我們家孩子自從上了初中，就跟小學完全不同意，早上7點20前到校，下午放學回家一般是7點半左右，吃過晚飯就8點鐘，注意休息片刻，就寫作業，到11點才能寫完作業，有時候要到11點半。

我們家離學校僅六分鐘的路程。如果住得遠一點，下午放學後得要半小時才能到家。

不要說“專家”，即使是家長，也都知道讀文學名著有好處，還要“讀三本”，還是“至少”，可是，哪有時間讀哦！

今年開學，語文學科全國統一使用部編版教材，初中七八九年級共6冊課本，每冊推薦兩部名著導讀，是中考要考查的內容；另外每冊書還推薦幾部自主閱讀的名著，不做硬性要求。

毋庸置疑，閱讀對於語文學習的意義當然是非常重要的，大量閱讀，就是學習語文的根基。

同時，毫無疑問，中考對名著的考查已經在發生著變化，過去的單純考查知識記憶的題型已經基本被淘汰，考查理解、綜合、比較、思辨、拓展的題目越來越多。

附：部編版教材名著導讀目錄：

七上：《西遊記》《朝花夕拾》

七下：《駱駝祥子》《海底兩萬裡》

八上：《紅星照耀中國》《昆蟲記》

八下：《傅雷家書》《鋼鐵是怎樣煉成的》

九上：《艾青詩選》《水滸傳》

九下：《儒林外史》《簡愛》

初中的名著導讀，為什麼不叫名著“閱讀”而要叫“導讀”呢？可見，應該是學生在教師的指導、引導下去閱讀。

一是初中生的閱讀能力和理解水平有限，沒有老師的指導點撥，可能完全讀不出名著的好處來，反倒可能會覺得索然無味。

二是初中生的學習任務比較重，如果老師不能帶領學生有計劃地進行系統閱讀，效果無疑會大打折扣。

如果這樣，就無法調動學生的閱讀興趣，對語文的深入學習也就無從談起了。

現實生活中，一部分語文老師也是不讀書的，這些名著連老師也不一定全讀過，怎麼談得上去引導學生呢？紙上談兵照本宣科嗎？顯然是不行的。所以，老師有必要和學生一起共讀名著。

首先是要做好讀書計劃。

一個學期讀兩本，半學期讀一本，一個月讀多少？一週讀幾個章節？

怎樣開啟一部名著？讀的過程要關注和研究哪些問題？讀完從哪些方面總結？交流課要交流什麼內容？要滲透教給學生哪些閱讀的方法？

以上這些（不限於），都需要教師在開學之初做進讀書計劃裡。

其次，老師要把握住需要引導學生閱讀的重點。

故事情節、人物形象、藝術特色、語言品析，這是初中的課外閱讀所關注的重點內容。

再者，老師要注意訓練學生掌握一些閱讀的方法。

精讀，略讀，細讀，品讀，跳讀，對比閱讀，帶著問題讀.....

總之，初中的名著閱讀需要在老師的引導下進行，能取得什麼樣的效果，讀到怎樣的程度，很大程度上，要看老師有多大的能力，能帶著學生走多遠。

所以，老師的閱讀、學習、研究真的很重要。