你以為新東方是怎麼成長起來的?

市場有了需求，那就會有來面對需求所創辦的機構，你比如小學特別常見的晚託班，就是有些父母下班時間晚，而孩子都是三點半放學，沒有時間去接，而且忙了一天，晚上哪裡還有精力去輔導孩子做作業，於是就近的小區開了晚託班，父母就會把孩子送去晚託，由晚託老師來接和輔導。

對於初中、高中的學生來說，需要輔導，最常見的就是補課了，我想說，從學生時代過來的人，或多或少都經歷過補課的經歷，在初生高，高考大學的壓力下，提高成績的、輔導專攻的輔導的那是不計其數，像學而思教誨海內知名的中小學生輔導機構，赴美上市的，還有不少;

現在比較流行還有比較方便的就是線上輔導教育，一個手機或者平板，就可以連線名師，解答疑惑，這個還是相當不錯的，很方便，而且比教育機構也便宜，線上教育主要是走量，不走人頭價，而且確實能給學生帶來知識的收穫!

有很多社會補習機構輔導班啊! 南韓日本新加坡都是補習機構做補課的事，沒有教師參與，在這些國家教師補課是違法的。補習機構完全可以滿足學生的補課需求。不存在強迫補課問題，完全是自由自願選擇。想補什麼，在哪裡補，完全由學生和家長決定。不像學校老師開班補課，學生沒有選擇權，只能參加本班老師的補習班

科技時代，手機百度電腦我孩子這點比我還溜，還有學習平板每一道題都有詳細的過程，每個孩子都很聰明就是懶，都是家長慣的，其實孩子比我們都強！

兩種途徑，社會收費，教師無償，你覺得是哪個呢？

輔導是剛需，教師輔導實際不可能完全禁止，家長們會偷偷摸摸地找老師補課的。退一萬步說，教師真不敢補課了，社會機構會很樂意高價補課的。

學生確實有學業上的需要。在職老師不能進行有償輔導，不在職的教育水平又不太高。為了解決這個矛盾，我提出以下的建議。

2.允許在職教師有償輔導。無償的輔導很少有教師去參與，尤其是在教師的工資遠遠低於公務員的情況下。在業餘時間裡進行輔導，領取適當的報酬，完全符合勞動法。建議教育部，組建有在職教師參與的適當領取報酬的有償輔導機構。讓有需求的家長能夠找到輔導的老師，且價格相對的公平。

在現有的教育模式下，想考取好的大學沒有適當的輔導是不可能的。家長也並不是說完全反對有償輔導，他們只是反對價格奇高的有償輔導，況且他們有時也找不到價格合理的有償輔導。規範有償輔導的市場，讓在職的老師和不在職的老師處在同一起跑線上，都能為中國的教育事業盡一份力量。

看了幾個答案，基本都是說將孩子交給補習機構、在家線上學習等。這些我都非常贊同，但是大家有沒有想過，落後的農村地區孩子怎麼辦？！

大家不要過了幾天舒服日子，就覺得全國都已經城市化了，大家都有錢了。要請家教就一個電話給家教中介，要送孩子去補習班就直接就近找個機構報名，想線上教育開啟電腦登入網站就完事了。不是這樣的，這只是有一定經濟基礎的城市家庭才做得到的！

對於廣大落後農村地區來說，現在就連年輕人都留不住了，放眼望過去基本都是婦孺老幼。在這樣的地方，能找得到教育機構和晚託班嗎？在這樣的地方，想要找一個家教（如果家庭能承受的話），能找得到嗎？想要在家線上教育，可能家裡連電腦都沒有。一個鄉里面，有些文化的恐怕除了那幾位中小學教師之外，就是鄉鎮府的幾位了，這裡面都還可能有本科以下的。

在這樣的情形下，我真的不知道這些農村子弟該怎麼辦。有人可能會說，他們可以靠自己啊，努力學習、成績優秀就可以了嘛，但這樣的人又有幾個呢。我也是農村中學出來的，說說我們那時候吧。補習班、家教、線上教育這些根本想都不要想，下課後纏著老師解答，有時老師吃午飯都走不開。自習課問老師問題的根本不會停，還要排隊等待，極個別的同學家長好言好語懇求老師週末幫忙輔導孩子（有償），老師還只能偷偷摸摸去。

“寒門越來越難出貴子”說的一點沒錯，中國太大了，地區發展差異巨大。深圳家庭一年對孩子的教育費用平均十萬，可農村地區家庭呢，十萬八萬需要一家人掙多少年的了。實習的時候再次回到了初中母校，情況依舊。所不同的是，教師有償補課抓的更嚴了，成了一道完全不能觸碰的紅線。仍然還有家長懇求老師組織補習，特別是年級前三十名同學的家長，因為這些同學都是有希望進省重的啊。可紅線也依舊在啊，最後也只能是無償增加一節晚自習和每週日下午給同學們答疑，補課卻愣是不敢組織起來。而老師們呢，一個月拿著兩千出頭的工資，生活拮据，雖然就算有償補習了，一個月也拿不了三五百塊錢。有時候我又在想，這補習班若是能組起來，進重點中學的人應該還會多幾個，還能使更多的人考的起大學吧。

想了很久，還是不知道在城市孩子去補習機構上課的時候，農村孩子能去哪兒，可能也會去城裡的教育機構吧，不過是去掃地。

大概有三種辦法：

第一種，在學校的時候找老師個別輔導。社會上把老師傳的太不好了，肯定有不好的，但我相信大多數還是好的。就拿我所在的學校來說，班級裡的學生被平均劃分給任課的各科老師，這些老師要對分給他的學生負責，進行各方面的關心和幫助。這些學生不來辦公室問題的話，各科老師都會去班級挨個叫，一開始這些孩子被動，現在都變得特別主動。沒到課間，幾乎每個老師身邊都圍著很多問題的孩子，老師輔導的時候都特別認真，這已經成為了風氣。所以如果需要輔導，可以在校內的時候找老師，我相信一個合格的老師是不會拒絕的。

第二，找課外補習機構。現在的很多人一提補課就覺得氣憤填膺，卻忘了補課有它的好處，就是確實對提高成績有幫助。排除被勉強，被強迫的補課，很多補課也都是主動的，主動想提高自己的成績，也只有這樣的孩子，成績提高才真的快。不要對所有的補課行為一概而論，不要一杆子都打死，要看到它存在的合理性。所以如果真的想提高成績，也可以到校外的補習機構。

第三，網路學習。網路是很好的途徑，上面有大量的課程，好好利用，同樣能起到很好的效果。

禁止了在職教師的有償輔導，學生需要輔導的話，大概只能有這三種途徑。

就不要找在職老師了，有很多在職教師辭職後專職做輔導教師，另外可以給孩子報網課，現在網路發達，有很多的網課。

首先是社會輔導機構。這個就不用說了，在我們的學校周邊可以看到很多這樣的輔導機構。但是有沒有效果，這個就不好說了，並且對很多家長而言是一筆很大的負擔。

其次是線上教育，現在線上教育也是比較紅火的。有很多線上教育的公司了不斷的融資，開發先進的功能，提高更好的體驗，讓更多的學生享受到科技發展的便利。但問題也是顯而易見的，就是線上的輔導和線下的輔導，還是會讓學生在心理上存在著一定的差異，也就是說，不是所有的學生都適合於這種線上的輔導。其實最好的是線上與線下相結合的方式。

然後呢，是我自己所想，提出了一些建議。

退休老教師夕陽團。對於一些退休的老師，還想發揮餘熱的老師，有經驗並且還有這個能力的老師，可以組織他們，收取適當的費用。

然後可以是教育部門去購買這種輔導課。由教育部門出資，因為的確有些學生的成績太差，課堂上根本完全無法消化，又沒有掌握好很好的學習方法和好的學習習慣，導致學習的成績跟班裡的平均水平相差比較大的這種學生，你繼續跟著上課，要想提高成績，是非常困難的。所以教育部門可以針對這部分的學生提供專門的輔導服務。選派有經驗，有能力的老師來進行輔導，並由教育部門來給輔導老師支付一定的費用。

但是從根本上還是需要去提高學生的認識，就是為什麼去學習，因為現在很多學生，他缺乏學習的慾望，像很多家長所說的，就想著去玩去打電腦。怎麼說都不聽。和我們之前完全是不一樣的。我們在看湖南衛視的變形記的時候，對這點也是深有感觸，你可能完全想象不到，他會想些什麼東西？缺乏一種堅持，這些知識他並不是說他沒有能力學不會，主要是他不願意出去學。這些學生需要去激勵，也需要經歷，可能長大了才能認識到當時為什麼不好好學習？其實學習這個事情並不是什麼難事。

輔導機構天天扇動，其用心還不明白？天天說這件事有意義？各家的孩子，怎樣培養，達到什麼目標，用得著你說三道四？