錯誤的做法（不提倡的做法）：一天，一位小學生放學回家就先吃東西、玩耍、看電視，一直磨蹭著不去寫作業。當家長髮現後動嘴或動手採取命令式、強制性的辦法要求孩子立即去寫作業，由於孩子還小，還沒有反抗家長的能力，孩子往往就是聽從，但多數孩子會帶著一種不愉快等不良心理回到學習寫作業的狀態中，如果孩子長期是在這樣狀態中學習，厭學就很自然了，不厭學都是怪事。許多老師也沒有研究過家庭教育，也是經常誤導家長，回家要看著、盯著孩子寫作業，如果家長也是缺少現代家庭教育科學知識，多數家長就會採取錯誤的陪讀方式來完成老師交給的任務，更嚴重的是家長代替孩子寫作業，或者變相代替孩子完成作業。顧曉鳴點評：許多地方教學質量不高除了一些歷史原因外，就是家長這種大面積陪讀，結果是表面上把孩子看住了、管住了，但孩子的學習能力並沒有培養出來，有的地方到了小學五年級，這樣的陪讀率還高達80％，不僅學習能力沒有按時培養出來，還養成了孩子依賴別人、缺少責任心等不良品質與習慣，已經成為嚴重影響初中教學質量大面積提升的殺手。正確的做法（提倡的做法）：一天，一位小學生放學回家就先吃東西、玩耍、看電視，一直磨蹭著不去寫作業。家長髮現後有意沒有馬上教育孩子，孩子飯後玩了一會兒玩具，然後又看書。到了已洗臉刷牙，躺床上要睡覺時，才想起今天忘了寫作業，急得哭起來。這時是家長介入教育的最佳時機。方法三：象家長一樣幫助他。家長這時唯一能做的就是幫助孩子提出可以選擇的建議：你願意今天寫，就晚睡一會兒，今天去寫；要是想明天早上寫，媽媽就提前一小時過來叫你；如果早上也不想寫，明天就去學校和老師說一下今天的作業忘寫了，這一次就不寫了。方法四：象老師一樣肯定他。孩子當時雖然想睡覺，但可能是他覺得不寫完心裡總有個事，不舒服，就說要現在寫。家長說好，那就現在寫吧，並及時表揚孩子自己的問題能夠自己來解決。孩子就一次沒有寫作業，還不應該說是厭學。厭學從形式上看，是應該學而沒有去學。比如不寫作業，不去上學。從內容上看，是不想學，學不進去，學著學著就懈怠了。從結果上看，達不到應有的程度。厭學產生的原因太多了，幾乎到了無法說清楚的地步。有的源於早期教育，習慣，個性，興趣，環境。甚至老師家長的一句話，一件事，也可以導致孩子厭學。解決起來要比形成厭學原因還要困難。需要一人一策。很難有成方和公式。官話套話的大道理你不說孩子也知道。什麼學習興趣，上課注意聽講，認真思考問題，按時完成作業，做錯的題再做一遍。實施起來，管用的也不是很多。我覺得，厭學是孩子學習中一種不由自主的行為，是一種不能自制的行為。什麼叫不由自主，就是不知不覺。就孩子本身願望來說，也想努力學習，也想學習好，就是由於某些因素的影響，學不進去，下不了功夫，或者是堅持不了。所以改起來非常的難。有的時候需要好多次嘗試，好多次挫折，好多次反覆。好有好多孩子還是沒能夠解決厭學問題。我家兩個孩子都有過厭學的問題。女兒的厭學表現是學不進去。可是看上喜歡的電視，上電腦，一氣可以到深夜。為了提高孩子的學習成績，家長也幫助分析原因，孩子自己也很著急，想了好多辦法，也試了好多辦法。效果甚微。我們分析，可能是電腦和電視讓孩子分心，妨礙孩子進入學習狀態。高三給孩子在學校附近租了房，還僱了保姆。孩子除了學習，就是休息，吃飯也及時可口。沒有了電視和電腦的環境，孩子慢慢的進入了以學習為主的狀態，，學習成績大幅度提高。大學也在繼續保持著。雖然有些資金投入，但與孩子的前途相比，還是微不足道的。我兒子靠的是獎勵。想起獎勵的辦法是一次偶然考試後。談論起考試名次，我說，以後考試，每前進一名，獎給多少錢。孩子也真使勁，我也真兌現。高三下半年是月月考試，孩子是月月得獎。孩子考入了重點大學。孩子上大學和我說，獎勵對提高學習成績起了決定性的作用，那是對成就，對努力的認可。當時對女兒也實行了獎勵辦法，女兒就沒買我的帳。我總結，只要家長不斷的想辦法，不放棄，說不上什麼辦法就會起作用。解決孩子厭學的問題，我看有三招可以借鑑。取辦法，一招不行，再換一個。要針對自己孩子特點。照搬別人的不一定會有好的效果二要堅持。任何時候都不要洩氣，都不要放棄。一次不見效，就再來下一次。一年不見效，第二年，第三年還堅持。功到自然成。三要別和孩子來硬的，也彆著急，也別發怒。想什麼辦法都要爭的孩子的同意。孩子說，我沒有自制力，需要家長看著，家長就看著。你堅持看孩子一個月兩個月的，孩子養成了習慣，你不看著孩子也會自覺了。孩子說你不用看我，家長也以不看為好。孩子要是學不下去，再換孩子能接受的辦法。孩子不想學習，對學習反感，家長也可以緩一緩。等待時機成熟。
錯誤的做法（不提倡的做法）：一天，一位小學生放學回家就先吃東西、玩耍、看電視，一直磨蹭著不去寫作業。當家長髮現後動嘴或動手採取命令式、強制性的辦法要求孩子立即去寫作業，由於孩子還小，還沒有反抗家長的能力，孩子往往就是聽從，但多數孩子會帶著一種不愉快等不良心理回到學習寫作業的狀態中，如果孩子長期是在這樣狀態中學習，厭學就很自然了，不厭學都是怪事。許多老師也沒有研究過家庭教育，也是經常誤導家長，回家要看著、盯著孩子寫作業，如果家長也是缺少現代家庭教育科學知識，多數家長就會採取錯誤的陪讀方式來完成老師交給的任務，更嚴重的是家長代替孩子寫作業，或者變相代替孩子完成作業。顧曉鳴點評：許多地方教學質量不高除了一些歷史原因外，就是家長這種大面積陪讀，結果是表面上把孩子看住了、管住了，但孩子的學習能力並沒有培養出來，有的地方到了小學五年級，這樣的陪讀率還高達80％，不僅學習能力沒有按時培養出來，還養成了孩子依賴別人、缺少責任心等不良品質與習慣，已經成為嚴重影響初中教學質量大面積提升的殺手。正確的做法（提倡的做法）：一天，一位小學生放學回家就先吃東西、玩耍、看電視，一直磨蹭著不去寫作業。家長髮現後有意沒有馬上教育孩子，孩子飯後玩了一會兒玩具，然後又看書。到了已洗臉刷牙，躺床上要睡覺時，才想起今天忘了寫作業，急得哭起來。這時是家長介入教育的最佳時機。方法三：象家長一樣幫助他。家長這時唯一能做的就是幫助孩子提出可以選擇的建議：你願意今天寫，就晚睡一會兒，今天去寫；要是想明天早上寫，媽媽就提前一小時過來叫你；如果早上也不想寫，明天就去學校和老師說一下今天的作業忘寫了，這一次就不寫了。方法四：象老師一樣肯定他。孩子當時雖然想睡覺，但可能是他覺得不寫完心裡總有個事，不舒服，就說要現在寫。家長說好，那就現在寫吧，並及時表揚孩子自己的問題能夠自己來解決。孩子就一次沒有寫作業，還不應該說是厭學。厭學從形式上看，是應該學而沒有去學。比如不寫作業，不去上學。從內容上看，是不想學，學不進去，學著學著就懈怠了。從結果上看，達不到應有的程度。厭學產生的原因太多了，幾乎到了無法說清楚的地步。有的源於早期教育，習慣，個性，興趣，環境。甚至老師家長的一句話，一件事，也可以導致孩子厭學。解決起來要比形成厭學原因還要困難。需要一人一策。很難有成方和公式。官話套話的大道理你不說孩子也知道。什麼學習興趣，上課注意聽講，認真思考問題，按時完成作業，做錯的題再做一遍。實施起來，管用的也不是很多。我覺得，厭學是孩子學習中一種不由自主的行為，是一種不能自制的行為。什麼叫不由自主，就是不知不覺。就孩子本身願望來說，也想努力學習，也想學習好，就是由於某些因素的影響，學不進去，下不了功夫，或者是堅持不了。所以改起來非常的難。有的時候需要好多次嘗試，好多次挫折，好多次反覆。好有好多孩子還是沒能夠解決厭學問題。我家兩個孩子都有過厭學的問題。女兒的厭學表現是學不進去。可是看上喜歡的電視，上電腦，一氣可以到深夜。為了提高孩子的學習成績，家長也幫助分析原因，孩子自己也很著急，想了好多辦法，也試了好多辦法。效果甚微。我們分析，可能是電腦和電視讓孩子分心，妨礙孩子進入學習狀態。高三給孩子在學校附近租了房，還僱了保姆。孩子除了學習，就是休息，吃飯也及時可口。沒有了電視和電腦的環境，孩子慢慢的進入了以學習為主的狀態，，學習成績大幅度提高。大學也在繼續保持著。雖然有些資金投入，但與孩子的前途相比，還是微不足道的。我兒子靠的是獎勵。想起獎勵的辦法是一次偶然考試後。談論起考試名次，我說，以後考試，每前進一名，獎給多少錢。孩子也真使勁，我也真兌現。高三下半年是月月考試，孩子是月月得獎。孩子考入了重點大學。孩子上大學和我說，獎勵對提高學習成績起了決定性的作用，那是對成就，對努力的認可。當時對女兒也實行了獎勵辦法，女兒就沒買我的帳。我總結，只要家長不斷的想辦法，不放棄，說不上什麼辦法就會起作用。解決孩子厭學的問題，我看有三招可以借鑑。取辦法，一招不行，再換一個。要針對自己孩子特點。照搬別人的不一定會有好的效果二要堅持。任何時候都不要洩氣，都不要放棄。一次不見效，就再來下一次。一年不見效，第二年，第三年還堅持。功到自然成。三要別和孩子來硬的，也彆著急，也別發怒。想什麼辦法都要爭的孩子的同意。孩子說，我沒有自制力，需要家長看著，家長就看著。你堅持看孩子一個月兩個月的，孩子養成了習慣，你不看著孩子也會自覺了。孩子說你不用看我，家長也以不看為好。孩子要是學不下去，再換孩子能接受的辦法。孩子不想學習，對學習反感，家長也可以緩一緩。等待時機成熟。