青春期前期【約8-14歲】 這個時期孩子的大腦發育處於平靜期，要求孩子集中注意力到某些具體的事物之上，是切實可行的。這個階段基本就是小學後期和初中階段，這期間孩子們能集中注意力學習很多系統性較強的內容。

二年級的孩子要求注意力不集中，很多原因

首先這個年齡段段小孩，肯定都是好動貪玩。

其次，應該注意方法。老師們應該多透過遊戲講故事或者孩子喜歡話題來融入課堂內容。這樣孩子的集中力會吸引起來。

最後多培養孩子課外集中做一件事，並且做完整，比如，完整的做完一個遊戲，一個摺紙，一個故事。多培養。少胡亂的亂跑亂喊，少讓他發脾氣，這個是多動的根源之一。

小孩子的注意力是容易分散，所以講課不要一次性講太多內容，不要講太長時間。可以多種形式輪流換著來做，這樣才容易把孩子的注意力吸引調動起來

說到孩子注意力無法集中的問題，已經有很多家長問過了。說實話，要解決這種為，一定要明白孩子為什麼會注意力不集中。

有些孩子比較貪玩，上課時比較好動，屁股坐不住，總想找點“樂趣”。他們時而玩玩鉛筆，時而在本子上亂寫亂畫等等，被老師批評，有時還蠻不在乎；

老師講的內容，有些孩子可能由於基礎問題，課上聽不懂，這時，難以集中注意力就在所難免。他們採用的應對方式一般是睡覺或找他人說話，要不就是看著窗外的景色發呆；

上課時，外面有人打鬧或有什麼聲響，都會吸引到這類孩子，他們容易受外界的干擾，喜歡自由，而不喜歡約束，上課有點沉悶，所以他們內心會有所抗拒。

當明白了原因，接下來，我們就可以著手去解決了。

當我們從老師那瞭解到孩子上課的基本情況後，那麼，回家後，我們要和孩子談談。當然這種談話不要那麼正式。不用像在學習力上課那樣。這隻會給孩子增加壓力。談話的氣氛應該是輕鬆的，無壓力的。千萬不要應該孩子上課不專心，去指責孩子，這隻會孩子更加的逆反。

以朋友的方式，走進孩子的內心，詢問詳細的原因。

在明白孩子不專注的原因，告訴孩子，如果想玩的話，可以在課間休息的時候，痛痛快快地玩，上課玩得不盡興，也沒有意思。而且老師講的內容，大家都掌握了，就你沒掌握，到時，你可能會跟不上他們。採用委婉的語氣，說明利害關係，但是又不失幽默，以事例來說明是最好的。

孩子天性愛玩。平常回家後，有時間陪孩子一起玩，特別是玩一些集中注意力的小遊戲。比如，搬運玻璃球，找不同，走迷宮等等。這些看起來很容易，但是真的玩進去的話，還是非常有意思的。經過一段時間後，你會發現孩子的專注力就會不一樣，而且你經常陪孩子，親子間的感情也在不斷加強，這對你深入孩子內心，瞭解孩子的內心，都是很有幫助的。

所以，不要擔心這些方式管不管用，儘可能去嘗試。你都沒有試過，怎麼知道沒有用呢？採用什麼方式並不重要，關鍵是它如果既能解決孩子注意力問題，又能增強親子關係， 還能提升孩子成績，這一舉多得的事，何樂而不為呢?

專注是學習優秀者的最主要的品質。培養孩子上課注意力集中的學習品質，有利於提高學生的學習效率，從而取得優異的成績。那麼該如何做呢？

1、必須拋開外界的一切干擾。

學生上課注意力不集中主要是受外界干擾太多，以至於無法專心。上課時間，學生必須做到排除一切外界干擾。有的學生，上課時課本下放著課外書，有的學生上課時還想著其它事情，有的學生一邊上著課，一邊想著放學後該到哪裡去玩遊戲等，還有的學生上課容易打瞌睡，根本無法專心學習。所以，專心學習，先要避開身邊的不良誘惑。

2、學會一節課只關注本節所學內容，決不貪多。

有的學生上一節課尤其是自習課時，一會摸摸這一門課本，一會兒翻翻那一門課本，即使拿一門課本，也是到處亂翻，不知道究竟要學什麼。這樣做，哪一門功課都學不好。上課必須按老師的要求去做。一般來講，一節課，老師上什麼內容，自己跟著專心學習就行了。自習課，可以適當多學習一科，但是，一定要計劃好，安排好學習時間，講究學習效率。

3、專注，還需養成課堂記筆記的習慣。

好記性不如爛筆頭。記筆記可以保持學習者的注意和興趣，可以有效地組織材料。記筆記時，課前要作準備，先要複習一下前面的內容。課中要認真記錄，以聽講為主，記好本節的重點、難點和書上沒有的知識。課後還要通讀筆記，補充完善，並且養成定期複習的習慣。

總之，二年級的孩子，學習容易分心，只要老師多關注孩子，多提醒，孩子再掌握一定的學習策略，是可以培養出專注的學習品質的。

二年級孩子上課注意力不集中，請各位家長和老師不要過分擔心，這種現象是正常的生長過程。

經國外多年研究證明，6歲以前幼兒園裡孩子每節課只有15分鐘的集中注意力，6一8歲能集中25一30分鐘的注意力，隨著年齡長大，時間會更長一些。根據這個結論，初步可以判定，二年級的孩子，上課有注意力不集中的情況出現，實屬正常情況。

本來正常的教學計劃是小學階段的學習任務是很輕鬆的。一些淺顯的知識點，老師甚至在課堂上覆習很多遍，即便一次沒聽明白，以後也會有再講的時間。

我常記得自己的小時候，由於農村的媒體資訊較少，小孩子見的世面少，所以理解能力就差。學校的老師也是一副急不得的樣子。講完了課，佈置一摞作業就完事了。父母也很少有會指導孩子作業的。所以孩子一般分成兩派，一派是寫完作業再出去瘋玩的，一派是先出去瘋玩，晚上點燈補作業的。但不管哪一派，童年總還是五彩斑瀾的，充滿了各種有趣的故事。

而現在的孩子，我覺得是很累的。大部分的父母都是見證了學習改變命運，學習就是未來的財富。所以對孩子都是一副不能輸在起跑線上的態度。幼兒園裡學了小學的知識，小學裡又讀了初中的課程。本來是慢慢培養孩子學習、探索的思維過程，卻變成了逼迫孩子每一分鐘都在強化學習的過程。父母的眼中覺得人生中，有錢才能保證快樂，所以他們只會看到未來，卻不關心眼前。

我見過一對父母，輪流看著孩子的學習，從不讓孩子出來玩，優秀的成績的背後，淹沒了孩子對這個世界的理解。是的，這個孩子將來可能會因為獨到知識層次，去解決別人解決不了的問題，甚至是嚴格管理手下的員工，因為管理壓根就不是由著別人心願的事，談不了感情的。

但是成為這樣的一種人，這樣的去對待別人，真不知別人又會怎樣對待他。

我對於孩子學習的態度是一個比較包容的態度吧。小時候我經常給他讀書，所以在一、二年級時，表現出了比別的孩子成績略高的一面。三年級時學校公開課，我看到他課上不斷扭動的身體，還以為得了多動症，讓我害怕了好長一段時間。但是我告訴他學習是一個塑造自己的過程，每天要看到都有一點進步，才是成功的自己，所以四、五年級成績時好時壞，我並沒有嚴重責備他。一直到了六年級，彷彿突然明白了學習的重要意義，才一下子成績優秀並穩定起來。

我基本上不逼迫他學習上要完成多少任務，量力而行，優秀時，全家人高興，不優秀時，必須要自己承擔後果。他的媽媽願意陪他學習，但是我不能再陪他學習了，那就是2倍壓力了，我通常是減負，四處找有意思事，陪他去玩，比如趕海、釣魚、打羽毛球、做手工。因為我覺得一個有能力的孩子，拼比到最後，不光是成績，更要拼閱歷。

回到二年級孩子注意力不集中的問題，我覺得不管是老師和家長都不應過分緊張，這只是一個孩子正常的成長過程。當他年齡到了具備了全神貫注聽45分鐘的課程的能力後，學習自然不成問題了。