首先要肯定一所好的學校對孩子真的有重要影響。古有“孟母三遷”，好的環境更容易造就好的人才。美國教育社會學家詹姆斯.科爾曼提出的“同伴效應”他認為，如果孩子跟一些有良好家庭教育理念的孩子在較長的時間裡是同學和朋

友，那麼這個孩子會受到這些良好家庭的積極影響。美國心理學家朱迪絲.哈里斯給了更直接的結論：孩子的同齡朋友，對孩子的成長和性格形成影響最大。

一般來說好的學校能大大拓展孩子的視野和見識，給孩子最優質的人脈、圈子、資源。學校可能不能保證培養出100%的人才，但相對機率要高。如果條件允許的話給孩子創造多好的條件，留給孩子鋪多好的路肯定是非常重要的。同樣的如果條件不允許也沒必要勉強，因為在巨大的經濟條件壓力下如果沒有良好的心態，可能會抵消了好學校給孩子帶來的正面影響，這就會適得其反。畢竟環境創造人，但人也會創造環境，家庭和諧更是一個孩子健康成長的環境因素。

即便不說一輩子，但一陣子總要影響的，小學六年，初中三年，高中三年，大學四年，每一個成長的階段都很重要，特別是在孩子還小的時候，選擇一所好學習，無論是對孩子學習的要求，還是品格的發展都尤為重要。

首先，好學校能夠提供一個好的學習氛圍，因為學生的整體水平都比較高，見賢思齊，即便孩子是雞尾，相信也差不到哪裡去。

其次，好學校能夠給學生提供更多鍛鍊成長的機會，諸如朗讀、作文、心算、英語等這類比賽，甚至是科學小實驗類的探究，這既拓寬了孩子的知識面，也鍛鍊了孩子的膽量。

再者，好學校之所以為好學校，師資配備水平相對比較高，更有利於指導孩子的學科學習。

因此如今很多父母都搶著買學區房，交高昂的贊助費，不惜砸重金也要將孩子往好學校送。畢竟，環境造就人，孩子成長過程中除了極為重要的家庭教育之外，學校的影響也不可忽視。

但家長應該要清楚的是，好學校並不一定全部出好學生，未來終將如何，仍然需要孩子自己的勤奮努力。

在教育均衡化難以實行的今天，選擇一所好學校或者選擇一個好班級還是很重要的。雖然我們說是金子，到哪裡都會閃光，但不同的環境，真的可能影響金子的光澤度。為什麼在大城市的名校周圍，即便老舊的房屋，也能賣出天價，因為那些房子的價值不在於本身，而在於名校學位，這些房子有一個讓富人趨之若鶩，讓窮人退避三舍的名字叫"學位房"或者“學區房"，一所名校，能成為一片區域房價的決定性因素。

為何家長總想方設法把自己學生送進“名校"，不是家長們都頭腦發熱，而是“名校"和"普通"學校之間的確存在差距，這點我們必須承認。

最大的差距就是學習環境的差距。換句話說，就是生源的差距。名校的生源不是來自於某一個小的片區，而可能是來自整個城市。一座城市總有幾所名校，這些名校透過“掐尖"行動聚積了一大批尖子生，這些學生大都具有明確的學習目標，良好的學習習慣和學習動力，當週圍的同學都在努力，都在學習的時候，也會“逼"著自已努力，讓自己變得更優秀，這就是環境，最重要的環境。而對於普通學校而言，由於各方面原因，不學習或放棄學習的學生不少，老師要消耗很多精力來維持紀律，轉化後進生，而當孩子周圍有許多不學習的孩子，對心裡會產生負面提示和影響。

當然，凡事不能絕對。不能過度迷想名校的力量，我有一個朋友，想方設法把自己孩子送進名校，但孩子基礎較薄弱，學習跟不上，心裡壓力非常大，後果斷轉出名校。而普通學校，也不乏優秀的，樂觀上進的學生。當我們無法選擇名校的時候，也不要覺得傷感，我們可以選擇更加努力!(配圖東方lC)

這是肯定的！好學校師資力量充足，教學資源豐富。

好的學習氛圍也是可以帶動孩子們積極向上的心態，好學校會舉辦各種各樣的學習活動來引導孩子們的視野,思考和眼界。

記得有人做過一個試驗，把兩個學校，同樣一個年級的優差學生抽出幾名做為互換物件。把好學校的墊底差生放入平常班級去，再把平常學校優生放入好學校班級去互換一個月。一個月後，差距明顯表現出來了。差生考的是全年級前幾名，優生卻成了年級墊底了。

好學校教師與學生素質視野上明顯高於平常學校，經常會參加大型比賽，為學生們創造向上的階梯。

好學校弊端就是費用較高，經濟負擔較大。最好還是衡量一下利弊，再做決定吧！

好的學校師資力量和硬體設施肯定是要好一些，但不可否認，每個學校都有學習成績優等，也有學習一般或者不好的，誰也不能保證在一個好的學校就能學習出色，說穿了，學習，師資是一方面，孩子本省也很重要，選擇學校還是要量力而行，老師負責任，孩子有上進心，在哪裡孩子都成才，好學校只是錦上添花而已。對比學校而言，孩子本身也很重要。

給孩子選擇一所好學校，對孩子的重要影響真的是一輩子。

以我家孩子這屆為例，我家孩子透過努力，考進一所不錯的學校，學校學生還沒開學，老師就召集家長開了家長會，指明瞭三年的學習計劃和學習方法，讓剛完成小升初的家長，一下子就知道了三年該怎樣陪伴孩子。這也讓家長和老師拉近了距離，更容易溝通，對以後管教孩子也有利。

開學之後，老師把班裡的所有大小事務都交給學生，大到管理電腦，小到窗臺衛生，力爭做到“人人有事做，事事有人做！”沒有大的糾紛，老師就不會摻和學生之間的問題，全部由學生自己來解決。甚至每天的作業一部分也是課代表來佈置的。

這樣的班級就是一個小型職場啊，在這裡要麼你學習特別好，要麼人緣好，要麼任勞任怨，否則你是待不下去的。因為課桌三人一桌，三人自願結組，沒人跟你一組，你就自動往後挪。這條規矩雷打不動，找家長找老師都不管用，只有你自己去爭取才行。

這樣的規則制度，長久堅持下來，這班裡的孩子以後步入職場，適應能力會很強，因為他知道一切只有靠自己去改變。

同時班裡組織聯歡會、郊遊等等，也是學生自己組織，老師只負責看一看是否安全可行。記得有次家長會老師說過以前畢業的學生，有的從未擔任過班幹部，但是升入高中後擔任班長，因為其他人不知道怎麼組織活動。可見見得事多了，沒有擔任班幹部的人也都看會了。這些難道不是寶貴的財富嗎？

孩子有一位小學同學，升入初中上了一所不太好的學校，不到一年時間，竟和社會上的小混混攪在一起。孩子聽說後呆了半天，都不敢置信，也更加珍惜現在的同學們。

這樣一比較，你是不是也覺得影響了他們一輩子呢？

從我的經驗來看，我認為選擇一所好的學校對孩子的影響是比較大的。

好的學校，辦學環境普遍比較好，能夠營造良好的學習環境。

好的學校，學習氛圍濃。學習氛圍可以說是對學生影響比較大的，身處濃厚的學習氛圍，能夠起到促進的作用。