教育好孩子，首先自己要言行一致，只有自已做好道德規範，為孩子做個正能量的表率，才能影響下一代，才能讓孩子思想健康，學做成人再學成材。

訓言，一般是名言警句，對家中孩子或書寫者具有啟示、提醒作用。報刊雜誌、電視、網路等媒體及小學生的教科書上會見到這類句子。家長將這類句書寫在牆上，顯然是在教育家中的孩子，並且是從自己做起，用實際行動教育孩子，而不是隻要求孩子背誦下來，然後是孩子按所背訓言去做，這樣的效果如何呢？

我用一例項來說明效果。因自己是一個教育者，接觸到不同型別的學生及家長，由於孩子受家庭的影響不同，在學校會表現出對學習的態度、與同學的相處方式、個人衛生及公共衛生的講究等方面的不同。一個同學個人的衛生很好，穿著整潔，很注重外表，但較自私。家訪得知該生母親也較講究個人衛生，與婆媳關係處理不太好，對婆婆不太關心。建議該生母親為自己的樹立好的關心、孝敬老人的榜樣。該生母親聽從建議，將“孝敬、關心老人是中華傳統美德”及“家長是孩子的第一任老師”等訓言寫於紙上，張貼牆上，並每天對婆婆問寒問暖，一日三餐親自下廚，煮好後，叫婆婆共同與家人就餐，來人來客必讓婆婆坐於上方。該生受其母親影響，對同學的關係也處理得比以前好，學習上主動幫助同學，手上有吃的食品也與同學分享。言教不如身教在這個學生身上得到充分體現。如果只要求該生去機械地背誦一些關心他人之類的名言警句，學生會在短期背誦，但教育的效果恐不及言傳身教。

以上是我親身經歷的有關訓言與言傳身教結合的例項。其效果不錯吧。你身邊有這樣的事例的話，不妨說出來，讓更多的家長從中受到啟發，教育好自己的孩子，不是很好嗎？趕快說出來吧。

第一次看到這樣的教育模式，有點新鮮。所以，想寫一下。

這種做法有一定的積極意義，但是也有做的不當之處。

積極之處在於透過時時刻刻的提醒，會讓孩子知道自己該怎麼做。但是問題就在於過多的提醒，會讓孩子產生厭煩，最終視而不見，不僅沒有任何意義，還會對生活中很多提醒視而不見，這是極大的害處。另外，訓言的“訓”字，估計沒人喜歡，這是批評的感覺。另外背誦的方式更不可取。

有一段孩子在衛生間洗漱後，不收拾就走，我曾經這樣做過，在小紙條上寫到：親愛的女兒，今天你洗漱後沒有收拾就走了，媽媽已經為你收拾乾淨，把洗漱用具放回原位。媽媽知道你今天有點著急，相信你也會做好這件小事。孩子回來後，看到了紙條，應該是很驚喜和激動，因為我沒有批評她，當時她還發了QQ空間。第二天，她依然沒有收拾，我依然寫紙條，好好收拾洗漱用具。第三天，孩子開始收拾洗漱用具了，第四天，孩子做得和我一樣好了。然後，我再寫一張小紙條貼在衛生間鏡子上，孩子得到了積極的暗示和鼓勵，就一直做下去。

建議在提醒時這樣做：

第一，你希望孩子是什麼樣的，你就先給他做榜樣，讓孩子知道具體做法。

第三，每次提示要具體可操作，不要講大道理。例如，我在紙條上告訴孩子，我已經把你的洗漱用具清洗乾淨，放到原位，這就是告訴她具體做法。

第四，資訊量不要太大，每次提醒就說一件事，或者再小一點，可以是做一件事的一個細節。這樣簡單易行，孩子才可能做。如果太難太複雜，孩子就不做了。

當今教育，疲態與醜態百出。家長無休止地給孩子報興趣班，學校和教師用盡各種方法販賣焦慮。很多人都去埋怨高層的設計問題，其實我們應該注意到，量變才能產生質變。

所以我們最應該關注的是兩群人，一群是家長，一群是教師。關於教師，絕大部分教師只是傳授知識的機器而已，早已成為學校追名逐利的工具。然而，一個社會，如果教師都不能理解教育的意義，那麼，我們的教育又怎能得到改良，進步。

我們清晰地知道，如果最終從就業角度看，如果家長認為體面的工作才算成功，我們必須知道，課堂裡的學生至少有百分之三十是最後做著平凡的工作或者平凡的人生的。可學校和教師卻無視這一點，努力的販賣焦慮，跟家長說孩子如果考不了xxx分，將來就會成為社會底層。鼓勵叢林廝殺，可是家長總覺得自己的孩子就是那百分之三十中的一個。於是瘋狂的補習，訓誡，甚至懲罰。

教師本身的價值觀就是不對的。言談身教中把孩子分為上中下層，可是教師卻忘記了他們正是為廣大底層百姓服務的。

關於家長，言傳身教？訓誡？其實都不全面。不知道我們有沒有見過，小商小販家裡一樣出人才，家長不用給自己提多高的要求，那樣下去的話又是無休止的攀比。從而這種勞累產生的憤怒會轉嫁到孩子身上。家長需要做的就是順著這孩子的天性領他們多經歷，多鼓勵，多陪伴。他們喜歡做什麼，就陪他們堅持到底。足夠了。

把一些必須要記住的內容寫在牆上很正常，也是一個很合適的方式。就比如，現在很多寶媽陪娃寫作業的時候都會忍不住吼娃，我的做法就是把“心平氣和”四個字貼在牆上，在陪娃唸書的時候要發火的時候就能看見，孩子看到後也會常常提醒我要心平氣和。對孩子的教育也是這樣，比如需要他/她注意禮貌等等，把小字條貼在牆上每天都能看見，這樣潛移默化孩子記住，就會記在心裡。在國外的小學裡，老師也會把一些準則貼在牆上，比如大家熟知的孩子要記住的保護自己的的安全須知等等，包括先現在走在大街上不也能看到很多文明廣告牌，提示大家不要吸菸什麼的麼。當然，言傳身教也是非常重要的，孩子就是大人的鏡子，大人怎麼做孩子也會怎麼做。我個人覺得，貼家訓的家長應該本身素質都查不到哪裡去，否則也不會有心貼家訓的，至少說明心裡有家訓才會貼在牆上。

教育的目的是培養孩子良好的行為習慣和好的學習方法，指引他們自己獨立學習和成才，我覺得既要身教也要適合人成長的成功經驗，比如名言警句之類的，因此兩者相結合是有必要的。

言傳身教，父母的行為肯定會對孩子產生影響。一邊希望孩子怎麼怎麼的好，自己的行為卻背道而馳，這肯定不行的。

一個孩子成長的原生家庭是極其的重要。對於孩子來說0—3歲是孩子很多行為習慣養成的時期，這個時候家長的言傳身教就顯得特別重要了。

一個父親的任務不是教導女兒如何成為一個淑女，而是示範給女兒看，一個淑女應該是如何被對待的。

A father"s job is not to teach his daughter how to be a lady. It"s to teach her how a lady should be treated.

自古就有家訓，在牆上寫訓嚴，起初對孩子確實能起到一定的警戒作用，但長期下去，孩子也就習以為常，慢慢習慣了它的存在，久而久之就忽略了。

真正的教育應當走進孩子的心裡，讓他們真正從心底自己願意去相信，願意去堅持做，是自願選擇，而不是強迫。

當然言傳身教也很重要，當他們做錯了事情或者不知該怎麼辦時，我們需要給他們講道理，告訴他們什麼是對的，什麼是錯的。在日常生活中，我們也應該說到做到，給孩子們樹個好榜樣，很多時候我們家長是怎麼做的，孩子也會受影響，畢竟父母是孩子的第一任老師，有時候一個行動勝過千言萬語。

既要言傳也要身教！言傳是理論，身教是落實！

背誦後能夠牢記在心，有理論做為指導，有利於以後規範行為！

阿彌陀佛

言傳身教方可，但說個官場笑話，一天，一個司機在路上撞死了一頭豬，告之官堂，養豬人和官爺是遠親，判決司機培償養豬人三倍錢財了事，因豬是母豬，有繁殖能力，合理吧。反之司機不服受賄官員，又改判了，道路上能養豬嗎？雙方都有過失，一倍互達諒解，不許再告，看似更公平，你願咋評論？言傳身教？