新課改裡面要求我們把學生作為課堂的主體，根據他們的身心發展規律來進行教育。教師的話，他們的角色有所變化，從最開始的中心者，變成一個主導者。

看成是學生學習的主導者，品德修養的促進者，知識運用的推進者。

從這裡我們可以看得出來，教師和學生的角色是有了非常大的變化的。這個變化體現在我們課堂上也是非常明顯的。

以前的教育我們採取的是灌輸性的方法，單方面傳達知識，並不管學生是否能接受和接受程度，教師都會一股腦的把這個知識說出來，不給學生反饋的機會。

而到了現在，我們應該採取更為合理的教育方式。把學生看成是課堂的中心者，根據他們的身心發展規律來進行教育。

比如說要為我們的學生製造課堂氣氛，給他們更多的動手機會，開口機會。並且給他們指導性，啟發性的點撥，充分開發他們的積極性，主觀能動性。

教師要形成正確的學生觀，把學生看成是能夠發展的人，並且為他們的發展奠定各種各樣的基石，提供平臺。在課堂上多問一問，他們懂不懂，怎麼樣才能夠懂。最終的這個課堂完成量，以學生的反饋作為一個衡量標準。

課外知識運用是我們課堂知識的良好補充途徑。教師也要提供這個機會，使得我們學生能夠把課本知識融化到實際生活當中去。

除卻教師的心態變化，教育方法的改進，教師還要合理的利用課堂的教具工具，使得學生能夠更加的直觀地，便捷的掌握知識。

如此種種，相信我們的教育能夠取得更好的進步，學生能夠得到更為全面的發展。