得上師範。都是量力而為而已。

馬雲說出了現在中國教育存在的一個現象，當然可能前些年因為招生制度或者考生本人家庭及社會等因素的影響，有些成績好的初中畢業生就唸了中師等師範類學校。我本人認為，師範不願讀，還有其他一些原因吧。首先，當教師不是很多人終身想從事的職業，尤其一些男性不想教書成天與孩子打交道。既使當了教師，很多人也一有機會就跳槽或辭職了。教育線留不住人有社會，待遇等諸多因素。其次，進入教育行業後，除了有條件艱苦的學校外，既使在城市或城鎮教書，這一輩子就得甘當蠟燭了。頂多職稱可以努力下，其它每年變化不大，送走一屆屆學生，自己也就老了。每天上課備課批改作業教育學生應付檢查繼續教育等。有些人就受不了了。掙錢不多又沒有波瀾的職業真不是一般人的首選。先想到這兩點吧。

中國確實應該鼓勵優秀的人才進入師範，目前全國優秀的師範院校數量也不多，更多的中小學教師有大部分都是來自於三流大學，包括人格、素養、教學水平都是不及格的，所以才會衍生出那麼多校園事故。而馬雲的話，估計更多的是一種調侃性質的，畢竟他就是出身師範學院

教師的職業本就是好漢不願幹，賴漢幹不了。馬雲說的也有道理，考上師範的大多是中上等智力的人，幾乎無學霸。但是教師大多不妄為人師，他們不浮躁，不自大，不功名，是值得人們尊重的。