不可以不學語文的，你討厭語文老師，但是不學語文並不能夠懲罰到你的語文老師，而最終你才是被動接受懲罰的這個人。

我初中的時候也有非常討厭的語文老師，也有和你一樣的想法，可是當我不學語文之後，我發現，對於我的老師來說，她擁有了更多討厭我，不管我，唾棄我的理由，而我呢，居然沒有反抗的能力。然而，學習是盾牌，可以很好的保護你免受到這些校園暴力的傷害，因為你努力認真讀書，她就沒有可以攻擊的點，這樣你才可以有更好的心情投入到其他學科的學習中去。

同時，我們的漢語言文學博大精深，源遠流長，學習語文不僅是短期能夠幫助你提升某一學科的分數，而是在你未來即便是走出社會之後，有了自己的家庭，經歷了人生的各種階段之時，你原本學了的東西，他突然從你心裡生了根發了芽，成為了支撐你堅持下去的信念，他突然幫助你一掃心間眉頭的陰霾，帶你看見更多的美好。

所以，語文，不是為了誰而學，而是為了讓你更多的參透人生的真諦，短期來看，學習語文，也能夠暫時讓你討厭的語文老師不再有批評你的藉口。

加油！

孩子討厭語文老師，要先從孩子這裡找到討厭的原因，是不喜歡老師講課的風格、習慣、要求，還是老師嚴格要求他、批評他，他不願意不高興。搞清原因後，給孩子做好開導，讓孩子轉變態度。同時，可以和老師直接溝通一下，讓語文老師瞭解這個情況，並寄望老師從中多關照和鼓勵。師生有點小矛盾或小誤會，很正常，關鍵是要及時地交流溝通，及時化解。不建議動不動就轉班，或找校長反映情況。

首先，家長要及時和孩子語文老師溝通，要對老師的態度和方法有一定的瞭解。並讓老師談談對自己的孩子的看法，以及自己孩子在課堂上的表現。語文老師的性格、愛好、脾氣秉性、個人修養都可以在談話中瞭解，為了跟語文老師增進了解，家長可以在開家長會的時候，跟老師面對面的交流一下，但最好要避開孩子，單獨跟老師溝通。家長也可以在適當的時候，跟老師一起做一做，吃個飯，增進一下跟老師的感情，請老師多留意自己的孩子，多鼓勵孩子，適當時候找孩子談心，表示老師對孩子的關心。 其次，家長應該讓孩子 認識到，不喜歡語文老師，就不好好學語文的做法是愚蠢的做法，因為學語文是為了自己，不是為了別人，語文學不好，不會對老師有任何不好的影響，老師不會因為一個學習差的孩子而受到負面影響，相反，自己語文差，最終吃虧的是自己，不只是影響以後的學業，還會影響個人的學識，個人的文化底蘊。當別的同學講起話來行雲流水，旁徵博引的時候，自己卻是一問三不知，那時候丟人的不是語文老師，而是自己。平盟建議家長要讓孩子轉變觀念，那就是沒有一個老師會成就一個學生，也沒有一個老師能毀掉學生。凡事都是靠自己，不能把責任全部都推給別人。現在孩子自主能力都不太強，依賴心理卻很強，家長要時刻注意培養孩子的自主學習意識。 最後，家長可以給孩子請一個適合孩子的輔導老師，讓孩子在輔導老師這裡逐步培養學習語文的興趣，逐步的建立學習語文的熱情，當孩子對語文有了興趣，語文成績有了提高的時候，也自然會引起學校老師的關注，這時候在對孩子適當的鼓勵，效果會更好。

我家遇到同樣的問題，尤其是小學生他們對某個學科的喜愛和他喜歡的老師有一定打關係。這真是很矛盾，我們不能左右孩子的老師但可以傾聽孩子的煩惱，寬慰他讓他感覺父母能理解他的感受。以後成長的道路會遇到很多自己不喜歡的人，改變不了別人可以試著改變自己的情緒。

孩子討厭語文老師，不想學語文。請問你的孩子多大。上幾年級了？為什麼會討厭語文老師呢，是因為語文老師教學方法不好？還是語文老師經常懲罰你的孩子，讓孩子心裡有障礙，就討厭語文老師，辦法就是家長一定要先問清楚孩子為什麼會討厭語文老師的原因，要問明白，肯定不會無緣無故就討厭老師吧！得有理由呀，然後家長要跟語文老師多多溝通。解除一切，要多鼓勵孩子。讓孩子好好學語文，多跟孩子說些好聽的話，只要孩子聽得進去，就給孩子小小的獎勵！這樣一來孩子才能肯學。

我們會因為某個人的一句話、一個動作，喜歡或者討厭某個人，孩子也一樣。不論是因為什麼，當孩子不喜歡該科老師時，他是很難愛上這個學科的。那因此在這個學科上出現偏科，也不足為奇了。

如果出現這種情況，家長應該怎麼辦呢？

第一、家長要積極地理解孩子。師生關注的重要性不言而喻，如果一旦出現了這種情況，家長一定要相信和理解孩子，他絕對不是故意的。老師也是普通人，也會有他的不足。只有從心裡承認這一點，孩子才願意和我們說心裡話。

第二、瞭解真正的原因。孩子不喜歡老師，是從什麼時候開始的？因為什麼事？當時是一個什麼情況？在問清原因後，及時和孩子溝通，先和孩子一起找出自己的問題所在，再進行分析。事後家長可以視情況和老師溝通，再將溝通的結果反饋到孩子。讓孩子解除心結。

我的娃幼兒園時感覺挺靦腆的。不善於舉手發言。上了一年級好像大膽了不少。上課積極舉手了。也大膽了。他說他尺子被老師收走了。於是他就去找老師拿回來。我問他你怎麼和老師說的。他說他等老師上完了可就上去說。音樂老師。音樂老師。音樂老師。還沒等他說出口。老師就說，滾！然後他就下來了。還說這次不給那我下週在找他要好了。心理素質也變好了。

作為老師，最喜歡聽這兩句話：一句是“你教得好！”，一句是“學生喜歡你的課堂！”而作為語文老師，聽到的最尷尬的一句話就是“我不喜歡語文課！”瞬間，你就覺得自己很失敗。所以，語文老師會想盡一切辦法來取得學生們的喜歡和信任。

然而，事關學習成績，卻不僅僅是老師一個人的事情。有的學生覺得數學很難，那些符號和公式不認識，也記不住；但是，很少有人人會覺得“語文很難”，這並不是因為語文字身很簡單，而是因為那些覺得“語文很簡單”的學生，實際上他們的“語文學習”並未入門！

只有能夠“發現問題”的人，才會真正去“思考問題”。語文學習也是如此，只有當學生髮現自己在語文學習方面存在諸多問題時，進步才會緩慢發生。

一個“討厭語文老師”的孩子，語文成績是註定好不了的。語文，是一個非常特殊的學科，它既有一般的“工具性”，也有特殊的“文學性”。所謂“文學之魅力”“詩詞之神韻”，正是在語文學習的過程中營造渲染出來的，學生要透過語文學習才能夠獲得這種體驗。

1.語文老師魅力不夠，不能吸引孩子們的興趣；

2.語文老師講課非常枯燥，不會調動課堂氛圍，死氣沉沉；

3.語文老師偏心，不喜歡某個孩子，經常批評或冷落某個孩子，導致孩子不喜歡語文老師；

4.學生語文成績一向不好，在語文課上找不到存在感和成就感，因而產生“躲避心理”；

5.學生的閱讀和積累太少，聽不懂語文課，於是“破罐子破摔”，乾脆不學習語文。

在這些原因中，前面三點跟語文老師有關，後面兩點跟學生本人有關。儘管原因各有不同，但結果卻是一樣：學生的語文成績會因此而變得越來越糟糕！

如果這種情況不及時進行糾正和改變，那麼孩子的語文成績甚至是審美能力都會變得越來越差，以便影響一個人正常的思考和判斷。“討厭語文”並非“無藥可救”；“醜小鴨”也可變成“白天鵝”！

我認為可以從以下幾個方面入手解決問題：

現在我們的學生，很多都屬於“情緒控制型別”：在情感上傾向上我喜歡這個老師，就喜歡這個老師的課堂，喜歡這個老師的課堂，在課堂上就會認真聽課、記筆記、完成作業，於是這個老師所教學科的成績就比較好。

相反，如果在感情傾向上我很討厭這個老師，就繼而會討厭這個老師的課堂，討厭這個老師的課堂，就不會認真聽課，也懶於記筆記和完成作業，最終導致這個學科的成績考得非常差。

學生往往就是這樣出於“情緒”，而非出於“理性”進行選擇。然而，只有先控制好自己的“情緒”，學生才能避免做出“非理性選擇”。

1.儘量不對老師做出負面評價。

比如“老師一點都不帥”“我們的語文老師是個老頭兒，點都不喜歡”“我們老師口吃，說話都說不流暢，別說講課啦！”等等，如果孩子平時私底下交流都是找老師的缺點，那麼學生就越來越反感老師，最終就不會聽老師的課。

2.避免做出“惡其餘胥”的負面決定。

實際上，“討厭語文老師”和“討厭語文”是兩個概念，但是，我們的孩子往往就將兩者混為一談。因為討厭語文老師，所以就討厭語文；或者因為不喜歡語文課，就不喜歡語文老師。這種惡其餘胥的思想肯定是不對的。學生應該儘量將兩者區分開來，語文老師儘管有“諸多不是”，但語文課還是必須得聽，只有認真聽課，才能得到好成績。

3.培養自信的定力。

不少厭惡語文老師、不想學語文的學生，就是出於“成績太差”“上課聽不懂”等原因，他們在面對“語文成績”時缺乏自信。這個時候，家長或老師就要好好培養孩子的自信心，要讓孩子相信自己能夠最終學好語文，不把語文作為最難的學科。相信自己，只有認真聽課，跟著老師的思路上課，一定會提高語文成績的。

1.遵守課堂紀律。

紀律是學習的前提，沒有紀律做保障，學習就無從談起。作為家長，應該仔細思考一下，孩子不想學語文，是客觀原因，還是主觀原因？如果是主觀原因，那就得從孩子自身尋找問題。比如說，有的孩子上課講話，開小差，成績因此考得不好；家長問原因的時候，孩子可能為了逃避責任，於是就把責任推到老師身上，說老師講不好，不喜歡老師，等等。對於這種情況，家長要對學生作嚴格要求，上課首先保證紀律，不講小話，不搞小動作，不睡覺，老師講到哪裡就看到哪裡，如果學生這樣來上課的話，那麼成績肯定不會很差。

2.按時完成作業。

老師佈置的作業一方面是為了檢測學生們的學習情況，另一方面也能夠反映出學生的學習態度。學習態度好的學生自然會認真完成作業，學習態度不好的同學完成作業就馬虎了事，甚至不交作業。如果想要把一個學科學好，首先就要端正學習態度。厭學情緒往往會嚴重的影響學習態度，不端正學習態度也會反過來加重厭學情緒。因此，為了避免厭學情緒的產生，就必須先從端正學習態度入手。

3.養成記筆記的習慣。

記筆記是一種良好的學習習慣，所謂“好記效能不如爛筆頭”，對於課堂上老師所講的內容，如果你記在書上或筆記本上，當你忘記時你還可以翻出來進行重新理解；但是如果不記筆記，那麼就再也不會想起老師當時是怎麼教的。一節語文課，當學生忙碌於記錄各種知識點時，就不會有時間去思考“厭學”的事情了。他在記筆記的過程中，忘記了“厭學”。

如何培養語文的學習興趣？其中一個重要的方法就是“培養閱讀的興趣”，在某種意義上我們完全可以說，“沒有閱讀就沒有語文”或者“沒有閱讀就會喪失語文”。

要培養孩子的閱讀興趣，我建議家長可以這樣做：

1.用精彩的故事來吸引孩子的興趣。

學生對閱讀不感興趣，往往是閱讀本身未能有效地吸引學生。這個時候，家長就可以借用已有的知識，講一些精彩的故事，比如“孫悟空三打白骨精”“武松打虎”“小英雄雨來”“雞毛信”等等，學生聽完故事後，一定會對故事中的人物產生興趣或產生疑問。這個時候，就可以進入到下一個階段的培訓了。

2.當孩子對故事或人物產生興趣時，藉機推薦一些少兒讀物或學生版名著。

當孩子對故事中的人物產生興趣的時候，家長要藉機引導孩子進行思考和學習。比如可以考一考孩子“白骨精為什麼會被孫悟空打死？”“武松打老虎他不害怕嗎？”“小英雄雨來最後有沒有犧牲？”“雞毛信是如何傳遞出去的？”這些問題既可以引發孩子的思考，也可以培養孩子繼續閱讀和深入探索的興趣，家長便可以順勢推薦一些學生版的名著，讓孩子自己從書中尋找答案。

這樣一來，孩子就越來越喜歡閱讀了，因為他們會去探索一些問題，並尋找問題的答案。增加了他們的好奇心，也培養了他們的興趣；當他們達到這個程度的時候，對語文課就不會那麼反感和討厭了，反而會認真地聽，和老師一起思考和解決問題。

我們通常說語文是一門“基礎學科”，因為語文學好了，理解能力才會好，其他學科的語言文字及作業題目才能夠讀懂。其實，語文不僅僅是培養學生的理解能力，更重要的是它還培養學生的情感態度、價值觀、審美能力。

1.誦讀詩歌，可以培養孩子的語感能力和理解能力。

我曾經做過一個調查，語文成績好的同學，早讀課的時候一般都會自覺、大聲地朗讀課文；而早讀課“金口難開”“聲音微弱”的那些學生，一般都是語文成績非常糟糕的差生。為什麼會出現這種情況？這是因為該生從小都沒有注重課文、詩歌的誦讀，理解能力越來越差，從閱讀中找不到任何“感覺”或“意義”，因此，對這些學生來說，“張口讀書”純粹就是為了完成任務。而成績優秀的孩子，他會遵照老師的要求或安排，認真地完成朗讀任務，在這個過程中，他能夠找到自己的“存在感”，從而體現出很好的語感能力和理解能力。

2.鑑賞古典詩詞，讓孩子去感受更加豐富的情感體驗。

在平時的生活中，孩子對於“喜怒哀樂”這四種情感應該說是很明確的，但是，對於這四種情感之外的憂愁、惆悵、哀傷、痛苦、思念、激昂、豪邁、憤怒、怨憤、哀怨、離愁等等情感，則必須透過古典詩詞加以體驗。如“君不見黃河之水天上來，奔流到海不復回”的激昂豪邁，“問君能有幾多愁？恰似一江春水向東流”的憂愁哀傷，“月落烏啼霜滿天，江楓漁火對愁眠”的惆悵苦悶，“出師未捷身先死，長使英雄淚滿襟”的遺憾悲憤，這些細膩的情感無論你用什麼話來解說都顯得“蒼白無力”，而只有用詩句來進行體驗和表達，才能顯得更加真實生動。如果我們能夠培養孩子對這些類別的細膩的情感進行體驗和表達，那麼孩子就會在這個過程中找到“成就感”，從而產生“愉悅感”，就不再會討厭語文的學習了，反而會依賴語文課的學習，因為語文課會促進他的理解和表達。

年齡越低，孩子的“情感依賴”越嚴重；年齡越大，理性思考則佔據主動。家長可以“因勢誘導”，將孩子的“情感依賴”利用起來。好的情感有積極的導向，而差的情感則會讓人向消極的方向發展。

孩子討厭語文老師，說明在他心目中“差的情感”佔據了上方，“差的情感”佔據了上方，最終就引導孩子產生“不想學語文”的消極心理。這個時候，家長就要用“好的情感”來減小“差的情感”的影響，讓孩子努力去發現語文老師的各種優點。

實際上，在孩子心中，老師都某個缺點可能會被無限誇大，以致於在學生眼中始終“看不慣”老師；作為家長，此時此刻就引導孩子努力去發現語文老師的優點，當孩子發現語文老師的很多優點之後，他也會慢慢改變自己過去的看法，會重新審視語文老師，重新認真上語文課。

一般來講，語文老師都有以下優點，家長可以幫助引導孩子去發現：

1.普通話講得非常好。

2.粉筆字寫得很漂亮。

3.詩歌朗誦情感非常充沛，更感染人。

4.非常善於講故事，讀過的書多，知道的故事也很多。

5.會寫詩歌或者文章，經常在校內外發表作品。

以上優點，都是大部分語文老師所具有的。如果孩子討厭語文老師，家長就可以引導說“你的作文寫得怎麼樣？你看看你嗎語文老師多厲害，還寫文章到外面報刊雜誌上去發表了，你要認真向他請教啊！”“你看看你那個字，寫得多醜，為何你們語文老師的字寫得那麼好？你還不趕快找他學習一下？！”一般來說，學生要和老師比這些內容的話，那肯定會佔下風，這個時候，就是家長引導孩子向語文老師學習的最佳機會了！

語文真的是很奇特的一門學科，它就像“護膚品”一樣，如果學好了用好了，那麼你的面板會“細膩一生”，如果沒學好沒用好，那麼你的面板則會“粗糙一生”！語文學得好的人，說話氣質，言行談吐方面一下子就體現出來了。而這種境界，則需要從小時，從初級，從閱讀開始培養。

孩子討厭語文老師，不想學習語文，這個”討厭”很不好，會影響孩子各科的學生成績，也許會影響他的一生！

可見老師的為人師表有多麼重要。

在教育，會有你的孩子出現的現象，對語文老師產生了討厭的心裡，他這門功課很難學好；相反孩子如果對老師有好感，即使老師的教學水平一般，他也會想辦法把這門功課學的不錯。

利用孩子休息時間，飯前飯後，林陰道上的散步，愉樂之中的談心聊天，瞭解孩子不喜歡語文老師的原因，開啟孩子的心結。老師的言談舉止，老師的穿著，長相都可能引起孩子的不滿，討厭！

古人云，一日為師，總身為父

告訴孩子，老師的一切與你學習沒有一分錢的關係，老師是教你學習的，要尊重他的勞動，你不好好學習語文，就是不尊重老師，不尊重老師的勞動。再告訴孩子，教育正在改革，現在是得語文者得天下，你不好好的學習語文，其它科也學不好，對你百害無一利的！

如：數理化，做題時你不懂題意，怎麼辦？原因就是語文沒有學好！

鼓勵孩子找語文老師談談，古人云：”人之相交，貴在交心！”

鼓勵孩子向老師吐露自己的心聲，向老師道歉，以求老師的諒解，重新建立良好的師生關係。老師也是人，他也有這樣那樣的不對，多看老師的優點，使孩子更加喜歡語文老師，愛上語文，學習好語文課。