首先，這個問題問得就有點問題，不是說數學老師對數學差的學生有好感，而是說老師對所有學生都沒有好感之類的情感因素，既然作為一名人民教師，那麼，在教學的過程當中，我對待自己所有的學生都會一視同仁，而不會去用有色眼鏡去區分對待學習成績不同層次的學生。

其次，單就數學這一科來說，成績差並不能說明該學生就是一事無成，我們並不能算盤否定。我本身不僅是一名數學老師，而且還兼職班主任，可以說，學生的數學只是我教學的一方面，而從教育的角度出發，每個學生綜合成績才是我要考慮的因素。其實每個人都有自己的長處短處，數學差的學生並不代表其他科目的成績也會差，所以，無論對於老師來說，還是對於家長來說，我們要善於去發現孩子們的亮點，而對於孩子們的弱項，我們要去鼓勵他們，不應該消極去面對。至於這些弱項，比如題目中所說的數學成績相對較差的學生，我們要用積極的心態去面對，循序漸進，一步一個臺階，穩定中求進步，要讓學生們看得到希望，這樣，數學成績才會提高，學生的弱項才會變為他們的閃光點。

最後，我想借用李白《將進酒》中的一句古詩來做總結，“天生我材必有用，千金散盡還復來”，有的學生天生就不是學習的料，但他肯定有他自己的優勢，是金子總會發光的，而對於老師和家長這樣的引路人來說，我們的使命就是讓他們的優勢凸顯出來，這就是一種擔當，更是我們的一種責任。

反正我數學沒什麼感受，畢竟我數學很好。語文感觸很深。高中語文成績從沒及過格，可仍然不乏語文老師喜歡我。每回對對子，猜燈謎，什麼文學素養，看名著，我總能答的出來。還有回答一下問題什麼的，我總能以新思路來回答，導致他與標準答案差距頗深，所以不得分。