孩子不好好學，到哪裡補課都無用，這是非智力因素的問題，包括意志、學習習慣等。非智力因素也很重要。比如，有意志，學習習慣良好，智力即便不是很好，學習成績也會很優秀。反之，學習則會很差。

這個問題你必須得實事求是，客觀評價自己孩子在學習上的天賦如何，比如反應能力，邏輯判斷能力，思維能力等等，要認真觀察分析，對外你可以吹噓自己的娃多聰明，這無可厚非，但對內一定得客觀，因為要對他未來著想，如果對學習的天賦和興趣一般，我意見是就不用費心了，咋補都不行，他不愛這個，再說了不靠這個別的出路照樣成才，你也輕鬆了。但如果你分析發現孩子挺聰明也愛學，但就是成績不理想，那可能就是方法問題了，這你就麻煩了，你壓力就大了，你稍微不注意就耽誤孩子了。

自己的孩子素質怎麼樣只有家長最知道，孩子學習情況怎麼樣只有任課老師最瞭解。輔導機構裡就是一對一指導，這老師也很有可能就不是老師。沒有經過初中幾個小迴圈教學的老師怎麼懂得如何補救學生的缺漏。

補課首先要知道你的孩子哪些是薄弱環節，才能知道補什麼，這樣才能有針對性，只是這樣泛泛的補課，毫無針對性，就不可能有好的結果

不建議繼續堅持下去，應該找找其中的原因所在，對症下藥。

孩子學習成績好壞主要是由其學習習慣造成的，好的學習習慣會對孩子的學習成績有很大的促進作用，反之，則難以進步。

要養成孩子的學習習慣就是培養其對學習的興趣，如果孩子對學習一直提不起興趣來，就難以安心學習，學習成績自然也難以提高，好比我們做喜歡的事情更能得心應手一個道理。

要培養孩子的良好的學習習慣，只有依靠老師和輔導機構是遠遠不夠的，畢竟學校裡學生眾多，老師任務繁重，不可能做到面面俱到，而輔導機構也是以盈利為目的，沒有和老師一樣系統的教育方法，難以有效。而孩子和父母接觸的最多，父母是孩子最好的老師。

我們要善於從孩子身上反思我們存在的問題，不斷認識和提升自己，身體力行的去為孩子做出榜樣，影響孩子，不可急於求成，慢慢地孩子會在我們的影響之下，不斷取得進步，培養孩子是一項偉大的工程，須制定長遠的規劃目標，循序漸進，鍛造我們的同時成就了孩子的未來。

補課是用客觀的行為彌補主觀的問題。主觀決定學習的水平，所以必須解決學習態度問題，良好的學習態度是前提，是保證。如果有哪個知識點或者弄不明白的問題確實需要補，這就是有針對性，這樣補課才能起到作用。

怎麼䃼的 你清楚嗎？你每次都陪他去上補習班嗎？補習班的同學都是學習的孩子嗎？你和老師勤溝通了嗎？你瞭解孩子在校內校外學習的狀態嗎？你每天檢查孩子作業 陪伴孩子了嗎？幫助孩子分析試卷 找到弱點了嗎？如果你都做到了 孩子成績會提升的 不要誤認為把錢交到培訓機構就行了 那等同於浪費時間 浪費金錢

作為家長，看到孩子學習成績不理想，大多把花錢補課看成是特效藥，實際上有時是事與願違！補課效果好壞是由多方面因素決定的，你對比看看找到問題根源。

1.孩子學習的興趣。這是關鍵！沒有學習興趣，花費再多時間他不入腦子都沒用！因為學習必須靠孩子去掌握知識的。

2.孩子的學習天賦。說明白的話就是智力，雖然我們不願意承認孩子們智力是有層次差異的，但事實上確實存在！

3.學習的方法。我一直認為，只要孩子是正常人，孩子們的智力上有差異，但是這種差異並不是不可彌補的，後天的努力加上高效的學習方法，是可以追上去的，所謂勤能補拙即如是。

4.輔導老師的問題，老師的教學方法是否為學生接受，學生對老師是否有認同感親近感佩服感，所謂親其師信其道。當然也有可能是老師的教學能力與水平問題。

5.家長的問題。家長對孩子是否存在期望值過高問題，導致孩子心理壓力過大？給孩子報的輔導班興趣班科目是否太多，導致孩子疲與應付！

有可能是多種原因導致的，分析清楚，對號改革，結果會好的！

那最好是換一個補課的學校或者老師，

可能是補課不得法，也可能是沒有抓住你家孩子學習不好的問題所在

補課好比吃補品，要看對誰。

健康的吃了還是健康，有病的吃了還有病。

它不是藥。好人吃了還是好人一個；感冒吃感冒藥，馬上好了。