我是雲南人，80後，小學學漢語拼音，但不標準，那時候沒有通電，電影很少能看到，所以沒出過遠門的一般人，包括大人，也包括多數老師，沒人能說流利的普通話，好在雲南方言以西南官話為主，發音和普通話相差不大，學會拼音，會查字典後發現，方言和普通話的區別絕大多數只是聲調的區別，以滇中和滇東為例，普通話第四聲，方言發音比較接近第三聲，或第二聲，比如”幹部” 都是第四聲，方言發音對應出來接近的是第三聲，用普通話讀”敢-補”(都讀第三聲)就很接近了；而普通話裡第一聲 雲南方言裡絕大多數也最接近是第一聲，如”天生” ，“逼逼機”，“丹丹” …… 普通話第二聲，在雲南方言裡接近第四聲情況較多，如“人民” ，“雲南”都讀第四聲！ 而三聲的規律性沒有那麼明顯，對應一聲和四聲都比較常見，“比較” 紅河文山讀音接近“逼餃” 滇中大部分又接近“必餃”！ 以上普通話一聲但四聲對應滇中方言大部分還是比較規律，但云南幾個地方方言聽起來很溫柔或者比較有旋律感，以一聲用的最多！如祿勸，尋甸部分，楚雄市部分，雙柏，思茅，臨滄等，紅河口音和以上地區區別較大，但也是以一聲為多！
廢話了一堆堆，回主題。我們方言與普通話區別主要在於聲調，就算遇見生字，一查字典拼完以後，知道普通話裡的讀音，也知道方言怎麼讀，假如有人用方言問我，“鱖魚”怎麼讀，而我也不知道的話，我查字典後一般不會用普通話告訴他 ，而是用方言說，讀“鬼域”(近音)， 這樣的話，我們這裡，80後和之前的60 70後的人，在上初中之前，對普通話的接觸，是偶爾的電影和偶爾的收音機，老師除偶爾個別以外，大多數以方言教學包括語文，而我的語文老師是高中畢業的，他教語文是讀課文時用普通話，不讀課文時也都是方言，其他年級的老師連讀語文課文都是用方言，開始還小沒覺得不一樣，三年級的時候我們村通電，開始經常看電視，對普通話發音有些認識，也發現很逗的現象，整個學校一年級到五年級，早讀的時候讀語文除了我們年級，其他年級都在用方言大聲朗讀，而且那方言跟我們講話還很不一樣，比較接近滇中方言(我是文山人)，大概那是老師帶來的雲南官話吧，100多人五個班同時在大聲朗不同的課文，聲音混雜，挺像唸經，反正現在想想挺逗，挺好玩的，“王二小” ……特別劉胡蘭那篇，印象深刻聽到隔壁班用方言讀“寒風吹在臉上，像刀割一樣……”。而我們也是隻有語文讀課文的時候用普通話，四年級學到自然，很多要背誦的，我也是用方言背誦，語文課文我倒是從來沒有用方言朗讀過，但後來物理化學還是統統用方言，直到大學才全部轉為普通話發聲。
到現在對我的影響是這樣，根據環境，內容，和物件，我會在方言和普通話直接切換，不只是聲音的切換，而是在上述條件下看到文字，內容，在心裡默唸都會切換，比如我要考試，學習教材內容，我心裡默唸都是普通話，哪怕我一邊和身邊人講著方言；如果內容是新聞或者是社會資訊類，說報紙吧，我心裡有區分物件，如果內容是我的家鄉的我讀出來或是心裡默唸都是方言，如果提前知道是嚴肅內容或是看一點後知道內容嚴肅如，國家政策，國際問題等，我心裡又是普通話的讀法！
收到信件，字條，或聊天內容等，這個就主要是物件，如果我們知道來信人的前提下，心裡或者讀出來都是根據對方，如果我家人發信息給我，哪怕資訊多得像篇作文，內容再文縐縐，我默唸或出聲都是方言，除非裡面有古詩！總之，溝通上，看和對方講什麼話？
看小說普通話，看小段子，要看環境，我身邊沒人，心裡一般默唸也是普通話，如果身邊有人我想和他分享段子，哪怕沒開口說，也是想著和對方交流的那種話。總之，一個人，看書的話，我多數是普通話，但是我在看規範時竟然默唸和出聲都是方言，如果正式場合也只有出聲才會用普通話。
總之，語言真的好神奇！
我是雲南人，80後，小學學漢語拼音，但不標準，那時候沒有通電，電影很少能看到，所以沒出過遠門的一般人，包括大人，也包括多數老師，沒人能說流利的普通話，好在雲南方言以西南官話為主，發音和普通話相差不大，學會拼音，會查字典後發現，方言和普通話的區別絕大多數只是聲調的區別，以滇中和滇東為例，普通話第四聲，方言發音比較接近第三聲，或第二聲，比如”幹部” 都是第四聲，方言發音對應出來接近的是第三聲，用普通話讀”敢-補”(都讀第三聲)就很接近了；而普通話裡第一聲 雲南方言裡絕大多數也最接近是第一聲，如”天生” ，“逼逼機”，“丹丹” …… 普通話第二聲，在雲南方言裡接近第四聲情況較多，如“人民” ，“雲南”都讀第四聲！ 而三聲的規律性沒有那麼明顯，對應一聲和四聲都比較常見，“比較” 紅河文山讀音接近“逼餃” 滇中大部分又接近“必餃”！ 以上普通話一聲但四聲對應滇中方言大部分還是比較規律，但云南幾個地方方言聽起來很溫柔或者比較有旋律感，以一聲用的最多！如祿勸，尋甸部分，楚雄市部分，雙柏，思茅，臨滄等，紅河口音和以上地區區別較大，但也是以一聲為多！
廢話了一堆堆，回主題。我們方言與普通話區別主要在於聲調，就算遇見生字，一查字典拼完以後，知道普通話裡的讀音，也知道方言怎麼讀，假如有人用方言問我，“鱖魚”怎麼讀，而我也不知道的話，我查字典後一般不會用普通話告訴他 ，而是用方言說，讀“鬼域”(近音)， 這樣的話，我們這裡，80後和之前的60 70後的人，在上初中之前，對普通話的接觸，是偶爾的電影和偶爾的收音機，老師除偶爾個別以外，大多數以方言教學包括語文，而我的語文老師是高中畢業的，他教語文是讀課文時用普通話，不讀課文時也都是方言，其他年級的老師連讀語文課文都是用方言，開始還小沒覺得不一樣，三年級的時候我們村通電，開始經常看電視，對普通話發音有些認識，也發現很逗的現象，整個學校一年級到五年級，早讀的時候讀語文除了我們年級，其他年級都在用方言大聲朗讀，而且那方言跟我們講話還很不一樣，比較接近滇中方言(我是文山人)，大概那是老師帶來的雲南官話吧，100多人五個班同時在大聲朗不同的課文，聲音混雜，挺像唸經，反正現在想想挺逗，挺好玩的，“王二小” ……特別劉胡蘭那篇，印象深刻聽到隔壁班用方言讀“寒風吹在臉上，像刀割一樣……”。而我們也是隻有語文讀課文的時候用普通話，四年級學到自然，很多要背誦的，我也是用方言背誦，語文課文我倒是從來沒有用方言朗讀過，但後來物理化學還是統統用方言，直到大學才全部轉為普通話發聲。
到現在對我的影響是這樣，根據環境，內容，和物件，我會在方言和普通話直接切換，不只是聲音的切換，而是在上述條件下看到文字，內容，在心裡默唸都會切換，比如我要考試，學習教材內容，我心裡默唸都是普通話，哪怕我一邊和身邊人講著方言；如果內容是新聞或者是社會資訊類，說報紙吧，我心裡有區分物件，如果內容是我的家鄉的我讀出來或是心裡默唸都是方言，如果提前知道是嚴肅內容或是看一點後知道內容嚴肅如，國家政策，國際問題等，我心裡又是普通話的讀法！
收到信件，字條，或聊天內容等，這個就主要是物件，如果我們知道來信人的前提下，心裡或者讀出來都是根據對方，如果我家人發信息給我，哪怕資訊多得像篇作文，內容再文縐縐，我默唸或出聲都是方言，除非裡面有古詩！總之，溝通上，看和對方講什麼話？
看小說普通話，看小段子，要看環境，我身邊沒人，心裡一般默唸也是普通話，如果身邊有人我想和他分享段子，哪怕沒開口說，也是想著和對方交流的那種話。總之，一個人，看書的話，我多數是普通話，但是我在看規範時竟然默唸和出聲都是方言，如果正式場合也只有出聲才會用普通話。
總之，語言真的好神奇！