我不是高校老師，進修時聽給我們上課的老師說過一點。好像要求也很高，高校老師壓力也很大。我想他們也需要花大量時間來準備。真心為他們感到辛苦。如果能簡化過程降低標準，那高校老師們也就會有更多的時間和精力搞課題和研究。也會為國家培養出更多更傑出的人才，出更多的成果！

我是一線老師，不懂管理，只能從自身體會說。現在最根本的問題是工資如何發。目前工資完全與職稱掛鉤，造成了同勞不同得，人浮於事等諸多情況。同樣的錢，如果換個發法，可能，情況大不一樣。比如，職稱工資與課時工資結合，職稱工資佔一小部分，就不會出現幹不幹都一樣，甚至安排幹也不幹的情況了。總之，經濟基礎決定上層建築，工資發放的結構問題不改，不論教師的工資漲多高，都不會有工作積極性的。大鍋飯吃不得。

不平最好，太傷人。實幹家，人事關係搞不好評不上。能說會道圓滑之徒，又勝任不了一線工作。最終還是後者勝，傷心，傷感情……

本人現在是高校教師，對這個問題談談我的一些理解供參考。

要充分理解職稱檔案的內容，特別是一些硬指標，包括年限、外語、專案、論文、獎勵、專利等；

把條件列出來，進行準備；

1）課題：自然科學基金、各種國家級、省級課題、市級課題、行業課題等；

2）論文：SCI、EI、普通刊物；

3）獎勵：科技進步獎、教學成果獎、行業獎勵、教學競賽等

4）專利：專利的級別，一般發明專利的級別高一些

資料的整理也是很重要的，把重要的放在前面，把次要的放後面，最好有一張列表，把資料按類別進行分門別類整理，讓專家很快就可以找到。

從一些評審透過的同事那裡瞭解情況，獲取一些經驗對你進行指導，或者把你整理出來的資料給學校一些比較有經驗的同事看看，讓他們指導一下。