孩子學習不好，也可以快樂成長。學習只是孩子生活的一個方面，成績也是一時的，任何事物都是可變化的，今天學習不好，不代表以後也學習不好，此時學習不好，也不代表彼時學習不好，文化課學習不好，可以在藝術類，體育類，比如:音樂，舞蹈，書法等等方面加強，總有一個領域是孩子願意學並能學好的。還有一個方面，那就是，小學孩子可能貪玩，不愛學習，隨著年齡的增大，某一時某一刻他就會轉性，可能由學渣轉變成學霸，一切皆有可能哦！

從實際的情況看，這種可能是沒有的。因為現在社會，無論你身處何方，小孩子總是要學習的。學習不好，則同學輕視，家長批評，老師不重視。何來快樂？下課沒有玩的時間，要補作業，抄同學筆記，即使有時間，也沒人找你玩，他們全找優生問問題呢。上課發言討論沒有參與機會很苦惱，放學後還得去補課班提高。如果關鍵性考試考得不好，還得叫家長到校面談，這樣的日子有快樂嗎？

理想和現實是有差距的！

按理來說:孩子能否快樂成長和學習的好壞是無關的！但在現實教育生活中，孩子的快樂和成績好壞有著很大聯絡！

國家一直提倡素質教育，讓學生德智體美勞全面發展。各級教育主管部門也指定一系列規章制度，一再強調不允許學校、教師排擠差生，以任何排名形式對學生劃分等級，為的都是能讓學生開學、快樂的學習成長！

然而，很多時候卻又忽視教育的根本不是學生而是老師。在減輕學生負擔同時又給老師施加壓力！

要求老師不允許給學生排名，對老師的評優樹先、年終考核、職稱評定、績效工資，卻又要與學生成績掛鉤排名！這讓一線教師怎麼辦？只能回到最原始也是最有效的方法——考試！就目前來說只有考試是最公平，也是最有效的檢驗成績的方法。

在以成績論英雄的前提下，為了提高成績，老師們也是想盡方法煞費苦心，當然所有方法最後的施用物件就是學生。老師為了提高成績，必然嚴格要求、為學生加餐，這就使得學生快樂指數降低了。特別是學習不好的學生，原本他們就在溫飽線上掙扎，而現在老師為了成績，對他們肯給會越發嚴格甚至是嚴苛！和成績優秀的同學肯給會受到區別對待，從原來的自主學習、快樂學習，變成被動學習，痛苦的學習！哪來的快樂可言！

每個孩子都有自己成長學習的道路，家長和老師起到引導作用。在孩子人生的岔路口上，老師和家長可以給予孩子適當的建議，讓孩子選擇合適的道路成長。儘管孩子成長的道路上有許多曲折，但是當孩子克服這些困難，一路學習成長時，孩子的收穫和成就感是滿滿的，他的人生也是充實而快樂的。

把學習好，當成為單一的評價導向，是很錯誤的觀念。什麼叫學習好呢？考試第一麼，考上本科麼？考上研究生博士麼？學然後知不足，越是學問高，越是不敢自以為學習好。學習，要想做好，不管是小學生，或者是大學生，或者是科學家等，都是以興趣為出發點的。學它，能讓人充實開心，有收穫。才會把它做好。做好也是為了自我實現自身價值的。而健康的身心離不開發自內心的快樂。