20年前學生被老師打，這對很多年齡稍大的人來說，都不是個事。包括現在的學生，普遍怕老師，不怕家長，老師說的話在小孩子心中有份量，這得益於幾千年來形成的尊師重教。老師對一個人的成長起著舉足輕重的作用，可以說沒有一個老師不想把孩子教好，但由於教師本人水平、能力、成長經歷審美觀、價值觀等方方面面的差異，這就導致了教育結果的差異。要想教好學生，首先要讓孩子聽你的話，如果小孩不聽怎麼辦？這時候不同的教師就會採取不同的方式方法，有的哄，有的獎勵，有的直接打，其實這些方法對不同的學生而言，效果也不一樣。但不諱言的講，不同的人適合不同的方法。只要出於公心，對學生適當的懲戒家長應該會支援，因為這和個別變態教師暴打學生性質完全不同。但有些老師，即便處於公心，也未必能把握好尺度。這需要從教人員認真的去探索研究。同時作為教師一定要尊重學生的人格尊嚴，如果這一點都做不到，何談育人？如果哪天發現小孩子被老師打了，一是首先找學校、老師瞭解清楚，在不護短小孩的前提下保護小孩子。二是透過正當途徑解決問題，只有這樣才真正有利於小孩子健康成長！

首先對教師隊伍進行篩選，學習和借鑑先進科學的機制來對現有教師進行考核，擇優留用，結合平時學生的投票優中選優；再次對新進教師要嚴把關，做好科學招考和錄取；定期學生無記名投票對老師進行評價；第四:設立教育局熱線電話，有問題可以直通教委；第五:老師要定期進行學生心理教育的研討，群策群力解決問題學生…

老師是人，但是，老師這個職業要求你不是一般的人！你是教育者不是被教育者，你是示範者不是跟隨者，你是正能量的傳遞者不是負能量的製造者，，，!你可能不是完美的人但是，你必須要求自己完美，而不能以老師也是人為由放鬆對自己的要求，把自己和地痞流氓無賴，街上潑婦放在一個水平上，做出地痞流氓潑婦無賴做的事!那你就不配做老師，你在玷汙老師的稱號，老師應該是天使而不是惡魔!如果老師不能做一個高尚的人，一個純粹的人，一個有道德的人，一個脫離低階趣味的人，一個有益於人民的人。那你就不合格，乘早滾出教師隊伍，不要賴在老師的崗位上，混工資，當造糞機，糟蹋祖國的花朵(學生)了！

我認為二十年前孩子不理解，解釋的通，二十年後還不理解，那是這個人有病！老師管理孩子，一是孩子本身有錯，二是維護正常的上課秩序，不可能因為你家沒權沒勢就惡意懲罰你！手段方法可能不同，深淺拿捏不一定很準，但能管敢管這該是個好老師！你認為呢？

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幾年前，我處理了一起家長投訴教師罰跪學生的投訴，家長找了多家媒體拜訪，七大姑八大姨爺爺奶奶全來了。於是成立調查組到學校查明情況，對當事人，班級同學，學校領導逐一訪談。結果是一群孩子拿著材料給我們，本以為是老師的罪證，沒想到都是控訴這個學生是如何欺負同班同學的，是如何上課搗亂的，是如何頂撞老師，自己上課不學習還不讓周圍的學。一次把任課教師直接氣的不上課。班主任過來處理，估計是讓這個學生蹲在座位上聽課了，肯定也說難聽話了。事情就是這樣，可以想象這樣的學生初中三年估計會被老師反覆蹂躪吧，當時我就想，別說罰跪，要是我兩巴掌打臉上了（我部隊回來，比較軍閥）。不過想是想咱不能做啊。給家長反饋，記者們像審犯人一樣問我怎麼處理，家長更是鬥志昂揚，不依不饒。我把孩子奶奶叫了出來，說，大娘你看看你孫子乾的事，都是他同學舉報的，這班上基本沒有他不欺負的，老師也是人，她讓你孫子蹲在座位下上課也是沒辦法了，你希望老師管還是不管？管了屢教不改，不管別人課都上不成，老師這樣做也是有責任心，但是有過激行為，這樣不合適。咱們找這麼多媒體，對於孩子未必是好事，將來那個高中敢要他，誰敢管？媒體同志是非常可以報道這種新聞的，最可笑的是兩個年輕人拿著攝像機，對著領導，說老師這麼師德缺失，你們主管有責任，話音未落，一個男孩就湊到領導跟前耳語，處長，我這有個學生今年上學，幫我說說吧成年人都知道啥意思，這個醜聞就是籌碼唄。總之，我個人認為作為家長還是客觀看待教師這個群體，現在教師有很多負面因素，對於那些上課粗糧在自己辦的輔導班講的老師是堅決打擊的，曾有老師付出代價丟了工作，也有毆打學生被貶去看大門的，這個群體還是有正義感的。本故事純屬虛構，如有雷同，你就聽聽。尊師重教是國本，是傳統美德，既要清理害群之馬，更應該肯定這個群體，他們的付出還真是良心，不然，會有更多的老師人浮於事，對國對民，對你的家庭都不是好事。家庭教育永遠大於學校教育，孩子有問題，先想想自己有問題沒。孩子受點挫折未嘗不是好事，我自己的兒子，如果因為調皮搗蛋，影響老師了，對不起，回來我肯定削他，老師都不尊重，要你何用，老師都不尊重，你還會尊重老子，不打你個小兔崽子，還反了你了。放心，越這樣你孩子越皮實，才不會跳樓，將來進入社會更能客觀看待事物，接收挫折。

編輯

以往的校園是人治＞法治。教師在處理學生時，無法可依，更多的是個人性格去治理班裡。20年前採用棍棒教育的老師真不少。但是20年之後，回來打老師的比較少見！這個事情最該討論的不是誰對誰錯，追究誰的責任。而是透過這件事情，去反思。從政府部門立法，學校層面依法建立可行的校紀校規！學生違紀、老師失德，按校紀校規處理！如有異議可向教育主管部門申訴。做到有法可依！有據可查！儘量去減輕人治的情況！

難道打人者班級除了他，家裡都是有權有錢的？如此心胸狹窄，暴戾，他說的話能相信？老夫不相信他的話！尋釁滋事發影片，挑戰社會底線，造成嚴重不良影響，必須打擊！拘的好，依法從重。

這場聚眾當街辱罵毆打國家公職人員。打人現場，並有人拍攝影片，打人後犯罪嫌疑人，組織打人者，拍攝影片者，不去公安機關投案自首，6個月後上傳網路傳播，“6個月”是經過策劃的，治安案件只有6個月的期限，他們靈巧的避開了追責期限，這是一起有預謀的事件。劃，有組織有預謀的挑釁，踐踏國家法律法規。其心可誅，望當地公安機關嚴格執法，把相關聚眾打人，拍影片的繩之於法，嚴厲打擊擾亂社會穩定的，黑惡勢力。

很難防範，中小學生年齡一般都較小，他們的膽兒也小，在學校被老師惡意虐待了，他們一般都不敢吭聲，生怕老師重複施暴。

其實不管更可怕！

試想:如果一個不負責的老師，二十年後，一班因學無所成遷怨老師？

二十年前，你誤人子弟，如殺人父兄，你配當老師嗎？

到那時:社會、學生、國家都會，也有權譴責、處罰你！

其實，這個打老師，本是一個刑事案例，該怎麼處理，就依法處理的。

這樣:被無良媒體，一再炒作，會置老師，在管與不管中無可奈何！