小學生住宿的問題目前越來越普遍，雖說寄宿是在家長自願的原則下，很多的孩子依然在學校寄宿，就農村來說，很多人孩子是留守兒童，他們很早的就在學校寄宿，一年級的孩子在學校寄宿的也很多。以下就一年級住宿的利與弊進行分析，利的方面:

一有助於小學生迅速成長。技術能培養小學一年級的學生有獨立的精神，他們可以在飲食起居方面很好的自理，還可以訓練一些問題上的判斷決策能力，在家裡面想穿什麼吃什麼，學什麼都由家長說了算。那孩子往往遇到一點兒問題的話，就會依靠父母拿不定主意。在學校就不一樣了，很多的學生都可以在老師的指導下去完成很多的任務。吃飯穿衣，刷牙一些簡單的問題，孩子幾個自己決定。

二有利於學生適應群體生活。學生在寄宿的時候，往往可能促進與同伴之間的交往。在學校裡面就能夠體驗同伴之間的友情，而且在與同學的交往中學會成長，有利於今後在社會交往中打下基礎。

三可以發展小學生的自我控制的能力。在家裡面每一個孩子都被父母寵。在學校裡面滿足自己的同時，同學們還要考慮一下別人的感受，他就會學會適度的控制自己的情緒。這為以後的發展創造了很好的條件。

弊也是有的，從以下幾方面看:

一對心理的發展影響。寄宿小學生的心理問題理想高於普通小學的兒童，而且很多技術的小學中存在著嚴重的心理問題。

二對情感發展的影響。孩子不願意去的話，可能對小孩心理造成一定的壓力，雖然說培養了孩子獨立的性格，應該往往也會形成孤立的一面，缺乏與別人建立親密關係的能力。

三對於生活時習慣的影響。由於同學之間缺少父母的監管，可能周圍的環境對他的影響特別的大，家庭環境的影響在這兒是缺失的，確實以後也是沒法再補上來的。

四對於智力的影響。對寄宿的一年級的孩子，他們在剛開始的時候就對社會了解和實踐比較少，他們的治理缺乏家庭的溫暖疏導以及輔助，所以他們的智力發展也是會受到一定的限制的。

總之，一年級的孩子寄宿是有利有弊的，要根據自己家庭和孩子的情況認真取捨了，這樣才能有利於孩子的健康成長。

一個小男孩，早早就過上了寄宿生活。一週回家一次，身體和衣服都渾髒得不行。

媽媽看到灰頭土臉的娃，心裡那個心疼啊。但好在孩子比較堅強，慢慢適應了寄宿生活。

這算是比較好的例子，有的孩子卻不那麼幸運了，他們不喜歡寄宿生活，就希望跟爸媽待在一起，哪怕只是放學後一起吃一頓家常便飯也好。

可是，爸媽們很多時候並不瞭解孩子的內心，就幫他們安排了生活。

因為大家普遍認為，早早把孩子送到寄宿制學校，有助於提升孩子的自理能力、獨立能力和人際交往能力等多重能力。

而且，孩子吃穿住都在學校裡，老師能夠及時掌握孩子的資訊、督促學習，家長們也有時間賺錢。

這看起來是一舉多得的好事，但實際存在一些隱患。

一年級的孩子大約在七八歲。這個年紀的孩子，各方面的能力都在迅速發展。

有自己的主見，也有了自己的認知和圈子，所以對大人的依賴程度明顯降低。

但是因為孩子還小，生理和心理都處在比較發育階段，即使他們自我意識較強，渴望獨立，但是迫切需要父母的關注和關愛。

而且這個階段的孩子，重在習慣的養成和親子關係的連結。

如果沒有強大的愛的後盾，孩子很容易孤單，有被孤立或孤立別人的可能。

所以，如果沒有太特殊的情況，比如，家庭情況特殊，或者孩子已經做好了獨立的準備。

那就讓他大一點再獨立吧。

總的來說，讓一年級的孩子寄宿，是弊大於利的。

一年級的孩子，不過是六七歲而已，不要說自理能力，有的孩子可能連簡單的吃飯睡眠還不完全會，所以說，讓這樣的孩子去寄宿，作為家長來說確實有點殘忍了。

但所謂存在即合理，目前還是有很多的寄宿制學校的，說明不管利弊，起碼需求是客觀存在的，那麼，我們也客觀的來說說寄宿的利與弊。

客觀的說，如果沒有一年級這個前提，我想大部分的家長還是願意讓孩子去鍛鍊鍛鍊的，這也是寄宿的主要目的。

1.獨立性。這個應該是寄宿對於孩子還說最大的收穫了，離開了家，離開了父母，一切的生活起居都完全依靠自己。這無形中就是讓孩子的獨立潛能激發出來，現在這個社會，很多孩子在家裡都是獨生子女，可能或者飯來張口，衣來伸手的日子，而一旦上課寄宿學校，這一切都會化為泡影，無論是吃飯睡覺，還是課業學習，一切都得自己獨立完成。

2.自覺性。在獨立性的基礎上，作為離開了父母的孩子，自覺性也是他們的一大特點，學習，做作業，他們不需要老師或者家長不停的提醒，或許他們早已經習慣了自己主動的去完成，包括上課紀律，生活紀律等等，寄宿的孩子可能會顯得更加成熟，更加自覺一些。

3.團隊性。雖然離開了父母，但其實作為孩子來說並不孤單，因為他們會有一群朝夕相處的好夥伴，他們會一起吃飯，一起上課，一起運動，一起睡覺，所以他們的感情會更加的深厚，他們的團隊意識，團隊協作能力會更加的強一些。

說了幾點利，但其實弊或許才是最主要的。

1.不利於孩子身心發展。一年級的孩子，正處於身體和心理快速發展的時期，因此，這個階段也是他們發現的關鍵時期，這就需要有人不斷地給予他們提醒，關心，幫助和鼓勵，而最適合這項工作的無疑就是孩子的爸爸媽媽，而寄宿卻讓他們失去了這樣的機會，這也是不利於他們的身心的發展。

2.不利於孩子的性格養成。一年級的孩子，也正是性格脾氣，和品格德行形成的重要階段，而脫離了父母的監管，孩子討厭放縱的天性就會毫無保留的爆發出來，對於外界的不良事物不能做到合理的規避和有效的抵抗，所以，就會養成很多不良的習慣和性格。

3.不利於孩子愛的體驗。對於一年級的孩子來說，什麼成績，什麼學習，其實都是次要的，孩子的健康或許才是最重要的，而健康就是需要在愛的環境中成長，在愛的氛圍中生活，這一切都離不開有愛的父母，所以，一旦孩子過早的離開父母，他們對於愛的感受將大大降低，這麼是不利於他們的成長的。

對於一年級的孩子來說，利弊關係並不是最重要的，父母的愛和陪伴才是最關鍵的，所以說，不到萬不得已，儘量不要讓孩子過早的寄宿，過早的離開父母，只有在父母身邊，孩子才能真正的得到健康的發展。

我記得前幾天我回答過一箇中學生上寄宿學校的利弊，當時我是覺得利大於弊的，讓孩子自己去鍛鍊鍛鍊，也未嘗不可。現在題主問一年級學生上寄宿學校的利弊，我覺得是有利有弊，但弊大於利。

我來先說說弊吧。

一、孩子年齡還小，正是培養親子關係的最佳時候，卻因為上學離開父母，孩子會有一種孤獨感，對孩子今後的性格影響很大。

我們鄰居，兩個孩子，老大男孩，老二女孩。老大上初中，去了外地重點中學上學，但因兒子在校個性張揚，調皮搗亂，鄰居不得已去外地陪兒子上學。

家裡的小女兒呢？就跟著七十多歲年邁的姥姥、姥爺生活。上幼兒園時由於離家近，姥爺還能接送。再加上姥爺是退休教師，輔導外孫女不成問題。

關鍵是孩子到上小學的年齡了，姥爺不能接送了，一來學校離家遠了，二來姥爺都八十歲了，身體大不如前。於是媽媽就選擇就把她送到了私立寄宿學校，兩個星期回家一次。

有一次我見到了孩子，問孩子在學校怎麼樣？孩子眼淚汪汪地說不好，每天晚上都想家，想姥姥姥爺，想爸爸媽媽，一想家就哭。老師很好，會抱著哄她，但還是會哭。孩子說老師就讓她和媽媽打電話，儘管媽媽會說回來給她買好吃的，好玩的，但孩子心裡就是很難過。

稍大點的孩子，能適當控制自己的情緒，隱藏自己的情感，但一年級學生，還是一個小孩子。和家人分開，會有分離焦慮症。這種情緒，會讓孩子感到不安，如果長時間不能適應，會給孩子成長帶來陰影。

二、孩子年齡小，各種不安全因素多。學校老師畢竟照顧那麼多孩子，不可能面面俱到的。比如孩子燙傷、摔傷、還有同學之間相互推搡等等。不出事還好，一出事，家長就追悔莫及了。

三、孩子不回家，家長也不檢查作業，家長不能隨時掌握孩子的學習情況。雖然老師會告知家長，孩子在校如何如何。但我覺得，家長當甩手掌櫃也不好吧。自己的孩子，哪怕陪伴一會兒，看看他如何學習，哪些地方掌握的不好，這都是一種幸福的陪伴。

四、孩子有個頭疼腦熱，感冒發燒的時候，家長不能第一時間在身邊，會導致孩子有些病不能及時醫治。讓孩子上寄宿學校，有的家長去外地了，放心工作了。孩子交給老師，老師也可能有疏忽的時候，或者照顧不周到的地方。

這些都是需要家長考慮的地方，要說上私立寄宿有利的一面，我覺得無非就是方便了家長工作，不用來回接送，解決了家庭後顧之憂。

但我覺得小孩子的童年只有一次，不能讓孩子想起來童年是缺少父母陪伴的。我們要教會孩子去愛，首先得讓孩子感受到愛，尤其是家人的愛。

孩子讀一年級就讓他去寄宿，這個問題，原因出自家庭。是因為父母要上班，沒人接送，不得以而為之的辦法。要是有人接送，一般家庭是不會選擇讓孩子這麼小就去寄宿的。

孩子寄宿也是有利有弊的：

一、孩子寄宿了，減輕了家長的負擔，可以放心地工作。

二、寄宿的孩子，無處撒嬌，從小就開始學會自立。

三、從小融入集體生活，磨練意志。

這些都是對孩子的成長有利的一面。

四、缺乏父母關愛，缺乏情感交流。長大後可能在性格方面，會較內向。

五、脫離家庭，無法感受家庭的溫暖，如浮萍無處可依。我們成年人外出辦事，天一黑下來，就會有回家的慾望。租房子的人，比住在自己的房子的人心情都是不一樣的。可想而知，一個6歲的兒童，讓他脫離家庭，他有溫暖可言嗎？

六、生病，不能得到及時的治療；心病，不能得到及時的疏導，猶如孤兒。

總之，弊大於利。在家庭能夠克服困難的情況下，請家長儘量不要讓孩子過早地離開家庭去寄宿。

就我能感受到的來講，從小寄宿大概有這麼幾條影響：

1.跟父母的不親密感。

從初中到大學我周圍都有很多同學在遇到事情的時候，或者是日常地給父母打電話，而聊天內容在我聽來實在是無聊透頂，完全沒有打電話的必要，所以我覺得這些同學都是奇葩。我如果沒有必要（比如有東西忘在家裡必須要用）是不會主動聯絡父母的。然而後來發現可能我才是奇葩的那一個……也許大多數人在遇到事情的時候是會想要告訴父母尋求安慰的吧，但我從來沒有這種想法。

跟父母撒嬌這種事我絕對做不出來，真的難以想象啊……如果父母拒絕了我的要求，我會知趣地再也不提。

過年過節的時候我也不想回家，不是有什麼排斥的情緒，只是單純地覺得沒有必要，我不知道這種行為有什麼意義，每個人都應該有自己的生活，誰也不會因為見不到誰而難過。

如果說這是一種你們需要的孩子的獨立，寄宿學校也許是成功的。

這種疏離感當然並不意味著沒有親情，我愛我的父母，我也知道他們愛我。

2.自卑、多疑

小時候我成績很好，但情商不太高，比較張揚，也有些小氣，所以有受過同學的排擠和孤立，在評選班幹部的時候沒有一個人投我，分組的時候往往是和另外的被排擠者落在最後湊成一個組。所以我不參加任何可能會表現出自己不受歡迎的活動，自卑伴隨了我很多年。我記得初中的時候，因為每次計算機課我都交了作業（這樣的人全班一共就3個）所以第二學期計算機老師把我們三個的名字寫在黑板上，說我們有資格競選課代表。

然後我舉手，很帥氣地，告訴老師，我棄權。

後來漸漸地，因為會偽裝，我的人緣沒有那麼差了，到高中也有了一些認為我很有魅力的朋友，但我內心是很不自信的，我覺得他們看見的優秀的我是假的。再後來我變得不在乎他人的評價，也不在乎別人是否喜歡我，不知道這是好是壞。

小學的時候班上的女生喜歡拉幫結派，而且局勢瞬息萬變，我可能眼力勁兒不夠，總是站不到正確的隊伍，最後才搞得自己一個人被孤立。現在想想，不是站隊問題，而是我太懦弱，總是在想要站在誰那邊，而不是明確自己是一個獨立的人，只有自己尊重自己，才會得到別人的尊重。小孩子的世界也是一樣的。

我眼看著同一宿舍分成兩派時，我們這邊的大姐把另外一個人的牙刷拿去刷廁所，然後在那個人刷牙的時候說出來嘲笑她；把宿舍飛舞的飛蛾蜘蛛打死然後塞進別人的被子裡……然後在我自己被孤立的時候，她們吃光了我放在宿管阿姨那裡的成長快樂，而宿管阿姨不聞不問；偷吃別人的巧克力然後把糖紙放到我床單下誣陷我；冬天媽媽給我織的手套圍巾被他們從樓上丟下去，第二天經過那篇草坪，我告訴生活老師，老師為了維持隊伍整齊，不讓我去撿……

我家裡那時沒什麼錢，那瓶成長快樂我求了好久媽媽才給我買；哈哈，窮也正成為了我偷吃別人巧克力的完美理由；我那時候還是很想媽媽的，媽媽織的圍巾手套還沒用過就被扔掉，我覺得心裡火辣辣的愧疚。

老師和阿姨是幫兇，大人是不會幫助你的。我對於人民教師的一切美好幻想都粉碎於我的小學，我知道老師也是人，欺軟怕硬，貪婪而又醜惡。

我學會了虛與委蛇，絕對不讓別人知道我的弱點，否則他們一定會加以利用，捅刀加撒鹽。

3.體制化

上大學以後沒有人強制規定我幾點睡覺幾點起床幾點吃飯，我覺得很難受。

於是我晝夜顛倒，暴飲暴食，沒有一張時間作息表來約束我，我覺得很空虛。）像一個抖M……我甚至羨慕監獄裡的生活——有規律的生活，多麼美好啊。看到一張時間表，我會覺得興奮。而我自己的計劃一旦被打亂我就立刻陷入絕望之中，有點強迫傾向，會覺得這一整天都毀掉了，我什麼也不能做了。

也許是我自己適應不良，這種對時間規劃的偏好如果利用得好應該會是一大優點吧。

我說的都是不良影響，但並不代表我覺得走讀就一定比寄宿好，教育的影響環節太多，父母的每個選擇都沒有錯，不要把自己的失敗歸於童年，更不要去責怪父母，這些事情本來沒有什麼對錯可言，就連孰優孰劣也很難說，只是自己的經歷似乎比較典型，也就隨便說說感受而已。

我個人不贊成小孩上一年級就住宿，因為孩子年齡太小，住宿弊大於利。

一年級孩子滿打滿算也就是6週歲，不太懂得照顧自己，平時在家裡還是靠父母照顧。現在讓孩子住宿，孩子能習慣嗎？在學校住宿，不管是從飲食上，還是住宿條件上都遠不及在自己家裡居住。雖然學校裡會有生活老師，可老師要管理那麼多孩子，那能顧及到孩子的方方面面。我們學校也有幾十個小學生住宿，原則上不讓一二年級學生住校，但有兩個二年級學生，由於離家較遠，父母不方便接送孩子，只好住校了。這兩個孩子和高年級的學生住在一起，在宿舍裡話很少，不會照顧自己，有時，早上不洗臉就去吃飯了。一星期下來，頭髮不梳，腳也不洗，個人衛生沒法提，自理能力有啥提高？

再一個一年級孩子這麼小就住宿，不利於孩子學習能力的提升。一年級剛上學，對學校生活還不太適應，特別是在學習上遇到疑難問題，即使不懂也不敢問老師；但若在家裡，可以得到父母的輔導。這麼小的孩子需要的是父母的關心和愛護，孩子在心理上是要得到家庭的溫暖，可孩子住宿缺少的是家庭教育和親人的關懷，不利於孩子的心理健康，不利於維護親子關係，容易給孩子造成親情關係的缺失和疏遠。

總之，只要家長有時間、有能力管孩子，就不要讓一年級孩子住宿，不管從學習上還是生活上都不利於孩子快樂健康成長。

無論從孩子的年齡、心理和生活的能力來進行考慮，我都認為，家長讓孩子在一年級就選擇寄宿，是非常不明智的做法。也會給孩子帶來諸多的不良影響和心理陰影。

對此，我談一談，一年級就讓孩子選擇寄宿生活，為什麼是不明智的選擇？

俗話說：“好的開端，就成功了一半”。孩子在一年級的時候，正是孩子的啟蒙階段。需要父母的正確引導和教育，才不會讓孩子偏離正常軌道。

在日常生活當中，很多孩子性格孤僻，甚至會做出一些反常的行為，讓人覺得不可思議。這些往往都和孩子的啟蒙教育有關。如果孩子一年級就選擇寄宿，不僅孩子的啟蒙教育沒有人來引導教育，甚至還會受到一些不好的事物影響。對於家長來說，是非常得不償失的事情。

孩子上一年級，這個年齡的心理是非常的脆弱的，需要特別注意孩子的心理健康。

我們試想一下，如果孩子選擇寄宿，當孩子看到班上其他同學上學和放學都有自己的父母接送，而自己卻沒有人來接送，也沒有人讓孩子去傾訴，日復一日，就會給孩子造成很大的心理陰影，甚至會導致抑鬱。如果真的因為某件事給孩子留下了心理上的陰影或者性格上面的缺陷，家長可能會後悔一輩子的。

總而言之，我認為在一年級的時候就讓孩子選擇寄宿是非常錯誤的做法。不僅是孩子的年齡非常的不適合，而且這是剝奪了孩子的快樂童年。

我來說一下這個問題對於孩子一年級就要寄宿這個問題，我說一下我的觀點，首先我一般是不贊成的。

因為孩子從出生到他六年級之前，對我們父母的依賴程度還是比較大的。而且我們家長在很多方面可以慢慢的去教導孩子，或者說給孩子進行合適的家庭教育，以及與學校老師共同幫助孩子，正確或者說更好的方向發展。

雖然很多家長想把孩子放到寄宿制學校，鍛鍊孩子的獨立能力。但是孩子在一年級的時候對於一個7、8歲左右的孩子來說，他心裡的年齡還是沒有達到斷奶期。如果說我們家長把孩子放到了寄宿制學校，可能會對孩子的性格或者說孩子處理事情方面，或者說孩子的心理，造成一定的影響。使孩子對於我們家長可能產生一些不太理解的情感。

而且他會很羨慕那些經常在父母身邊的孩子。社會對於他以後的成長以及在社會上的發展會有一些影響，不能說好也不能說不好。

六年級以後，孩子可以相應的技術，但是能不寄宿還是儘量不要寄宿。所以對於一年級的孩子，我不建議孩子寄宿！這只是我個人見解，其他人如果有什麼看法，我們可以共同探討。

大家好，我是一名數學老師，好高興能回答這個問題，現在孩子的教育越來越被家長重視，從一年級就想給孩子選擇一所好的學校，有很多情況下，好的學校離家裡遠，或者學校規定，需要寄宿制，有很多家長不知道寄宿制是好還是不好，以我從教以來看，從一年級開始寄宿制有利也有弊，下面我給大家詳細介紹一下：

一、一年級學生寄宿制的利：

1、能夠培養孩子的自理能力，現在的孩子大都在家衣來伸手、飯來張口，習慣於在父母全面的照顧下生活。寄宿制對孩子是一種自理能力的培養。不要小看孩子，一年級的孩子也就七八歲，但經過一段時間的集體生活，孩子有超強的適應能力。我在寄宿制學校從教的那段時間，我看到每個孩子會主動疊被、做好個人衛生工作、整理書桌。那些在父母眼裡原本什麼都不會的孩子，經過短短半個月的寄宿生活，會讓父母刮目相看。每個學校都配有相應的生活管理老師，生活管理老師從正面引導、加以鼓勵和肯定，使得新入學的孩子快速養成自理習慣。

2、培養孩子溝通能力，有穩定的感情：進入學校，孩子們會主動和小朋友交流，逐步有穩定的感情，她們開始有穩定的友情。在寄宿的過程中，同一宿舍的同學因為有更多的私下相處時間，熟悉彼此後，會成為“朋友”。當他們遇到開心，或者難過的事情會主動和好朋友分享，培養了孩子們的溝通能力，也能學會集體生活中和小朋友感情的培養。

3、培養孩子刻苦能力；孩子在寄宿制學校，無論是生活，還是學習方面，都會遇到一些小的困難，孩子能夠學著克服這些困難，和主動尋找解決辦法！

二、一年級孩子寄宿制的弊端：

1、有些心理因素將影響學習；有的孩子這麼小就住宿，太不適應，有想家，遇到困難不知道怎麼處理等不好因素，這樣的因素長時間在心裡，將會影響孩子的學習。

2、家長不能及時詳細瞭解孩子具體情況；因為不能每天見到孩子，不能每天瞭解到孩子學習，生活有關情況，有些孩子適應能力較慢，有些不適應的地方，比如學習知識沒聽懂等，這樣家長不能及時瞭解到，將會落下知識。

3、如果住宿時間過長不回家，孩子可能將會產生稍微的“代溝”，因為孩子在校一直和同齡孩子交流溝通，這樣回家和家人溝通會感覺稍有代溝，所以寄宿制學生到家後，家長一定要多和孩子溝通，交流。