如何寫好幼兒評語呢？我覺得―― 第一，要個性化。世界上沒有兩片相同的樹葉，何況人乎？所以我們寫孩子的評語也要因人而異，要符合人的性格特徵，做到一人一評。切忌事先用模子套，程式化，格式化，千人一面，千篇一律。要個性化到什麼程度呢？你把評語寫好後讓別人讀，你一口猜中寫的是那個孩子，這樣的評語才有意義，才有價值。而做到這一點就需要老師有高度的責任感和事業心。 第二，要具體化。不能用籠統的語言，概括性的語言。孩子優點是什麼，缺點是什麼，取得哪些成績，存在哪些問題，提出什麼樣的奮鬥方向，一定要有的放矢，一目瞭然，這樣的評語才實在，才具有可操作性。切不能讓人產生模稜兩可，不知所云，不知所措的感覺。 第三，要人性化。要對孩子體現出人文關懷。 首先，語氣要親和。寫評語就要像孩子站在自己的對面，說話要親切委婉，切忌訓責，請看下面一則評語： 寶貝：從第一天上學開始你一聲都沒哭，你真的很堅強，而且很聰明，老師教的你一學就會，學會了很多兒歌、歌曲，還會用很標準的普通話與老師和同伴交流。哇！你真的了不起。老師想和你說句悄悄話，如果你以後能和小夥伴友好相處、遵守遊戲規則，你一定是最棒的。加油哦！ 這則評語開篇就是一句“寶貝”，使人倍感親切。中間一個“哇！”字，驚歎中充滿稚氣，一下子拉近了與孩子的距離。還有“老師想和你說句悄悄話”，不僅把自己擺在與孩子平等的地位，而且充滿了童趣和神秘感。最後三個字“加油哦！”，更把孩子心裡說的熱哄哄的，使孩子力量倍增。 其次，主題要肯定。評語要善於挖掘孩子的閃光點，並給予讚揚。在肯定成績的同時，你不妨多用用“你真棒！”“你真了不起！”“老師真為你高興！”“老師對你很欣賞！”“你是老師心中的小精靈！”“老師喜歡你！”“老師忍不住想抱抱你、親親你！”……諸如此類的語言不要吝嗇，你的讚揚無疑會激發孩子無窮的動力。 再次，基調要鼓勵。寫評語免不了指出孩子的所存在的問題，對此我們要講究說話的藝術性，不能太刺激、太露骨，讓孩子接受不了，就說下面這條評語吧： 還記得你剛入園的情形嗎，你的身手好敏捷，你的速度好迅速，老師那時滿操場追著你跑，一會趕到窗邊制止你的爬窗遊戲，一會撲到桌邊把你從桌上抱下來，一會衝出教室把你追回來，你大大的提高了老師運動的機會。現在的浩浩不再讓老師天天運動了…… 看！即使否定的東西，我也用肯定的語言把它表達出來，反話正說，孩子在心理上就容易與老師接近。而要孩子改正缺點我們則多用協商、肯定、鼓勵的口吻，如“好嗎？”“老師和你說句悄悄話！”“試試看，你一定能行的！”“老師為你加油！”“相信自己，你是最棒的！”“老師一定會支援你的！”“寶貝，再加把勁兒喲！”……再比如我們班一個小朋友膽子小，回答問題不響亮，我在評語中不明說，而是在最後提醒時說：“老師好喜歡你大聲唱歌，大聲回答問題喲！以後聲音大一點，好嗎？”如此以鼓勵替代批評，孩子心理上就容易接受多了。 其實寫好一條評語並不難，關鍵要靠我們平時的觀察和積累，心中要始終裝著孩子，這是一種對孩子有沒有愛心、有沒有責任心的表現！
如何寫好幼兒評語呢？我覺得―― 第一，要個性化。世界上沒有兩片相同的樹葉，何況人乎？所以我們寫孩子的評語也要因人而異，要符合人的性格特徵，做到一人一評。切忌事先用模子套，程式化，格式化，千人一面，千篇一律。要個性化到什麼程度呢？你把評語寫好後讓別人讀，你一口猜中寫的是那個孩子，這樣的評語才有意義，才有價值。而做到這一點就需要老師有高度的責任感和事業心。 第二，要具體化。不能用籠統的語言，概括性的語言。孩子優點是什麼，缺點是什麼，取得哪些成績，存在哪些問題，提出什麼樣的奮鬥方向，一定要有的放矢，一目瞭然，這樣的評語才實在，才具有可操作性。切不能讓人產生模稜兩可，不知所云，不知所措的感覺。 第三，要人性化。要對孩子體現出人文關懷。 首先，語氣要親和。寫評語就要像孩子站在自己的對面，說話要親切委婉，切忌訓責，請看下面一則評語： 寶貝：從第一天上學開始你一聲都沒哭，你真的很堅強，而且很聰明，老師教的你一學就會，學會了很多兒歌、歌曲，還會用很標準的普通話與老師和同伴交流。哇！你真的了不起。老師想和你說句悄悄話，如果你以後能和小夥伴友好相處、遵守遊戲規則，你一定是最棒的。加油哦！ 這則評語開篇就是一句“寶貝”，使人倍感親切。中間一個“哇！”字，驚歎中充滿稚氣，一下子拉近了與孩子的距離。還有“老師想和你說句悄悄話”，不僅把自己擺在與孩子平等的地位，而且充滿了童趣和神秘感。最後三個字“加油哦！”，更把孩子心裡說的熱哄哄的，使孩子力量倍增。 其次，主題要肯定。評語要善於挖掘孩子的閃光點，並給予讚揚。在肯定成績的同時，你不妨多用用“你真棒！”“你真了不起！”“老師真為你高興！”“老師對你很欣賞！”“你是老師心中的小精靈！”“老師喜歡你！”“老師忍不住想抱抱你、親親你！”……諸如此類的語言不要吝嗇，你的讚揚無疑會激發孩子無窮的動力。 再次，基調要鼓勵。寫評語免不了指出孩子的所存在的問題，對此我們要講究說話的藝術性，不能太刺激、太露骨，讓孩子接受不了，就說下面這條評語吧： 還記得你剛入園的情形嗎，你的身手好敏捷，你的速度好迅速，老師那時滿操場追著你跑，一會趕到窗邊制止你的爬窗遊戲，一會撲到桌邊把你從桌上抱下來，一會衝出教室把你追回來，你大大的提高了老師運動的機會。現在的浩浩不再讓老師天天運動了…… 看！即使否定的東西，我也用肯定的語言把它表達出來，反話正說，孩子在心理上就容易與老師接近。而要孩子改正缺點我們則多用協商、肯定、鼓勵的口吻，如“好嗎？”“老師和你說句悄悄話！”“試試看，你一定能行的！”“老師為你加油！”“相信自己，你是最棒的！”“老師一定會支援你的！”“寶貝，再加把勁兒喲！”……再比如我們班一個小朋友膽子小，回答問題不響亮，我在評語中不明說，而是在最後提醒時說：“老師好喜歡你大聲唱歌，大聲回答問題喲！以後聲音大一點，好嗎？”如此以鼓勵替代批評，孩子心理上就容易接受多了。 其實寫好一條評語並不難，關鍵要靠我們平時的觀察和積累，心中要始終裝著孩子，這是一種對孩子有沒有愛心、有沒有責任心的表現！