不斷增強孩子的感性知識思維是一種較高階的感知形式，是在感知的基礎上不斷提高和發展、產生形成的。感性知識越豐富，思維就越深刻，有意識地豐富幼兒感性知識及其表象，能促進幼兒思維能力的發展。家長要利用周圍環境充分發揮幼兒的各種感官作用，有目的有計劃地帶領孩子感知各種事物，擴大孩子的知識範圍。如讓他們接觸大自然，觀察花草樹木的生長過程及其變化，觀賞湖光塔影、亭臺樓閣，觀察太陽月亮和星星的升起、降落和形狀、位置的變化，觀察自然界中水的凍結、雪的融化、雲霧露霜的現象及關係，觀聞風、雨、虹、閃電、雷鳴，觀察天上飛的、地上走的、水中游的動物等等。大自然是最好的老師，她能教給孩子無窮無盡的知識。在節假日帶領孩子逛逛商店、散散步，看看馬路上的行人和車輛，參加一些娛樂活動，也有利於豐富孩子的感性知識。創造豐富的環境，給孩子更多的動手操作機會。如搭積木、拆裝玩具、飼養小動物、種植一些生長期短而變化明顯的植物、剪貼、摺紙、用橡皮泥捏小動物等，使孩子在實踐活動中獲得大量的感性知識，並以此為基礎，不斷髮展思維水平。幫助孩子掌握豐富的概念思維是需要許多輔助工具和表現形式的，其中語言是思維的重要工具，幼兒語言的發展直接影響到思維的發展。許多研究表明，幼兒之所以概括水平低，這與他們缺乏相應的概括能力有關，如果能及時豐富詞語概念，就能促進幼兒概括能力。因此，在日常生活中父母要適時地適量地教一些抽象性詞語，如動物、植物、傢俱、文具、交通工具、家用電器……在教給孩子這些概念時，要儘量聯絡這個概念所表示的物件，透過對大量的外形不同而實質相同的事物的認識，使孩子逐漸學會撇開特別的、表面的特徵，抽取共同的一般特徵的方法。例如，教孩子掌握“水果”一詞，就要聯絡他常常吃到的看到的蘋果、梨、桃子、橘子、香蕉、枇杷、西瓜等，透過對這些東西的比較，使他真正理解並學會運用“水果”一詞。利用孩子的遊戲思維訓練孩子思維的重要手段就是採取遊戲的形式。遊戲是孩子最喜歡的活動，在遊戲中孩子積極主動，思維活躍。利用遊戲發展孩子思維，能收到事半功倍的效果。遊戲形式很多，例如分類遊戲，可以培養孩子的概括能力。方法是在硬紙片上形象地畫好孩子熟悉的物體，剪成小卡片，如花草、樹木、家禽、家畜、野獸、蔬菜、水果、各種幾何圖形等。遊戲時，先將小卡片打亂，然後讓孩子根據分類要求將同類物體放在一起。分類的要求可以是按顏色分（紅、黃、綠……），按形狀分（圓形、正方形、三角形……），按性質分（水果類、傢俱類、交通工具類……）。猜謎也是一種鍛鍊幼兒思維的遊戲，父母可以選擇一些適合孩子知識水平的事物和現象，編成謎語給孩子猜，這不僅可以培養孩子思維的靈活性，還可增長知識。例如，“像熊比熊小，像貓比貓大，竹筍當食糧，安家在竹林。”（熊貓）、“有人說我像老鷹，我說我像大蜻蜓，請你到我肚裡坐，立刻帶你到北京。”（飛機）等，“娃娃白又胖，冬天坐地上，不怕大風颳，就怕太陽照。”（雪人）等等。棋類遊戲、改錯遊戲、問題搶答、走迷宮、配對等是設計問題情境，尋找解決問題的最佳辦法；確定一個題目（如繩子有什麼用?玻璃可以做什麼？），比誰說得多；編故事結尾以及其他各種智力遊戲，都有助於培養孩子的思維能力。培養孩子多想多問的習慣思維的產生是有一定的契機和觸動的，是採取提出問題開始思考形式的，提出問題解決問題的過程就是思維的過程。幼兒年齡小，缺乏知識，好奇心強，他們什麼都想知道，什麼都要問。例如，“為什麼會有風？”“秋天的樹葉為什麼會變成黃色？”“魚在水裡要不要睡覺？”等等。面對孩子提出的各種各樣的問題，父母都必須以熱情、耐心、認真的態度給予解答，或者啟發孩子自己去尋找答案，大膽設想解決問題的辦法。孩子的問題提得好時，還應該及時給以表揚。對孩子的提問漫不經心，或者冷淡、討厭甚至加以斥責，這種做法都是不正確的。因為孩子的提問是一種求知慾旺盛的表現，是孩子積累知識、觀察事物、思考問題的過程。父母熱情回答孩子提問，不僅使孩子心理得到滿足，而且能進一步激發他們的求知慾。經常如此，孩子就能獲得大量知識，思維水平也會大大提高。反之，孩子頭腦中的問題得不到解決，大腦也就不會進行積極思維，久而久之，孩子的思維能力就會出現停滯現象。這將嚴重阻礙孩子的思維發展。父母還要經常向孩子提出一些有探索性的問題，啟發孩子思考。例如：下雨了，小猴、小馬、小鴨、小兔都要裝窗，小猴用的是玻璃，小馬用的是木板，小鴨用的是白紙，小兔用的是冰塊，問誰裝的窗好？為什麼？長此以往，可以養成孩子愛動腦筋積極思索的好習慣。給孩子提出的問題，要有適當的難度，這個難度是孩子透過努力思考可以成功解答的。過難過易的問題都會影響孩子思考的積極性。如果提出的問題孩子一時回答不出，父母不要急於把現成答案告訴他，而應注意啟發性提示，在孩子感到困難時再助他一把。這樣，孩子對經過自己努力才弄懂的問題會感興趣，以後也就會越來越喜歡動腦筋了。開動腦筋進行思考，這是一種習慣和興趣，不是逼迫的，只有這樣才是正常的科學的思維方式，才能不斷提高思維。總之，培養孩子的思維能力有許多方式，只要堅持運用，那麼孩子的思維水平就一定能得到提高。
不斷增強孩子的感性知識思維是一種較高階的感知形式，是在感知的基礎上不斷提高和發展、產生形成的。感性知識越豐富，思維就越深刻，有意識地豐富幼兒感性知識及其表象，能促進幼兒思維能力的發展。家長要利用周圍環境充分發揮幼兒的各種感官作用，有目的有計劃地帶領孩子感知各種事物，擴大孩子的知識範圍。如讓他們接觸大自然，觀察花草樹木的生長過程及其變化，觀賞湖光塔影、亭臺樓閣，觀察太陽月亮和星星的升起、降落和形狀、位置的變化，觀察自然界中水的凍結、雪的融化、雲霧露霜的現象及關係，觀聞風、雨、虹、閃電、雷鳴，觀察天上飛的、地上走的、水中游的動物等等。大自然是最好的老師，她能教給孩子無窮無盡的知識。在節假日帶領孩子逛逛商店、散散步，看看馬路上的行人和車輛，參加一些娛樂活動，也有利於豐富孩子的感性知識。創造豐富的環境，給孩子更多的動手操作機會。如搭積木、拆裝玩具、飼養小動物、種植一些生長期短而變化明顯的植物、剪貼、摺紙、用橡皮泥捏小動物等，使孩子在實踐活動中獲得大量的感性知識，並以此為基礎，不斷髮展思維水平。幫助孩子掌握豐富的概念思維是需要許多輔助工具和表現形式的，其中語言是思維的重要工具，幼兒語言的發展直接影響到思維的發展。許多研究表明，幼兒之所以概括水平低，這與他們缺乏相應的概括能力有關，如果能及時豐富詞語概念，就能促進幼兒概括能力。因此，在日常生活中父母要適時地適量地教一些抽象性詞語，如動物、植物、傢俱、文具、交通工具、家用電器……在教給孩子這些概念時，要儘量聯絡這個概念所表示的物件，透過對大量的外形不同而實質相同的事物的認識，使孩子逐漸學會撇開特別的、表面的特徵，抽取共同的一般特徵的方法。例如，教孩子掌握“水果”一詞，就要聯絡他常常吃到的看到的蘋果、梨、桃子、橘子、香蕉、枇杷、西瓜等，透過對這些東西的比較，使他真正理解並學會運用“水果”一詞。利用孩子的遊戲思維訓練孩子思維的重要手段就是採取遊戲的形式。遊戲是孩子最喜歡的活動，在遊戲中孩子積極主動，思維活躍。利用遊戲發展孩子思維，能收到事半功倍的效果。遊戲形式很多，例如分類遊戲，可以培養孩子的概括能力。方法是在硬紙片上形象地畫好孩子熟悉的物體，剪成小卡片，如花草、樹木、家禽、家畜、野獸、蔬菜、水果、各種幾何圖形等。遊戲時，先將小卡片打亂，然後讓孩子根據分類要求將同類物體放在一起。分類的要求可以是按顏色分（紅、黃、綠……），按形狀分（圓形、正方形、三角形……），按性質分（水果類、傢俱類、交通工具類……）。猜謎也是一種鍛鍊幼兒思維的遊戲，父母可以選擇一些適合孩子知識水平的事物和現象，編成謎語給孩子猜，這不僅可以培養孩子思維的靈活性，還可增長知識。例如，“像熊比熊小，像貓比貓大，竹筍當食糧，安家在竹林。”（熊貓）、“有人說我像老鷹，我說我像大蜻蜓，請你到我肚裡坐，立刻帶你到北京。”（飛機）等，“娃娃白又胖，冬天坐地上，不怕大風颳，就怕太陽照。”（雪人）等等。棋類遊戲、改錯遊戲、問題搶答、走迷宮、配對等是設計問題情境，尋找解決問題的最佳辦法；確定一個題目（如繩子有什麼用?玻璃可以做什麼？），比誰說得多；編故事結尾以及其他各種智力遊戲，都有助於培養孩子的思維能力。培養孩子多想多問的習慣思維的產生是有一定的契機和觸動的，是採取提出問題開始思考形式的，提出問題解決問題的過程就是思維的過程。幼兒年齡小，缺乏知識，好奇心強，他們什麼都想知道，什麼都要問。例如，“為什麼會有風？”“秋天的樹葉為什麼會變成黃色？”“魚在水裡要不要睡覺？”等等。面對孩子提出的各種各樣的問題，父母都必須以熱情、耐心、認真的態度給予解答，或者啟發孩子自己去尋找答案，大膽設想解決問題的辦法。孩子的問題提得好時，還應該及時給以表揚。對孩子的提問漫不經心，或者冷淡、討厭甚至加以斥責，這種做法都是不正確的。因為孩子的提問是一種求知慾旺盛的表現，是孩子積累知識、觀察事物、思考問題的過程。父母熱情回答孩子提問，不僅使孩子心理得到滿足，而且能進一步激發他們的求知慾。經常如此，孩子就能獲得大量知識，思維水平也會大大提高。反之，孩子頭腦中的問題得不到解決，大腦也就不會進行積極思維，久而久之，孩子的思維能力就會出現停滯現象。這將嚴重阻礙孩子的思維發展。父母還要經常向孩子提出一些有探索性的問題，啟發孩子思考。例如：下雨了，小猴、小馬、小鴨、小兔都要裝窗，小猴用的是玻璃，小馬用的是木板，小鴨用的是白紙，小兔用的是冰塊，問誰裝的窗好？為什麼？長此以往，可以養成孩子愛動腦筋積極思索的好習慣。給孩子提出的問題，要有適當的難度，這個難度是孩子透過努力思考可以成功解答的。過難過易的問題都會影響孩子思考的積極性。如果提出的問題孩子一時回答不出，父母不要急於把現成答案告訴他，而應注意啟發性提示，在孩子感到困難時再助他一把。這樣，孩子對經過自己努力才弄懂的問題會感興趣，以後也就會越來越喜歡動腦筋了。開動腦筋進行思考，這是一種習慣和興趣，不是逼迫的，只有這樣才是正常的科學的思維方式，才能不斷提高思維。總之，培養孩子的思維能力有許多方式，只要堅持運用，那麼孩子的思維水平就一定能得到提高。