一、說教材：
大家好，我今天要說的課是科學活動《動物怎樣避暑》，提起夏天，我們常常想到的是炙熱的Sunny和流不完的汗水，對於中班的孩子來說，我們人類如何避暑，讓自己更加涼快，孩子都能侃侃而談，孩子的知識面不應該僅僅停留在這一個方面，我們應該培養幼兒熱愛身邊的動植物，同時喜愛小動物是孩子們的天性，在一次戶外活動的時候，談論到夏天小動物們的活動時，孩子們對小動物過夏的方式很感興趣：在炎熱的夏天，動物們是否也能像我們一樣躲進空調房屋享受清涼，動物避暑的方法有哪些等等。為了增強幼兒好奇心和求知慾；產生願意主動探索、發現動物避暑的方法，發展幼兒的觀察能力和語言表達能力，我設計此活動，此活動的選擇既貼近幼兒的生活，又是幼兒感興趣的事物和問題，又有助於拓展幼兒的經驗和視野。
二、目標設定：
本節活動屬於科學討論型的活動，主要是透過孩子圍繞某一主題的表達交流，以達到分享知識經驗的目的。結合中班孩子已經具備一定的交流能力，而且隨著幼兒園科學探索活動的深入，孩子們也積累了一些有關記錄的經驗，結合《綱要》涉及的五大領域教育目標，確定本次教學活動的目標為：
（1）能結合已有經驗，表達對夏天的感受。
（2）激發幼兒對夏天裡人們、動物過夏的興趣，增強好
奇心和求知慾。
（3）願意主動探索、發現動物避暑的方法，發展幼兒的觀察能力和語言表達能力。
（4）嘗試用繪畫等方式進行歸類和記錄。
三、活動重、難點：
活動重點：激發幼兒對夏天裡人們、動物過夏的興趣，增強好奇心和求知慾。
活動難點：願意主動探索、發現動物避暑的方法，發展幼兒的觀察能力和語言表達能力。
四、說教法學法
教師應關注幼兒在活動中的表現和反應，及時察覺他們的需要，以適當的方式應答，形成合作探究式的師生互動。因此，我採用了以下教學法：
教法：
1. 多媒體演示法。
本次活動中的多媒體演示法是透過製作多媒體課件“誰跟小羚羊去避暑”來讓幼兒對動物的避暑方式有全新的認識，在這一過程中，現代教學輔助手段有助於激發幼兒的學習興趣，可利用多種感官做到看、聽、想、問相結合。有利於獲得感性知識，加深對所學內容的印象。
2. 啟發提問法
討論法能夠使幼兒主動提出問題，表達個人的觀點有助於激發幼兒的學習興趣。教師要為幼兒的探究活動創造寬鬆的環境，因此我利用討論法，讓幼兒在討論的過程中發現動物和人類的多種避暑方式。對於這些方法的運用，我“變”以往教學的傳統模式——教師說教，“為”以幼兒為主體，教師用啟發、引導的方式，充分調動幼兒學習的積極性，並以遊戲的方式貫穿活動的始終，再加上形象、生動、直觀的課件，讓孩子們在快樂中獲得知識，習得經驗。
說學法：
1.多感官參與法
2.操作法
在整個學習活動中我引導幼兒透過看一看、說一說、聽一聽等多種感官來參與活動，不知不覺就對動物的避暑方式以及人類的避暑方式發生了興趣。 又透過動手製作避暑海報，來讓每個幼兒都有機會參與嘗試宣傳活動中來。在操作中獲得探索經驗，整個活動過程，幼兒都是在積極主動中進行學習。
五、活動準備
1.幼兒知識經驗準備。
科學探究行活動不容易透過直接的實驗或探究進行學習，老師也不可能有那麼多的資料，所以這個活動需要透過收集資料的方式進行，在收集資料、整理資料的基礎上透過討論交流等手段獲取科學知識。以家長信的形式與家長溝通，與家長共同收集有關人們以及動物在夏天避暑的方式和方法的圖片及文字資料。
2.物質準備：
（1）圖片及資料的準備。
（2）圖畫紙一張。
（3）課件《誰跟小羚羊去避暑》：（小紅馬，馬身上有汗腺，黑狗伸舌頭喘氣，小黃雞身體躺在沙裡，小灰兔用長耳朵調節體溫，袋鼠將兩手舔得溼溼的，河馬泡在水裡）以及水牛、駱駝、泥鰍、猴子、鯨魚的圖片，各地動物如何避暑的錄象。
六、說活動過程
活動流程
本次活動，總體設計思路：以新《綱要》為指導，從“故事激趣――觀察探索、提升經驗。――交流分享，拓展視野。――情感昇華，活動結束。”四個部分入手。讓每個幼兒都能運用多種感官、多種方式進行探索提供了活動的條件，激發了幼兒參與活動的興趣，滿足了幼兒的認知興趣和探求慾望。
本活動我共設計了4個環節。
一、故事激趣。
俗話說：“良好的開端是成功的一半“，如何匯入是教學環節的關鍵一步。巧妙的匯入如同路標，引導著幼兒的思維方向。在教學中，我調動孩子們已有的經驗，由孩子們的各種避暑方法因勢利導，過度到本課課題。
（導語：炎熱的夏天到了，太陽火辣辣地照射著大地，知了在樹上拼命地叫著，好像在說：“熱死我啦，熱死我啦！”柳樹也耷拉著腦袋，一動不動。那麼天氣非常炎熱的時候，我們會有什麼感覺？引導幼兒說一說夏季Sunny照在身上，風吹在臉上以及在夏季人們活動後的感覺，激發了幼兒動腦參與活動的興趣。）
這個環節的活動目的是讓幼兒說一說夏天裡天氣的特徵，併為後面的活動做鋪墊。
一、說教材：
大家好，我今天要說的課是科學活動《動物怎樣避暑》，提起夏天，我們常常想到的是炙熱的Sunny和流不完的汗水，對於中班的孩子來說，我們人類如何避暑，讓自己更加涼快，孩子都能侃侃而談，孩子的知識面不應該僅僅停留在這一個方面，我們應該培養幼兒熱愛身邊的動植物，同時喜愛小動物是孩子們的天性，在一次戶外活動的時候，談論到夏天小動物們的活動時，孩子們對小動物過夏的方式很感興趣：在炎熱的夏天，動物們是否也能像我們一樣躲進空調房屋享受清涼，動物避暑的方法有哪些等等。為了增強幼兒好奇心和求知慾；產生願意主動探索、發現動物避暑的方法，發展幼兒的觀察能力和語言表達能力，我設計此活動，此活動的選擇既貼近幼兒的生活，又是幼兒感興趣的事物和問題，又有助於拓展幼兒的經驗和視野。
二、目標設定：
本節活動屬於科學討論型的活動，主要是透過孩子圍繞某一主題的表達交流，以達到分享知識經驗的目的。結合中班孩子已經具備一定的交流能力，而且隨著幼兒園科學探索活動的深入，孩子們也積累了一些有關記錄的經驗，結合《綱要》涉及的五大領域教育目標，確定本次教學活動的目標為：
（1）能結合已有經驗，表達對夏天的感受。
（2）激發幼兒對夏天裡人們、動物過夏的興趣，增強好
奇心和求知慾。
（3）願意主動探索、發現動物避暑的方法，發展幼兒的觀察能力和語言表達能力。
（4）嘗試用繪畫等方式進行歸類和記錄。
三、活動重、難點：
活動重點：激發幼兒對夏天裡人們、動物過夏的興趣，增強好奇心和求知慾。
活動難點：願意主動探索、發現動物避暑的方法，發展幼兒的觀察能力和語言表達能力。
四、說教法學法
教師應關注幼兒在活動中的表現和反應，及時察覺他們的需要，以適當的方式應答，形成合作探究式的師生互動。因此，我採用了以下教學法：
教法：
1. 多媒體演示法。
本次活動中的多媒體演示法是透過製作多媒體課件“誰跟小羚羊去避暑”來讓幼兒對動物的避暑方式有全新的認識，在這一過程中，現代教學輔助手段有助於激發幼兒的學習興趣，可利用多種感官做到看、聽、想、問相結合。有利於獲得感性知識，加深對所學內容的印象。
2. 啟發提問法
討論法能夠使幼兒主動提出問題，表達個人的觀點有助於激發幼兒的學習興趣。教師要為幼兒的探究活動創造寬鬆的環境，因此我利用討論法，讓幼兒在討論的過程中發現動物和人類的多種避暑方式。對於這些方法的運用，我“變”以往教學的傳統模式——教師說教，“為”以幼兒為主體，教師用啟發、引導的方式，充分調動幼兒學習的積極性，並以遊戲的方式貫穿活動的始終，再加上形象、生動、直觀的課件，讓孩子們在快樂中獲得知識，習得經驗。
說學法：
1.多感官參與法
2.操作法
在整個學習活動中我引導幼兒透過看一看、說一說、聽一聽等多種感官來參與活動，不知不覺就對動物的避暑方式以及人類的避暑方式發生了興趣。 又透過動手製作避暑海報，來讓每個幼兒都有機會參與嘗試宣傳活動中來。在操作中獲得探索經驗，整個活動過程，幼兒都是在積極主動中進行學習。
五、活動準備
1.幼兒知識經驗準備。
科學探究行活動不容易透過直接的實驗或探究進行學習，老師也不可能有那麼多的資料，所以這個活動需要透過收集資料的方式進行，在收集資料、整理資料的基礎上透過討論交流等手段獲取科學知識。以家長信的形式與家長溝通，與家長共同收集有關人們以及動物在夏天避暑的方式和方法的圖片及文字資料。
2.物質準備：
（1）圖片及資料的準備。
（2）圖畫紙一張。
（3）課件《誰跟小羚羊去避暑》：（小紅馬，馬身上有汗腺，黑狗伸舌頭喘氣，小黃雞身體躺在沙裡，小灰兔用長耳朵調節體溫，袋鼠將兩手舔得溼溼的，河馬泡在水裡）以及水牛、駱駝、泥鰍、猴子、鯨魚的圖片，各地動物如何避暑的錄象。
六、說活動過程
活動流程
本次活動，總體設計思路：以新《綱要》為指導，從“故事激趣――觀察探索、提升經驗。――交流分享，拓展視野。――情感昇華，活動結束。”四個部分入手。讓每個幼兒都能運用多種感官、多種方式進行探索提供了活動的條件，激發了幼兒參與活動的興趣，滿足了幼兒的認知興趣和探求慾望。
本活動我共設計了4個環節。
一、故事激趣。
俗話說：“良好的開端是成功的一半“，如何匯入是教學環節的關鍵一步。巧妙的匯入如同路標，引導著幼兒的思維方向。在教學中，我調動孩子們已有的經驗，由孩子們的各種避暑方法因勢利導，過度到本課課題。
（導語：炎熱的夏天到了，太陽火辣辣地照射著大地，知了在樹上拼命地叫著，好像在說：“熱死我啦，熱死我啦！”柳樹也耷拉著腦袋，一動不動。那麼天氣非常炎熱的時候，我們會有什麼感覺？引導幼兒說一說夏季Sunny照在身上，風吹在臉上以及在夏季人們活動後的感覺，激發了幼兒動腦參與活動的興趣。）
這個環節的活動目的是讓幼兒說一說夏天裡天氣的特徵，併為後面的活動做鋪墊。