答，我是堅決贊成給於教師的懲戒權的！但，前題是公平公正，把懲戒權用到該用的地方！不過必須的根除私心，對待學生要一示同仁。

如果，教師把懲戒權落實到位，也有利於學生的學習成績進步，更有利學生家長尊師重教，等等一系列學數問題。

不過，假如出現教師用權不當，或存有私心雜念，問題就將背道而馳，好作用沒起多大，壞作風可真能傳染於學生自身，影響也極其深遠。

同時，兒時的我也深有體會，當年，我父親親口對正直的老師講過，如果我那小子不聽話，你們就幫我好好教訓教訓，並且，我的班主任老師，也用用的特別到位，他們的師德師恩，至今都對我應響深刻，並受益終生。

其次，怕之怕有些教師，不能為人師表，而且白披教師的尊稱，同樣，每個適齡學生，都能遇到這種情況，要不說，在好的權力，必須的用用到正真和有良知的老師手中，否則，將事過功敗！

懲戒什麼？法律面前人人平等，孩子也是人，打人就犯法。孩子去學校是受教育的，不是去受教訓的。希望老師懲戒孩子的家長絕大多數家教缺失，不懂得嚴格約束自己孩子的行為，你自己的孩子行為約束力差讓老師多操心就意味著耽誤別的孩子學習的寶貴時間，最應該受懲戒的是熊孩子的父母，這類父母當自己娃是寶，慣的要死，孩子犯錯也捨不得打罵；要麼當根草，平時不聞不問，更談不上耐心交流和溝通教育。最近看到一個小故事：垃圾堆上蚊子蒼蠅亂嗡嗡，人們只顧拍蒼蠅蚊子，忘記了根源在於清理垃圾堆。其實家教對孩子最基本的一項要求就是：讓你的孩子從小懂得在任何公眾場所惡意干擾別人都是可恥的，這也是正常人社會生活的一個基本準則。自己的娃，自己在家不好好下手修理，指望別人幫你修理，這是不負責任的父母才會乾的事。現在指望老師幫你修理，可能暫時有效，以後呢？社會幫你繼續修理嗎？都醒醒吧。

同意給教師懲戒權，因為現在學生確實不好管理。教師也肯定敢於使用。但是，國家肯定不會給教師懲戒權，這是為什麼呢？

一 很難把握“度”的問題。

一但授於教師懲戒權，懲戒度如何把握？什麼叫做正常懲戒，什麼是懲戒過度？有些教師由於情緒把握不準，容易造成學生身心和身體的傷害，所以國不會輕易授權。

二 授於教師懲戒權，有悖於“禁止體罰和變相體罰學生”的初衷。

七、八十年代，哪個老師沒打過學生，也都沒啥事。可是隨著進入“一孩化”時代，家家一個孩子，真是傷不起啊！所以國家禁止教師體罰和變相體罰學生。可是說實話，有些學生盡使用說服教育真不起作用，所以多數老師支援儘快出臺懲戒措施。

家長和老師就和矛和盾，老師認為，學生不好管，希望給老師一些懲戒權；家長溺愛孩子，不希望老師動一指頭。

我認為：懲戒權政府肯定不會批准。家長和老師只有換位思考，互相理解。老師管學生，出發點是好的，就算孩子學習不好，不成材必須成人，無才必須有德；家長也只有寶貝孩子一個，真捨不得。

人心換人心，以他人之心是我心，社會必和諧。

我既是一位老師，又是學生家長，我同意教師擁有懲戒權。作為家長而言，老師對學生進行合理懲戒，很有必要，但懲戒不同於體罰。合理的懲戒，是教育教學的一種手段，讓孩子認識到錯誤，引以為戒，有助於孩子的健康發展。

現在很多教師不願意使用懲戒權，擔心孩子家長找上門來，吃不完兜著走。如果孩子家長不同意老師對孩子實行懲戒，可以將懲戒權還給學生家長，一旦學生在學校犯了錯誤，先批評教育，然後請學生家長到學校配合教育，至於學生家長對學生怎麼教育，那是他自己的事。絕大多數的家長都希望老師對孩子嚴加管教，當孩子犯了錯誤時，都希望老師能夠幫助孩子改正錯誤，也支援老師對孩子的合理懲戒。

老師在使用懲戒權時，不要超過一定的"度"，這個"度"的把握非常重要，不要把懲戒變成體罰。舉個例子，某同學上課遲到，老師可以對學生進行懲戒，例如懲罰學生打掃一次教室的清潔衛生，這是合理的懲戒，能夠幫助學生改正錯誤。如果老師懲罰學生打掃一個月的清潔衛生。這不是懲戒，這是體罰。

老師如何正確使用懲戒權？教育主管部門沒有對此作詳細闡述，只有靠老師來把握這個"度"，在懲罰學生時，只要不傷害到學生的身心健康發展，都是合理的懲戒。現在老師很害怕使用用懲戒方式教育學生，因為不好把握這個"度"，學生犯了錯誤時，得不到合理懲戒，學生的行為會越來越偏離正確的航向。導致現在的學生越來越難管。

家長要支援老師合理使用懲戒權，老師只要不是體罰或者變相體罰學生，家長就不要到學校無理取鬧。老師懲戒學生，是不斷修正學生的行為習慣，也是為了學生健康成長。

時代不同，現在得教育也不同，原來是嚴師出高徒，棍棒底下出孝子，現在一家就一個孩子，都是寵著長大的，雖然嘴裡說可以管孩子教育孩子，真正教育孩子的時候就心疼了，爺爺奶奶，姥姥姥爺，爸爸媽媽，六個人圍著一個孩子，就差要星星摘星星了，現在得老師想管家長能捨得呢？？再說現在得孩子，特別早熟，有自己獨立思考的能力，不是打就能打服的，所以現在家長，老師都很矛盾，管還是不管？怎麼管？是個頭疼的問題！

我的兩個孫子在小學讀書，大孫子是四年級，二孫子是三年級。長期以來因字寫的不好，常受老師的數落。過去的寒假裡我在家重點教了下如何寫好字。這一學期裡大孫子的作業本上每次都是老師給的獎勵分數，95分的一次，其餘的都是98、100分的。我去看望他們的時候，趕緊給我彙報、炫耀了一下。我問老二的作業怎麼樣，大孫子趕緊說，他捱了老師的十棍子（我猜是教鞭），我問為什麼？說是沒交作業。我問：你真的沒交作業？孫子低頭不答。我說了：爺爺給你說，你真的欠揍！你不交作業，老師揍你是活該。

對於社會而言，什麼樣的人都需要。但是應按比例存在，只有素質高的人才會掌控住，否則，內憂外患。歷朝歷代，超不過3oO年。

我小學六年級下學期，要考初中了，老師留作業，是一篇作文。內容忘記了。第二天，上課時，老師開始點名讀作文，連續叫了四個人，沒寫。我是第五個人，我站起來就開始讀，結尾了我實在不忍心欺騙老師了，就說，老師我就寫到這兒。老師走過來，拿走我的作文，上面一個字都沒有。老師手裡的教鞭（編籃子用的那種枝條）噼裡啪啦落在我的後背，胳膊，手上。疼……很疼……我清楚的記得老師說，打你，不是因為你沒寫作業，而是你撒謊，希望你永遠記住撒謊的後果。於是，我現在對這位老師敬重有加！

不同意！難道教育除了體罰就沒有教育方法嗎？只有那些垃圾老師才需要懲戒！懲戒扇耳光有效嗎？懲戒出多少人才？孩子也有尊嚴不能傷害！家長希望孩子成才！但更希望孩子平安！拒絕體罰！

適當的（無對學生明顯的懲戒過當，尤其是致較大傷害或致殘）懲戒權是有必要的，比如打手心，不然中國教育會出現大滑坡。