實事求是地說，儘自己平生所學，教給學生知識和道理，看到學生成人成材，是有一種成就感。教然後感到自己的不足，知識方面的，教學技能方面的等。尊師愛生，缺一不可。尊師重教，從古至今，綿延不絕。其間雖有波折，但不是主流，一個好的教師，不論何時，不論何地，人們都會尊重的。當然，人們並不是羨慕其收入高，地位高。人們尊重的是其人品和師德。

實現自己的人生價值！

教師，是一份崇高的事業。教書育人，把自己的所學所知教授給孩子們，是我從小的理想。

由於生活原因，我辭去這份心中的事業已經七八年了，甚是懷念。不知以後的人生中，還有沒有機會當個傳道授業的老師！

我沒有那麼高尚，傳授的知識非常有限，我不想說我對別人、對其他家庭的意義，我想說說這個職業對自己的意義。

總而言之，這個職業給了我更多的機會去認識身邊的世界，所謂見眾生、見自己。從事這個職業十五年，在本地最好的私立學校任教過，為了照顧家庭後來也調入了郊區的公立學校，少說也認識了4、500左右孩子和家庭，為了更好的開展工作，我會去了解部分特殊孩子的家庭，接觸過了形形色色的人，有非常成功的企業家、政府官員，也有生活在底層的靠政府補貼的家庭。透過觀察、交流、分析、思考，我一方面治癒著自己來自童年的一些傷害，另一方面與自己的孩子建立了很好的親子關係。接觸過的一部分家長，身上有著讓我欣賞的優秀品質，我會反思自己還有哪些欠缺，而反之亦然，對於一部分為人處事不那麼受歡迎的家長，我也會引以為戒。

教師是服務性行業，在做好自己本職工作的同時，這個職業比很多行業有更多的機會與人接觸，如果留心，在人與人相處過程中學到的不會比書本少。

我幾個親戚都是人民教師，我從他們身上說說他們最大的意義和價值。

有人把教師好比作人類的靈魂工程師；也有人把教師比作辛勤的園丁，更有人把教師比作蠟燭，燃燒了自己照亮了別人，還有人把教師比作春蠶，吐絲結繭，到死方盡。

教師就是奉獻著，把教書育人當成自己畢生的事業。傳遞知識，教會做人。

我的這幾個親戚，有的還在中學教書育人，有的已經退休頤養天年，但是，他們始終都受著街坊鄰居的尊敬，受著學生的愛戴。這也是他們教書育人，積德行善的意義和價值吧。

我們家兩口子都是教師，什麼"人類靈魂的工程師"、“太陽底下最光輝的職業”、“燃燒自己，照亮別人”等等，這些美麗的語言，我們聽慣了、聽膩了，我感覺我們沒有那麼偉大，也沒有那麼高尚的內心，做教師，對我們來說：

一、是職業。職業就是飯碗，離開了這個飯碗，我們就可能捱餓，所以對於這個飯碗，我們比較珍惜，對求知慾望強的學生，該教的知識盡其所能教給他，最大限度的讓知識改變他們的命運，對不太愛學習的學生，想盡辦法約束他們的行為，使他們成為一個身體、心裡健康的人，將來不能成為社會的累贅。

二、對孩子最嚴格的管教。大家在生活中是不是發現一個現象，教師家的孩子成才的可能性要大一些。殊不知，做教師家的孩子自很苦。教師父母總是用最嚴的紀律約束孩子，最高的標準要求孩子，他們的一言一行都在做教師父母的嚴厲監督之下。因而成才的機率要大一些。

三、穩定的家庭關係。做教師，說“為人師表”，有點大了，但這個職業，約束著自己什麼事能做，什麼事不能做，什麼話能說，什麼話不能說，什麼地方能去，什麼地方不能去，長期以往，養成了自覺自律的習慣，這在當今社會，對於家庭關係的穩定起了很大的作用。

四、心靈得到最大寬慰。

從教三十餘年，不敢說“桃李滿天下”，但所教學生數以千計，從事著各行各業，每當逢年過節，收到學生們真誠的祝福，心情無比激動，或而出遠門，受到過往學生的熱情款待，內心無比的欣慰。

做老師挺好，無怨無悔！這是發自我內心的真實感受！

讓孩子們有所收穫，十年二十年後，這些孩子會說，某某老師對我幫助最大，就足夠了，這是一件非常有意義的事，對孩子對國家對社會都是有好處的；同時，從事一份有意義的工作，又能夠賺一份收入，這對於老師個人來說，也是一件幸福的事，這就是多贏，何樂而不為呢？當然，現實不是這麼理想化，有些孩子或者家長，不願意學，不好好地學，這都是正常情況，他們是一時糊塗，如果讓我在這種情況下，不管了，混日子，混一堂課是一堂課，那對於我來說，生不如死，所以我還是會盡力、有技巧地、不失時機的勸學，最終可能還是收效不大，但我無愧於心，我盡力了，經常說老師的一句話，“只問耕耘，莫問收穫”，其實，這句話不是說老師的奉獻精神，它是說的老師工作的一個規律，就是說，老師只管盡力去教導孩子，對於有些孩子有收穫，有些沒有收穫，“師父引進門，修行在各人”，老師可以不用管這些收穫，只要自己盡力了，該有的收穫自然會來。作為教師，我很喜歡這句詩：“我本一心向明月，無奈明月照溝渠，知我者問我所憂？不知我者謂我何求？”

教師對自己職業的看待我們稱之為教師職業價值觀。 職業價值觀是價值觀體系中一個極為重要的組成部分，是直接影響和制約職業發展的內在動力因素之一。正確的職業價值觀念，對於端正人們的職業態度，樹立良好的職業理想，有效地開展本職工作具有積極的意義。 教師的職業價值觀，就是人們對教師職業所賦予的一定看法、意義的總和，是教師自己或他人對教師職業的意義和價值的認知，是人們對待教師職業的一種信念和態度。它反映了人們對教師職業的基本價值取向，是教師價值觀的重要組成部分。 教師的職業價值觀分為生存型、享受型、奉獻型和發展型四種。“生存型”教師職業價值觀認為,教師僅僅是為了謀生和養家餬口而從事教師職業。“享受型”教師職業價值觀認為，教師是為了體驗人生和品味幸福而從事教師職業的。“奉獻型”教師職業價值觀認為，教師是為了服務社會和奉獻自我而從事教師職業的。“發展型”教師職業價值觀認為，教師是為了服務社會和完善自我而從事教師職業的。在現實中，完全屬於這四種類型職業價值觀中某一種的教師是很少的，多數教師的職業價值觀是屬於兩種或幾種型別的混合型。就群體而言，在一個學校、一個地區、乃至一個國家中可能持“生存型”、“享受型”、“奉獻型”和“發展型”四種以至多種職業價值觀的教師並存，這體現了教師對其職業價值的不同認識水平。這種不同的認識水平決定他們對待職業的不同態度，不同的行為選擇，也由此決定了教師不同的職業發展水平。 加拿大阿爾伯塔大學醫學與牙科學院把教師應當奉行的職業價值觀凝練為： 學 問（Scholarship）：我們發現、解釋和傳播促進和復興健康的新知識。 尊重、同情和關懷(Respect, Compassion and Caring)：我們應用這些理想來指導我們教導自己的學生、關懷自己的患者，與我們的同事一道工作。 正直(Integrity)：我們履行自己對於患者、學生和同事的責任，保持最高的道德標準。 卓越(Excellence)：我們遵循最高的國際標準從事自己的教學和研究工作，以及對於患者的關懷。 合作(Partnership)：我們在教育、研究和健康保健方面與合作伙伴一道為了更大程度上的社會利益而工作。 管家(Stewardship)：我們明智地使用自己的資源。 對中小學教師一樣很具有借鑑反思的價值。 教師對自己職業的看待我們稱之為教師職業價值觀。 職業價值觀是價值觀體系中一個極為重要的組成部分，是直接影響和制約職業發展的內在動力因素之一。正確的職業價值觀念，對於端正人們的職業態度，樹立良好的職業理想，有效地開展本職工作具有積極的意義。 教師的職業價值觀，就是人們對教師職業所賦予的一定看法、意義的總和，是教師自己或他人對教師職業的意義和價值的認知，是人們對待教師職業的一種信念和態度。它反映了人們對教師職業的基本價值取向，是教師價值觀的重要組成部分。 教師的職業價值觀分為生存型、享受型、奉獻型和發展型四種。“生存型”教師職業價值觀認為,教師僅僅是為了謀生和養家餬口而從事教師職業。“享受型”教師職業價值觀認為，教師是為了體驗人生和品味幸福而從事教師職業的。“奉獻型”教師職業價值觀認為，教師是為了服務社會和奉獻自我而從事教師職業的。“發展型”教師職業價值觀認為，教師是為了服務社會和完善自我而從事教師職業的。在現實中，完全屬於這四種類型職業價值觀中某一種的教師是很少的，多數教師的職業價值觀是屬於兩種或幾種型別的混合型。就群體而言，在一個學校、一個地區、乃至一個國家中可能持“生存型”、“享受型”、“奉獻型”和“發展型”四種以至多種職業價值觀的教師並存，這體現了教師對其職業價值的不同認識水平。這種不同的認識水平決定他們對待職業的不同態度，不同的行為選擇，也由此決定了教師不同的職業發展水平。 加拿大阿爾伯塔大學醫學與牙科學院把教師應當奉行的職業價值觀凝練為： 學 問（Scholarship）：我們發現、解釋和傳播促進和復興健康的新知識。 尊重、同情和關懷(Respect, Compassion and Caring)：我們應用這些理想來指導我們教導自己的學生、關懷自己的患者，與我們的同事一道工作。 正直(Integrity)：我們履行自己對於患者、學生和同事的責任，保持最高的道德標準。 卓越(Excellence)：我們遵循最高的國際標準從事自己的教學和研究工作，以及對於患者的關懷。 合作(Partnership)：我們在教育、研究和健康保健方面與合作伙伴一道為了更大程度上的社會利益而工作。 管家(Stewardship)：我們明智地使用自己的資源。 對中小學教師一樣很具有借鑑反思的價值。

從教20年，對教師這個職業認識很深。

首先，教師這個職業對社會意義重大。有人說“教育是最廉價的國防”我覺得一點也不誇張。老師是國家安全的默默守護者。教師主要職責是教書育人。教書可以使學生成才；育人可以使學生健康成長，形成正確的人生觀和價值觀。這對於社會的穩定和發展，對於國家的富強有重要的意義

其次，教師的工作可以成就學生。尤其是現代社會，大部分父母為了工作不得不在孩子很小的時候就送進幼兒園，所以在整個孩子成長過程中，學生和老師呆的時間比父母還要長。“桃李不言，下自成蹊”好老師會用自己的言傳身教在不知不覺中影響著自己的學生，成為學生模仿的物件和學習的的榜樣

最後，我以為這個職業最有意義的是經常做老師的會成就自己。當今社會對老師的期望很高，家長對學生的對老師的要求也很高，為了跟上社會的發展和時代的進步，大部分老師幾十年的教書生涯幾乎都是在邊教邊學的狀態下進行的。不斷學習使自己的教學技能有了很大提高，不斷學習會使自己的知識越來越豐富……

教師的工作真的是“贈人玫瑰，手有餘香”。當然這些只是精神上的，相信隨著國家“科教興國、人才強國”戰略的推進，越來越多的優秀人才會加入到教師隊伍中來。