不怕您笑話，我現在30多歲的人了，數字加減還要用手指頭輔助。

做數學題還要掰指頭數數其實沒有什麼不好，用指頭數數可以加深數字在腦子裡的印象。

就像我一樣，其實不用手指頭也可以，但用手指頭算數一是習慣問題，二是準確（熟練的話速度並沒有影響，而且感覺比不用手指頭更快）。

隨著孩子的成長這個習慣會慢慢改過來的，畢竟隨著年紀的增長，一直掰手指數數總會給人笨笨的感覺，孩子的自尊心會促使自己改掉這個看上去不好的習慣。（我現在算數最多也就在暗地裡掐三個手指頭而已，有時候腦子裡掐。）說明一下，本人的理科一直是強項。

這個問題是個小孩成長過程中必經歷的過程，就像有的小孩幼兒園前期就口齒伶俐，表達利索，伸手敏捷。而有的小兒在上小學一，二年級了，才說話說清，而有的小孩在小學整個學期間都是今天沒了鉛筆，明天掉了本本，後天橡皮又找不見了，俗稱“看不了門戶”。等漸漸長大成人後，這些小事就不算事了。現在他算數還數指頭說明他對數不很熟練，不是大毛病，假如連手指都不數不還得慢慢陪練嗎？這不是問題，我家兒上中班還沒人家沒上幼兒園的小孩說得口齒伶俐，那他慢慢隨著年齡的增加發育就完好了。不用著急，算得慢並不代表不會算

首先，孩子掰手指頭數數非常正常。

其次，口算是一件熟能生巧的事情，和智商沒多大關係，也就是說，只要勤練，基本上的孩子都可以把口算練得很好。

在幼兒階段，注意在生活中融入練習，比如去超市買東西，就和他玩，媽媽給你5元錢，買了棒冰2元，阿姨要找給我們多少錢呀？把枯燥的口算融入生活，孩子會好理解很多。

其次，可以用一些練習來增強孩子的口算能力。一開始練5以內的加減法，練到孩子幾乎把答案都記熟形成條件反射了，就開始練10以內，最後練20以內。

口算只要練到20以內就可以了，因為再大的數字相加減，最終都是拆分成許多步20以內的加減，所以不要給孩子出數字太大的題目，把孩子練怕。

記住，孩子一緊張，計算速度就變慢，且容易出錯。在練口算的過程中，只表揚，不批評。

這位家長不要著急，孩子們都會有這麼一個過程。其實看到你的問題，是有一點高興的，原來我不是一個人在奮鬥。

我家孩子做數學也喜歡掰手指頭，有時候一著急按錯了，得數就直接錯了。明明口算也能知道答案，就是相信手指。你要逼急了乾脆大腦一片空白，啥都不會了。他自己也知道不好，但寧可躲起來不讓人看，也要偷偷掰著算，真是受夠了。

後來我專門請教了一個做數學研究的朋友，他家的兩個孩子數學都非常出色。

建議:第一，孩子掰手指是一個過程，這時的孩子數與數的關係還沒有建立好，也就是知道但認識不深，導致用最簡單粗暴的方式計算。可以多陪孩子玩一些數學遊戲，如數學填空，2，（），6 ，8類似簡單的數獨遊戲，讓孩子自己找到數字與數字的關係，逐漸增加難度，這是一種簡單有效的訓練數學思維的方法，我現在就常和孩子玩，效果不錯。

第二，還是要增加孩子對數學的興趣。大人一定不要指責孩子數學學不好，不努力等等。過多的指責只會讓孩子喪失對數學的興趣。日常買東西讓孩子幫著計算，再誇誇他。或者晚上讀讀數學故事，數學繪本都是不錯的選擇。

第三，還是要多做練習，可以每天做一定數量的口卡，當熟練到想也不用想的時候，相信他也沒興趣掰手指了。注意，別怕麻煩，從十以內的開始吧，畢竟越是簡單越基礎，慢慢來，每天也不要太多，貴在堅持。

第四，家長心態一定要好，有時候學習也是有頓悟的。我認識一個孩子就是不認表，老師家長怎麼教都教不會，老師都快放棄了，結果忽然有一天，全都會了。究其原因，可能就是一個關鍵點沒有想明白，等到想明白自然融會貫通了。家長有時候需要的就是這一點點耐心，其實孩子一直在進步，只是等最後一起呈現出來。

第五，不要用成人的思維看待孩子學習。成人看來再簡單不過的，對孩子都是新的，有接受、適應的過程。不求快只求穩，畢竟數學這門學科是很注重基礎的，根基不穩，就算一時沒問題，以後的學習中也會逐漸顯現，那就得不償失了。

陪孩子學習，陪孩子堅持，一起努力吧。

這個問題要看看題主家孩子多大了？一般五六歲的孩子掰手指計算十以內加減法屬於正常的，但是再大點就很可能是數學具象思維沒有打好基礎。

數學的本質不是算數，而是抽象思維。孩子在小的時候都是具象思維，你給他看一片葉子，他知道是葉子，你給他一個三角形，告訴他這是三角形，他也能明白，但是你如果直接教孩子數數，孩子死記硬背記住了，但並沒有在孩子的大腦裡形成畫面感。

所以抽象思維就像是“開竅”，一旦開竅了，自然也就無往而不利了。這個竅，其實就兩樣東西:規律（也就是概念）和應用。

記的看到過一面蒙氏幼兒園教室的牆壁，滿滿一牆都是數珠，從1到1000依次排列開來。孩子們每天和這些數珠打交道，時間長了，就能夠一眼看出這一列珠子有多少顆，那一列珠子有多少顆。

我們家裡沒有條件做一牆面數珠？還有很多適合家庭裡的數珠玩法。

買一盒塑膠珠，和孩子玩數珠子游戲。比如10個以內的玩法:先分組，一個珠子叫光棍組，2個珠子叫二人世界，3個珠子叫三口之家。二人世界組＋三口之家組叫五口組，兩個五口組在一起成了十人大家庭。

不要以為擺弄珠子對於一個上小學的孩子很幼稚，當孩子透過擺弄一組組珠子，具象的看到數的本質時，自然就能理解他掰著手指頭算的算數題。

我兒子讀一年級也是一樣要數指頭，後來讀二，三年就沒有看過他數指頭，我認識不必在意，順其自然，讀到二年就自然不會。

數學是抽象的思維，

根據幼兒思維發展的階段，在幼晚期也就是六七歲之後，兒童才會逐漸進入到抽象邏輯思維。

幼兒思維的發展分三個階段：

1 直覺行動思維～2-3歲，依靠自己對事物的感知和動作來思維，典型的方式是嘗試錯誤。

2 具體形象思維～3-7歲，依靠事物的形象來進行思維，他們掌握事物的概念必須和具體的物件聯絡在一起。

3 抽象邏輯思維～7歲後，會用概念和事物的邏輯性來進行思維。漸漸理解數量守恆等概念。

所以7歲左右的孩子，還處在從具體形象思維 漸漸轉型到 抽象思維的過程中，學習事物時，必須藉助實物。比如學數學時，藉助蘋果，筷子，珠子，手指頭。。。

這個階段，一定不要阻止孩子掰手指數數！！這是孩子 在將抽象的數字 和具體事物 對應的過程，越是抽象的內容，越是需要透過具體的物去內化理解。要不斷的把數的概念具象化，滲透在生活實物中，比如數數自己有多少個玩具，家裡買了7個橙子吃掉了2個還剩幾個？尋找生活中的數學元素，像數，量，時間，空間。不斷積累數學經驗，並運用經驗解決一些簡單的問題。

必須讓孩子完整經歷這個過程，並充分完成數字和實物的對應 孩子才能真正感受和理解數和數量的對應關係，量的相加和數的相加。

許多孩子長大以後，之所以數學不好，就是因為在幼兒階段基礎沒有打牢，數數少了，數學對應生活中實物的機會少了，數手指數的不夠多，大人強迫孩子去死記硬背，缺少了將數字具體化的過程。

沒有具象的事物做引導，孩子是很難發展好抽象邏輯思維的，成人已經發展出了抽象思維，所以覺得這麼簡單，還要數，簡直弱爆了！漸漸的變得越來越焦慮，不斷的給孩子加練習題，強迫進行無實物計算。這對孩子抽象思維的形成，反而不利。由具象到抽象思維的發展，對孩子來說是一種認知上的跨越，需要循序漸進，一步一步的來感受認知和具象對應，不要著急，只有幫孩子把基礎打牢了，後面才能走的更久更遠。

孩子做數學題掰著手指頭算，這是一個正常現象，三年級之前的孩子主要是以形象思維為主，還沒有建立抽象思維。所以他們數數、做加減法，都是以形象的事物、物體來進行運算。

孩子掰著手指頭數數，說明孩子學習非常認真，這是一個很好的習慣。 小學階段一定培養好孩子的學習習慣，讓孩子學習認真，寫作業仔細、專心致志，學習毅力堅強、刻苦、努力。

小學生學習，不一定拘泥於課本兒、作業，平時和孩子玩遊戲，或者吃飯的時候，就可以進行一些簡單的加減運算，比如家裡買了櫻桃，讓孩子數一數一共有多少個，一人吃了兩個還剩下幾個？你拿兩個木頭人，孩子拿三個木頭人，一共有幾個等等。平時和孩子進行這樣的活動多了，他計算能力就強了，慢慢的建立了抽象思維，就不用掰著手指頭做題了。

陪伴孩子需要極大的耐心，一定要耐心耐心再耐心，而且要持之以恆的陪伴在孩子身邊，家長也要不斷的學習，和孩子一塊成長，孩子就會成為一個非常優秀的人才。

前提是孩子現在幾歲了？可以試著和孩子在玩中認識數學，喜歡數學。比如可以和孩子摘幾片葉子玩數數，先看葉子數一數有幾片，在告訴孩子數字幾，從直觀表現到抽象標識，這樣孩子記憶會更清晰。

這位家長不要著急，孩子們都會有這麼一個過程。其實看到你的問題，是有一點高興的，原來我不是一個人在奮鬥。

我家孩子做數學也喜歡掰手指頭，有時候一著急按錯了，得數就直接錯了。明明口算也能知道答案，就是相信手指。你要逼急了乾脆大腦一片空白，啥都不會了。他自己也知道不好，但寧可躲起來不讓人看，也要偷偷掰著算，真是受夠了。

後來我專門請教了一個做數學研究的朋友，他家的兩個孩子數學都非常出色。

建議:第一，孩子掰手指是一個過程，這時的孩子數與數的關係還沒有建立好，也就是知道但認識不深，導致用最簡單粗暴的方式計算。可以多陪孩子玩一些數學遊戲，如數學填空，2，（），6 ，8類似簡單的數獨遊戲，讓孩子自己找到數字與數字的關係，逐漸增加難度，這是一種簡單有效的訓練數學思維的方法，我現在就常和孩子玩，效果不錯。

第二，還是要增加孩子對數學的興趣。大人一定不要指責孩子數學學不好，不努力等等。過多的指責只會讓孩子喪失對數學的興趣。日常買東西讓孩子幫著計算，再誇誇他。或者晚上讀讀數學故事，數學繪本都是不錯的選擇。

第三，還是要多做練習，可以每天做一定數量的口卡，當熟練到想也不用想的時候，相信他也沒興趣掰手指了。注意，別怕麻煩，從十以內的開始吧，畢竟越是簡單越基礎，慢慢來，每天也不要太多，貴在堅持。

第四，家長心態一定要好，有時候學習也是有頓悟的。我認識一個孩子就是不認表，老師家長怎麼教都教不會，老師都快放棄了，結果忽然有一天，全都會了。究其原因，可能就是一個關鍵點沒有想明白，等到想明白自然融會貫通了。家長有時候需要的就是這一點點耐心，其實孩子一直在進步，只是等最後一起呈現出來。

第五，不要用成人的思維看待孩子學習。成人看來再簡單不過的，對孩子都是新的，有接受、適應的過程。不求快只求穩，畢竟數學這門學科是很注重基礎的，根基不穩，就算一時沒問題，以後的學習中也會逐漸顯現，那就得不償失了。

陪孩子學習，陪孩子堅持，一起努力吧