小孩子應該是寫字，不是書法。書法和寫字是不同的。我是上世紀六零是上小學，那時沒設幼兒班。一上學，語文作業都用毛筆，算術用鉛筆。在我祖輩們一直是用毛筆寫字，而且很多人寫得都很好。幾千年人們一直在用毛筆寫漢字，沒有書法家這個名號。寫好漢字是我們每個人都應該做到的。但現在電腦手機等代替了手寫，特別是小學生，甚至高學歷的，他們寫出的字不堪入目，應該引起重視。但一些學校對書法課形同虛設，認為可有可無。我認為沒有必要讓孩子花錢報什麼書法班，為什麼老師在課堂上不教孩子寫好字？

書法是一個人的門面。當然是越早學越好。寫一手漂亮的漢字，在將來你無論是應聘還是繼續深造，好字都會幫助你。寫好書法成為了人們必備的一項技能。因此孩子必須要學習書法。

我們知道現在資訊科技的發展，我們寫好字的機會越來越少了。大家電腦開啟，手機開啟。拼音一打或是用嘴一說。文字就快速傳達出去。語言輸入法的普及和拼音輸入法的普及，讓更多人的人忽視了寫字的重要性，雖然我們現在提倡無紙化辦公，但是書法和寫漢字這是兩個不同的含義。

書法是我們國家的傳統文化。書法文化流傳至今。古代有許多的書法大家。我們現在對於書法的理解是正楷字的書寫，其實很多都不會的毛筆書寫才是書法的主流。毛筆字，我們可以想一想，你有多少年沒有接觸到了。

我第一次接觸毛筆字那還是二十年前了。那時的人們還在練習毛筆字，可是現在的孩子真正練習的寥寥無幾。書法除了寫，包含的文化意蘊是很多的。

我們現在練習的鋼筆字，回宮格等等，這些都是流傳下來的口訣。

所以作為家長，我們要有遠見，讓孩子學習書法，更學習書法中的中華文化。

孩子不一定都要學習書法，但孩子一定要將自己的字練習好，作為一個華人能寫出一手漂亮的字是一種責任，是一種自信和光榮，更重要的是還利於自己今後的學習和工作。這是因為：

一、孩子不一定要寫好書法，但一定要寫好字。書法與字是有區別的，現在不少人將寫字與書法兩則的概念搞混淆了，書法是有藝術性的，而字只有實用性。作為一個孩子需要將字寫好，這就是實用性。雖說，如今寫字大多用的是電腦和手機了，但寫字的實用性依然還存在，尤其是學生還需要動筆寫好字，做好作業，只有將字寫好了，對完成作業和寫好作文是有好處的，所以，孩子一定要練好字， 能寫一手漂亮的字是學生必須的事情，更是做好華人的責任，有句話說得好：做華人寫好中國字，就是這個道理。

二、學生寫好字是完成作業做好作文的基本要求。常常見到不少學生寫字如鬼畫符，老師批改業困難，家庭看了也擺頭。為什麼要寫好字呢？這是因為寫好字有其實用性，尤其是學生只要字寫好了，寫字的速度就快了，才能提高做好作業的速度和效果。

一個學生字寫好了，作文分都會給得高些。將心比心，要你當老師，看到龍飛鳳舞和鬼畫符的字，你能給高分嗎？一定不會。現實中，一些字寫得漂亮的學生，往往會得到作文高分，這也是情理之中。字如人面，誰不喜歡漂亮的臉蛋。由此，家長一定要讓孩子抽時間將字練習好，這是一種基本功，對孩子學習會起到事半功倍的作用。

三、學生寫好字會增強學習自信，更有成績感，對學習其它學科有推動和促進作用。字如其人，一個人能將字寫好，說明此人有恆心和毅力，相反，一個人連字都沒有信心寫好的人是缺乏毅力和自信的表現。在中國能寫一手好字是一種光榮，更是一種責任，有了如此責任便會自找壓力，練習寫字，使自己增強信心和自強。現實生活中，許多能將字寫好的學生自信心都很強，學習激情也很高，一個學生將字寫好了，就站領了人生的制高點，比別人搶先了一步，這就是練好字帶來的自信和自強。

總之，一個孩子不必學習書法，但一定要抽時間將字練習好，這個很重要，字是人的臉面，字如其人，將字練習好了，就為學好語文打下了堅實的基礎，也為孩提時的自信自強增添了底氣。這就是寫字的實用性，也是寫好字的必要性。

孩子要不要學書法這個問題，我覺得是有必要的。我說的有必要學習，只是說每個孩子在小學或者初中階段都應該接觸、瞭解和練習一下毛筆字，並不是說每個孩子都應該長期練習書法或以書法為自己的專業。

書法在當今社會確實已經沒有太多實用性了，更多的是作為一種個人愛好和修身養性的文化生活方式而存在。但是這並不意味著書法一點也不重要，相反書法作為中華民族最獨特的傳統文化，在中國的文化發展史上有著極其重要的地位，幾乎可以說是瞭解中國文化、瞭解中國藝術的一把鑰匙。

讓孩子學書法的目的並不是為了成為書法家，而是為了讓他了解我們的先人在藝術上的成就，我們的文化發展的源頭，我們的審美觀念從何而來。

書法藝術是我們華夏文明不同於世界其它文明最獨特的傳統，書法藝術內含的特質貫穿於幾乎這個華夏文明的五千年發展史，甚至影響到古人生活的方方面面。在古代書法是與一個人的文化底蘊，甚至人品掛鉤的。那時候看人先看字，沒有哪個大文人書法寫不好的。

現在的孩子大部分不可能以書法謀生求發展，所以我們應該明瞭孩子學書法的意義。培養孩子學書法應以體會了解華夏文明傳承，提高文化素養、陶冶性情，增進審美情趣為目的。

謝謝邀請回答問題，不管你是哪一國的人，不管你是哪個民族的人，不管你是大人還是小孩，只要是學習漢語，就會遇到寫漢字的問題，有一些人，把學習寫漢子給抽象化了！把寫字也叫書法，這些人真的是不明白什麼叫寫字，什麼叫書法，簡單的說，寫字，能夠讓別人看得懂，字寫好看就可以了，就好像，我們去進行的體育運動，動作隨意，能夠鍛鍊身體就可以了，和運動員體育比賽，有規定的場地，規定的動作，規定的時間，規定的規則，和運動是兩個概念。

孩子必須學書法嗎？這個問題，加個必須，答案就只能有一個了，不必須！

現實之中，我們都有體會和認知，書法首先不是每個孩子都在學，而現在的成年人之中又有幾個從小學過書法呢？另外，關鍵是學了書法並不等於孩子們都能寫出一手好看的字啊。所以，你這個"必須"似乎是必須學有所成滴。

那麼，到底如何看待和對待孩子學習書法的問題呢？

首先，由於漢字的複雜性結構性使得漢字的書寫美觀性天然地就是一個有難度的事情。比較其他文字，漢字書寫真正做到工整美觀是很需要下功夫的，所以，書法學習的需要就更現實些。當然也不是不專門學書法就寫不好或寫得別人都認不得。不影響文字作為資訊符號使用是底線。

其次，書法學習是個龐統的說法，它包括美觀性追求的標準化書寫，還包括藝術追求的專門化書寫。所以要弄清楚，孩子們要學的主要是標準化的實用性書法。

再者，現在的所謂"書法學習"，讓用硬筆寫字的孩子們學習毛筆書法，這是個很大的誤區。就書法而言，硬筆軟筆要遵循的書法原理是一樣的，但在實用性和具體細節上，毛筆與硬筆當然還是不同的。毛筆是傳統書寫工具，硬筆是現代書寫工具，要學也是先學硬筆書法才對，為什麼捨近求遠呢？

所以，總而言之，作為文字使用的書寫，沒有必要強制要求孩子都必須書法過幾級的，可以建立興趣培養機制，鼓勵而不是強迫。另外，要學也要有一套科學合理的、不同層次要求的系統教案才好。

沒有什麼事情是必須的，只有最合適。

孩子學書法最好的時間：幼兒園大班下學期

鉛墨君基於多年在少兒書法領域的教學，可以很確切地告訴你：孩子練字最好的時間是幼兒園大班下學期。

很多人會質疑：幼兒園大班的孩子不會太小嗎？其實並不會，而且這個時間段是最好的。

人們質疑的原因無非是這3個：認為孩子的手部肌肉還不夠發達，握筆會用力，容易導致手指變形；孩子理解能力不夠，聽不懂；孩子坐不住。

其實孩子握筆如果握對了，是不需要用力的，所以也不會影響身體發育。凡是用力握筆的孩子，無一例外都是出現了握筆姿勢錯誤的現象。

如何判斷孩子握筆是不是太用力？觀察孩子寫字時指甲內的顏色，如果變白了，就表示太用力了。

你可能想問：那正確的握筆姿勢到底是什麼樣啊，請看下圖。

這是我們經過多年的一線少兒書法教學經驗研發出來的，已經成功幫助幾千名孩子矯正了握筆。而且我們發現，這樣的握筆姿勢，孩子寫字時是最輕鬆的，也最可能寫好字。

至於擔心孩子理解能力不夠，聽不懂或者是孩子坐不住，鉛墨君想說：這得看什麼樣的課程特色和教法，老師能不能用孩子能理解的語言把書法知識講清楚、講簡單、講有趣，這才是關鍵。

另一個好處是大班的孩子還沒有過多接觸寫字，如果這個時候書法老師介入，孩子的書寫功底就是書法老師給打的，而不是語文老師，這反而可以更好地幫助Ta上小學時寫好字，超出別的孩子一大截。

因為語文老師主要是從識字角度展開教學，書寫性也不是教學重點，教的也是掐頭去尾的筆畫，更不要談諸如筆畫的節奏、筆畫之間的關係、結構上的主次等等這些。

所以你會看到同個班級，孩子們的寫字水平都參差不齊，如果有哪個寫得特別好的孩子，Ta很可能上過書法培訓班，系統練過字。