閱讀能為卑微的生命傳遞力量，為迷濛的眼睛注入清明，為躁動的心靈尋求寧靜，為每一個生命加溫。
1、閱讀的好處
曾經有一項調查，樣本是30個工人家庭。這30個家庭的孩子在長大之後，有15人成了教授，在成為教授的15個孩子中，有12人在小時候由父母陪伴進行早期閱讀，而另外15人則和他們的父母一樣，仍然從事著工人的工作。有家長陪伴進行早期閱讀的孩子長大之後相比沒有進行早期閱讀的孩子，工作和生活的條件都更優越。
閱讀可以為孩子帶來如下好處：
閱讀可以培養自己的人生觀、價值觀
閱讀可以增長謀生的技能
閱讀能夠改變一個人的氣質
2、閱讀的誤區
有的孩子根本無法喜歡上閱讀
我買了好多書可孩子就是不喜歡看
閱讀不用刻意培養，孩子大了自然會喜歡
閱讀是學校的事，是語文課的任務，和家庭沒太大的關係
每天聽音訊講故事等於閱讀
閱讀就是為了孩子學習更多的知識
閱讀可以短時間見效
識字量和知識量是衡量閱讀效果的標準
孩子自己認字了就不需要親子閱讀了
只讀有用的書
書讀多了就成書呆子了
在日常生活中對閱讀量的要求：
語文新課標對小學生的閱讀有明確的要求，整個小學階段的閱讀量不少於100萬字，以每本書10萬字計，相當於在小學6年時間閱讀10本書，這是一個完全可以實現的要求。
年人均讀書最多的猶太民族，年人均讀書64本，而中國為4.5本，中國年4.5本的閱讀量還包括大量的教輔等學習資料，這說明中國的人均讀書量比實際統計資料還要低。
閱讀調查：
在一項對一、二年級598名學生的調查中，儘管有86%的家長每學期都給孩子購買圖書，但購買圖書的種類卻以各類輔導書、練習冊為主。為孩子購買非教學讀物的家長僅為15%。
小學是培養閱讀習慣的重要時期，閱讀教輔、練習冊是枯燥無味的，非但起不到培養閱讀習慣的作用，還會使孩子失去對閱讀的興趣。據統計，中國20-28歲是所有年齡段中讀書最少的一個時期，這說明絕大多數人從學校畢業之後就不再讀書了。在小學階段如果無法培養起孩子良好的閱讀習慣，對孩子的未來將是遺患無窮的。
3、閱讀習慣的培養 從何做起
兒童閱讀能力與認知發展：
學前階段：以圖畫書為主
小學階段：從圖畫過渡到文字
中學階段：以文字為主
在小學階段，1、2年級，閱讀以圖文並茂為主，目的是培養孩子的閱讀興趣，激發孩子探索知識的好奇心，將閱讀動機內化，使孩子主動閱讀。
培養閱讀習慣的3個外部條件：
環境
榜樣
興趣
“
營造適合閱讀的環境：為孩子準備一個書架，擺上適合孩子閱讀的書籍。
動機內化的3個心理需求：
自主感：讓孩子自己決定讀什麼書，什麼時間讀。
能力感：提供難度適中的圖書，表揚孩子的努力，滿足孩子的成就感。
歸屬感：表達出自己對孩子的期待
中國著名物理學家何祚庥和他的兄弟姐妹都是博士，他曾在一次記者採訪時談到，自己出身農民家庭，父母大字不識，但他的父親從他記事起，每天干完地裡的農活之後都會抱著一本書一頁頁翻看，做出自己在讀書的樣子。在父親的影響下，幾個孩子以父親為榜樣，從小就在煤油燈下發奮讀書，最終幾個孩子都學有所成。直到他們懂事之後，才理解了父親的良苦用心。
想讓孩子愛上閱讀，家長需要成為孩子的好榜樣，放下手機，拿起書報，帶著孩子一起閱讀。
閱讀能為卑微的生命傳遞力量，為迷濛的眼睛注入清明，為躁動的心靈尋求寧靜，為每一個生命加溫。
1、閱讀的好處
曾經有一項調查，樣本是30個工人家庭。這30個家庭的孩子在長大之後，有15人成了教授，在成為教授的15個孩子中，有12人在小時候由父母陪伴進行早期閱讀，而另外15人則和他們的父母一樣，仍然從事著工人的工作。有家長陪伴進行早期閱讀的孩子長大之後相比沒有進行早期閱讀的孩子，工作和生活的條件都更優越。
閱讀可以為孩子帶來如下好處：
閱讀可以培養自己的人生觀、價值觀
閱讀可以增長謀生的技能
閱讀能夠改變一個人的氣質
2、閱讀的誤區
有的孩子根本無法喜歡上閱讀
我買了好多書可孩子就是不喜歡看
閱讀不用刻意培養，孩子大了自然會喜歡
閱讀是學校的事，是語文課的任務，和家庭沒太大的關係
每天聽音訊講故事等於閱讀
閱讀就是為了孩子學習更多的知識
閱讀可以短時間見效
識字量和知識量是衡量閱讀效果的標準
孩子自己認字了就不需要親子閱讀了
只讀有用的書
書讀多了就成書呆子了
在日常生活中對閱讀量的要求：
語文新課標對小學生的閱讀有明確的要求，整個小學階段的閱讀量不少於100萬字，以每本書10萬字計，相當於在小學6年時間閱讀10本書，這是一個完全可以實現的要求。
年人均讀書最多的猶太民族，年人均讀書64本，而中國為4.5本，中國年4.5本的閱讀量還包括大量的教輔等學習資料，這說明中國的人均讀書量比實際統計資料還要低。
閱讀調查：
在一項對一、二年級598名學生的調查中，儘管有86%的家長每學期都給孩子購買圖書，但購買圖書的種類卻以各類輔導書、練習冊為主。為孩子購買非教學讀物的家長僅為15%。
小學是培養閱讀習慣的重要時期，閱讀教輔、練習冊是枯燥無味的，非但起不到培養閱讀習慣的作用，還會使孩子失去對閱讀的興趣。據統計，中國20-28歲是所有年齡段中讀書最少的一個時期，這說明絕大多數人從學校畢業之後就不再讀書了。在小學階段如果無法培養起孩子良好的閱讀習慣，對孩子的未來將是遺患無窮的。
3、閱讀習慣的培養 從何做起
兒童閱讀能力與認知發展：
學前階段：以圖畫書為主
小學階段：從圖畫過渡到文字
中學階段：以文字為主
在小學階段，1、2年級，閱讀以圖文並茂為主，目的是培養孩子的閱讀興趣，激發孩子探索知識的好奇心，將閱讀動機內化，使孩子主動閱讀。
培養閱讀習慣的3個外部條件：
環境
榜樣
興趣
“
營造適合閱讀的環境：為孩子準備一個書架，擺上適合孩子閱讀的書籍。
動機內化的3個心理需求：
自主感：讓孩子自己決定讀什麼書，什麼時間讀。
能力感：提供難度適中的圖書，表揚孩子的努力，滿足孩子的成就感。
歸屬感：表達出自己對孩子的期待
中國著名物理學家何祚庥和他的兄弟姐妹都是博士，他曾在一次記者採訪時談到，自己出身農民家庭，父母大字不識，但他的父親從他記事起，每天干完地裡的農活之後都會抱著一本書一頁頁翻看，做出自己在讀書的樣子。在父親的影響下，幾個孩子以父親為榜樣，從小就在煤油燈下發奮讀書，最終幾個孩子都學有所成。直到他們懂事之後，才理解了父親的良苦用心。
想讓孩子愛上閱讀，家長需要成為孩子的好榜樣，放下手機，拿起書報，帶著孩子一起閱讀。