三年級孩子的小發明有幻想類的電腦畫，布貼畫，比如想象未來人們的生活，以他自己理想的樣子構思或者搭建。用各種顏色的瓶蓋貼上立體畫，雪碧瓶子剪絲編織鳥巢，花瓶類，用彩色塑膠小瓶貼上做檯燈，用廢舊電褥子開關接上小燈頭，做可控制光線的迷你小檯燈，毛線鉤編等等。不一定要有多高的科技含量 ，關鍵在於孩子動手動腦，培養孩子的探究能力，當然，這其中需要家長的配合，願對你有所幫助。

所謂的小發明，通常在學校的描述中應當是小發明小製作，這才是標準的名稱，但是有的孩子完成任務的時候，通常會在網路中搜索已經存在的素材，或者直接在淘寶中購買一些材料。那你就不應當稱為小發明，成為小製作或許更好一點。

聽說我們上面見到了這幅圖中的手搖旗杆，其實這是一個縮小版的升旗儀式，在這個過程中孩子們可以利用一些機械原理完成這一個製作，但是這一個絕對不能成為發明，因為它沒有出現任何新的知識，不管你怎麼認為，反正我認為它只能屬於製作。

一個我們可以看到，無論是做工還是用料都比較講究，所以說這個東西是網路中或者在淘寶直接購買的一些製作原材料，然後進行，在這個過程中孩子只能鍛鍊自己的組裝和動手能力，他的能力鍛鍊不到，因為它有一個嚴格的，裝配過程。所以說這也只能成為一個小製作。

各使用了更多的一些器材，並且涉及到了一些店的應用，同時這是一個組合形式，在淘寶中也是購買了素材，要完成的是一個，模仿性的表述，我們只能認為他也是一個小製作。

當……當……我們已經看到這一個，如果在我看來它應當屬於一個發明，把物體原來的形狀進行更改，產生了新的效果。

現在整個的小學階段的小製作小發明，其實有一點流於形式，對於小學生來講，他們的知識能力或者他們發現問題的能力都比較低，如果讓他們來解決問題的話，能夠把手中現有的工具利用好就已經很不錯了，讓他們在發明一種新的解決方案，幾乎是不可能的。

其實也僅僅是鍛鍊了孩子的動手能力和思維能力，如果說真的發明出新的東西，大多數孩子可能永遠做不到。

不知道你們家的孩子有什麼奇思妙想，或者曾經有些不經意的發明。

三年級的同學能有什麼科學知識的積累呢？要求孩子做一個小發明其實是有的強人所難的。但是可以利用孩子現在所學和知道的內容針對一個問題做一個調查或總結，也可以讓孩子在寒假裡學習一個新的學習方法或時間管理方法，並記錄運用感受，改進成適合自己使用的方法，這樣比較有意義。

老師要求做一個小發明，也可以在淘寶上買現成的材料來做，鍛鍊孩子的動手能力。做完後可以讓孩子分析這個製作用了哪些零件，這些零件大多是運用在哪些機械上，以及這個製作在現實生活裡的應用。

這樣就能從一個點上進行發散，讓孩子有更多的收穫。

不過如果孩子善於發現和動腦，也許真能有些充滿童趣的發明創造呢？不管有沒有實際用途或是已經有類似發明，只要是孩子自己想的、併為此付出努力，都值得肯定。

謝邀！感覺出題人劍走偏鋒了。為出作業而出作業，發明？談何容易？所以，仿製一個作品就可以了。當然，有才能者，肯定鼓勵自己獨立完成。只是，個人感覺現在有的老師“矯枉過正”，或許自己都沒弄清楚“音節和拼音”“數詞和量詞”的區別，便一概而論罷了。

我覺得，不管是想做的什麼發明，家長不能去告訴他該做什麼，怎麼做，讓他自己想，結果不重要，動腦這才是老師的初心!