班裡有一半的學生不學習，擾亂課堂紀律，違反校紀。面對這種情況，我肯定會很生氣。

不學習的學生愈來愈多，多餘的精力都用來搗亂違反紀律，整堂課恐怕上不了多少，老師都把時間用來和這些學生周旋了。

厭學是這些學生的特點，不光是學科中存在諸多的困難，而是從心理上就厭倦了學習。他們會一天天地浪費掉時間而全然不心疼。伴隨他們這種行為的往往是認知的錯誤，在他們心中，學習不是唯一的出路，雖然事實證明可能是這樣，但他們不知道，讀書卻是通向人生高度的捷徑。他們相信“天高任鳥飛，海空憑魚躍”，在無所畏懼的心理驅使下，他們不願接受老師的勸告，不願吃學習這種苦。

有的學生不愛學習，是抱著“破罐子破摔”的心態，“反正學不好了”，索性也不考慮別人，打鬧違紀，沒有顧忌。這樣的想法自私、缺少忌憚，缺少對人的基本尊重。

其實所有不愛學習的學生，內心還是比較脆弱的，他們用“張牙舞爪”的外在表現來遮掩內心的空虛無聊，用這種“非常人”的手段來吸引老師和同學們的關注，不至於“偃旗息鼓”在庸常與無聊中。

我接手的班裡，有個學生在初二學習的時候，成績很差，幾乎每次違紀都有他，班主任少不了和家長頻繁接觸，共同想法教育他。升入初三年級，我用身邊的真人真事，用自己讀過的書，學過的知識來感化他，並且從不問他過去怎樣，以一種全新的態度接納他，有點進步，還偶有表揚的時候。前三個月，每次違紀的學生中都有他湊熱鬧，到後來的一次，他借打掃衛生的機會，不按時進教室，碰巧我在走廊看到，就遠遠地盯著他看，他看到老師在注意他，“滋溜”一下跑了。我心裡一陣欣喜，意識到這個孩子從今往後應該有改變了，後來證明轉變很大。

面對有這樣或那樣問題的學生，首先要冷靜，不要在課堂上失去理智，要注意“各個擊破”，當很多違紀的學生一起受老師處罰時，請相信，他們沒有任何畏懼感，也就沒有任何效果。在和這些學生打交道的過程中，切記不要嫌棄他們，注意發現他們的脾氣性格，要和他們親近，心平氣和地對待他們身上的毛病。畢竟是十幾歲的孩子，老師的關心和愛護他們是體會得到的，當一定的時間過去，你會發現他們改變了很多，懂事了很多，至於仍有違紀行為的學生，你再適當處罰，他們也就心服口服了。

接手一個差班的班主任，首先要有個整治班風的計劃：

第一個，物設好班長和其他的幾科委員，或者是小組長。一定注重學生管理制度，充分發揮班幹部的作用！

第三個，學生分類小會摸清情況，便於分別指導。這個任務分配給班幹部，每一個幹部負責哪一個跳皮搗蛋的，一對一交朋友！

第四個，培養挑選出一段時間以後，由差變好了的典型發言，開展競賽活動，頒獎典禮多給表揚報導。

第五個，若有極端搗亂的差生？先找個別談話瞭解其思想和家庭狀況。然後再針對性的開展幫助活動，與其家長勾通聯絡，交給其家長的管理任務。

總之一句話，擔任班主任一定會付出的多。但必須要堅持做思想教育工作為主，老師的一言一行，就是最好的教科書，為人師表最重要！

首先得搞清楚為什麼那麼多不聽課的 擾亂紀律的現象發生 我們都從小長大的 都知道小孩子的特點 當你全神貫注講課時孩子們不聽課 你就得清楚此時一定有比你講課更能吸引他們的事情 直接說你講課不吸引人 這時責任怪孩子還是你講課水平 最近總有人拿郭德綱說事 但無論怎麼說就是有人喜歡它就是吸引人 這是觀眾自己的選擇權 你講課不吸引人憑什麼還讓孩子配合你呢 你覺得這合理嗎 我說個例項 我初中歷史老師上課方式是這樣的 從第一個同學開始每段一人接著讀 讀完了也下課了中間有的讀錯了老師都不知道 我們就是這樣過來的 最近我也關注老師講課 在網上還真有不少講的特別吸引人 我相信你們也知道 在網上很紅 還有最近山西校長帶頭跳廣場舞不但學生喜歡家長也點贊 還有個教地理的老師正在領學生騎行來上海這樣的方式不值得借鑑嗎 多數情況 師生之間那道牆是老師自己親手築起來的 上述的校長與老師與學生之間我看只有朋友關係沒有師生上下級的關係 這樣的老師學生怎麼會不喜歡 現在發展這麼快 給我們教學多樣化帶來很大空間 為什麼還停留在上個世紀的管教的思維模式 孩子們接受新事物很快 而你們卻止步不前 學生不淘汰你 時代也會淘汰你吧 教學教學 教的過程也是你自己學習過程不要把它看成對立關係 都應有感恩之心 教的過程你也自我提高了 這是孩子們給你帶來的 與我們養育孩子一樣 不要總計較我付出多少 養育過程獲得的快樂難道不是一種回報 希望老師能和學生多交朋友 讓他們能主動向你靠攏而不是舉著教鞭說聽話 聽話 聽話

首先，我帶的是一個六年級畢業班，我們班並沒有一半不學習的，相反都在學習，至少表面上我看著都在努力！但是，我從三年級接手他們的時候，班裡確實有相當一部分不知道學習，他們不學習，就會有其他的事情，反正對於孩子來說，根本就沒有閒著的時候！忙什麼呢？我發現他們天天告狀，一點兒雞毛蒜皮的小事兒都要跟老師講，一個小時得有五十分鐘來處理他們這些雞毛蒜皮的事情！因為我認為他們已經把看熱鬧當成了一種樂趣，對學習卻毫無興趣！於是，我就實行被告和原告各打五十大板！慢慢的學生也沒告狀的了，看熱鬧的事情也就消失了，算是暫時解決了一個班級難題！

隨著他們年齡的增加，所學知識的難度增加，有些同學開始厭學，記住一句話，學生不學習，肯定就會惹其它的事兒！我覺得我還是比較擅長和他們講道理的！對付這些不學習又愛惹事的孩子，我的方法是：因為我身處農村學校，我就讓家長把孩子領回去，不是面壁思過去，而是讓孩子跟著父母下地幹活，不用長了，一上午或者頂多一天，他就知道學習真的不那麼累！回來我就會用道理進行強化，告訴孩子，我們的父母為了我們付出的努力遠比你體會的還要多！我還會告訴他們，我們每個人可能都在做著自己不願意做的活，父母願意下地幹活嗎？不願意，但不去沒辦法生活！老師願意上班嗎，不願意，但是既然當上了老師就應該負起這份責任來！同樣，孩子們也不願意學習，也知道玩兒最輕鬆，但是，我們現在輕鬆了有可能會換來一輩子的辛勞！道理要不厭其煩的講，孩子本性是善良的，一定加以正確引導，不成才也得要成人！

所以，面對一半都不學習的班級，一定從思想上要抓牢，教師要對孩子嚴格要求，大道理要天天講，必要時也可以學我的方法，讓他跟著父母去“實習”一天，會收到意想不到的效果！記住，孩子本性善良，退一步說他對老師不是那麼感恩的話，對父母一定是感恩的，所以，不要自己用蠻力來管理這個班級，更不能用暴力，做好和家長的溝通，我相信，讓他們都學習不至於，但是之前思想上有所改觀，那麼違反班級紀律和學校規定的行動就會少很多！

教育方法千變萬化，因材施教事半功倍！在教育的這條路上，希望我們都能越走越好，希望孩子們也都不負青春！

何止一半不好好學習，要那些贊成不打罵學生的人來解決，一節課就四十分鐘，看他拿多少時間來解決，看課還上不上。

假如你是老師，會如何面對一個班級裡的學生，有一半不學習，上課擾亂課堂紀律，違反校紀的這種情況?

有個詞語叫強將手下無弱兵，如果遇到這種特殊的情況，你的教學機智就是顯現的時候了。

首先，你要分析班級的情況，物以類聚，人以群分，要將全班學生來個分類。

學生來到學校都是以學習為重的，因為學校的性質決定了學生要德智體美勞全面發展，學生懂這些，只是一時的糊塗，受人矇蔽，變成了不守紀律，不愛學習的學生。這個時候，接到這個班，要秉承心急吃不了熱豆腐的心理，沉下心來，冷靜思考，把學生進行分類。

從題主的介紹來看，一半學生對學習失去了興趣，那他們的興趣被什麼分散了?我們可以就此分類。像男生，應該都被球吸引了，或上課時被講小話分散了注意力，或是……有了分類，我們就有了針對性。都說對症下藥，就可以制訂計劃，以利問題的解決。那麼，怎麼進行教育呢?

一、親其師，信其道

現在的學生大都由於父母不在身邊，導致了教育的難度加大，而爺爺奶奶又多是溺愛，孫子像皇帝一樣，指東不敢朝西，要不然，不來上學。有的不給錢也不來上學，這樣的愛已變了味，學生的要挾變本加厲。到了學校，一湊合，學生不愛學習就臭味相投了。老師沒抓住苗頭，自然風助火勢，才有這麼多學生不守紀律。作為老師，你得迎合學生的需求，當好帶頭羊，學生就會跟著你，轉變觀念，轉移到學習上來。

作為老師，你可以從另一半守紀的學生中瞭解不守紀學生談的是什麼，也可以找幾個不守紀的學生當面瞭解他們的心裡想的是什麼，將瞭解到的情況仔細分析，看學生交談的重點，開展主題班會。我們可以定義其為"Ⅹ老師講故事"，把蒐集到的材料以故事呈現，學生喜歡。講完後，給學生髮言的機會，討論:上課講小話有什麼好處?有什麼壞處?我們班排在最後你有什麼想說的?這與你來學校的目的大相徑庭，你覺得好嗎?步步緊逼的問題給學生心理以震撼，他們滔滔不絕的話語慢慢與你的要求契合。此時，有了轉機就要趁勢制訂班紀班規。

竹子歪了弄直難，學生一半不守紀已是令人頭疼，現在已有轉機，切不可操之過及，先把自己的想法與大家商榷，從明天起改一點就行了。待大部分學生點頭稱是時，讓大家舉手表決，並點名幾位學生監督。

到得第二天，你的故事頻道繼續直播，動搖學生的違紀之心，等學生心平氣和之後，再逐一點名守紀情況。這樣緩和氣氛給學生臺階下，也讓學生了解你的平易近人之心，才易於與你相互溝通，達到班風轉好之目的。

接下來，你的故事穎道已讓學生心靈受到碰撞，覺得違紀是眾矢之的。你再找學生個別談心，這種心心念唸的談話直刺學生的險惡用心，使他明瞭與自己的理想衝突，與父母親的願望背道而馳，與老師的苦口婆心南轅北轍。這麼一來，老師的威信逐步樹立起來，有了你的言傳身教，學生也漸漸被你吸引了。

學生最喜歡的莫過於活動。作為老師，不能一下課就往辦公室跑，而應蹲下身子，與學生玩在一起。你從學生過，十八般武藝好久不用，有點生疏了，現在有這一幫貪玩的學生，又把你學生時代的玩勁調動起來了，你就得與學生同玩共樂，達到知心交心的目的。如學生愛上了拋石子，一下課三個一群，五個一夥圍攏一堆，看誰接的石頭多。他們玩得不可開交，我一下課，也蹲下來圍在一起，石頭剪刀布，高高興興輪著玩，樂學生之所樂，超學生之所超。我的展示引起學生陣陣喝彩，他們服了，可又有追趕之心，此時，互相傳經送寶，學生樂不思蜀。有了你的心心相印，學生哪還有不服你之理?

二、建學習小組，以比賽為調料，調動學生學習積極性

學生的特點是爭強好勝，誰都想老師關注自己，呼喚一視同仁。作為老師，雖分身無術，可也要將心比心，對不同的學生加倍關心，使學生感到你是太陽，照到哪裡哪裡亮。可真正實施起來，又不是那麼輕而易舉的。為此，建立學習小祖，不失為先見之明。

班級裡一半愛學習，一半不愛學習，那就這兩半交朋友，愛學習的帶動不愛學習的上課專心致志，不愛學習的引領愛學習的勞逸結合。這樣交友，把學與玩結合起來，學生感覺到了學習的核心，學時認認真真地學，玩時痛痛快快地玩。這樣學習，注意了學習與休息的合理搭配，學習效率成倍提高，玩也有了自我控制的壓力。

學習小組建立好後，應經常開展活動，並注意及時反饋，讓學生為了小組的榮譽不懈努力。特別注意堂堂出結果，週週表揚，月月喜報頻傳，把學生引入到比學趕幫超的學習軌道上來，班級的學風正式步入正軌。

[結束語]教師，人類靈魂的工程師，你要用你的言傳身教推動學生這一朵朵雲向著理想進發。此時，雖有千難萬險，但你已有披荊斬棘之本事，把它發揮出來，帶著你的學子逢山過山，遇海越海，讓他們煉就一套守紀勤學的本領，像王金戰老師一樣，把學生的目標實現，家長滿意，學生開心，自己喜不自禁。

理論和實踐差遠了，最好方法是把情況告訴想學習的同學家長，讓他們想辦法轉學，轉到優秀班，其它自由發展，皆大歡喜

先儘量勸說，不要生氣，不要打人，好說歹說，不行也沒辦法，千萬別太沖動，保護好自己，要不你等死了，學生家長找你，找你命。沒辦法，現在老師比較危險

學生不學習，上課紀律不好攪亂課堂，這些都是當前學校教育最主要也是最難解決的問題。其實這些問題，每個人，包括家長也都知道，誰還沒有一個當老師的親屬和朋友呢！

大約在十幾二十幾年前，這種情況很少發生，那個時候，哪個老師沒打過學生，又有哪個男孩子沒讓老師打過？但是，都沒有發生類似現在這些矛盾。當時的家長對於老師非常尊敬，家長絕對站老師的立場，一起進行對孩子教育。

現在呢，難道就不存在老師和家長相互配合來教育孩子的麼？當然存在，而且絕大多數的家長還是非常尊敬和配合老師的，因為他們知道，老師是最能影響孩子學習和成長，並對孩子最負責任的人。

每個班級其實只有個別的家長，思想觀念不正確，對於老師總是挑剔，甚至無理取鬧。確切的說，這些家長，是孩子攪亂課堂紀律的後臺，否則孩子不敢。所以老師管理班級最大的難點，就是這部分學生和家長。因為對於老師的不尊敬和偏見，所以即使是家訪也收效不大。

所以老師對於這種學生，只能哄著，儘量讓他們不攪亂課堂紀律就好！至於提高他們的成績，想都不敢想！！

碰到過這樣一位老師第一次上課問同學們喜歡幹麼，回答爬山，一連七天，天天爬山。到第八天又問今天干什麼，回答上課吧