圍棋還能忽悠家長嗎？

有點奇怪，

也是第一次聽說。

很多家長問我孩子學什麼好？

我都回答他們，

如果你的孩子很好動，

那麼就去學學象棋和圍棋寫寫字，

讓孩子靜下來多思考。

如果你的孩子很靜，

那就給他去學學運動類的。

給他們一些互補，

好讓孩子們的興趣愛好

和原本能成為的優勢更容易凸顯。

老哥你這個操作有點溜呀，你是做圍棋平臺的，然後你問圍棋培訓很多都是忽悠家長的！難道這個就沒有忽悠小孩子！？沒有忽悠相關監管部門！？

開個玩笑！

其實任何一種技能培訓，只要出於一種商業行為考慮，都會或多或少的被扭曲一些，更何況事物都有其兩面性。

首先，林子大了什麼鳥都有。什麼圍棋、跆拳道、游泳、書畫…………林林總總，不勝其數，這麼多專業興趣培訓機構，一定有好有壞，而且都是商業培訓機構，那麼出現一些忽悠行為那肯定是理所應當了。

至於，老哥你說的大部分這種機率問題，我覺得應該跟相關一些zf監管職能部門的監管力度、市場發展情況、品牌自我管理能力等等因素息息相關。

最後，針對我們這些做家長的，就需要提高自己的判斷能力了，小孩的自身情況：愛好、天賦、發展規劃等等，結合我們自身家庭條件與認知，給小孩選擇合適的培訓專案，再多放求證，選擇這個行業裡面靠譜的品牌或者機構。

至於說大多數都是忽悠的情況那就需要老哥你們這種專業人士來指正了！

許多搞圍棋培訓的人，自己都沒有搞懂的。而且，水平太差，還自以為是。再加上家長也都不懂，那隻能是忽悠和被忽悠了。

這個問題問的！？

有帶節奏的嫌疑！

不厚道！

我女兒也在學圍棋，教練就是我自己。

從她中班的時候，我就把她“忽悠”進圍棋的世界。可是，兩節課後，她就不願意學了。為了讓孩子堅持學下去，我“忽悠”大法盡施，不僅“忽悠”她，還“忽悠”我全家，“忽悠”大法施展一年多了，目前讀大班的女兒終於可以每天快樂一盤棋了。

我內牛滿面啊！

不“忽悠”行麼？

不會“忽悠”行麼？

當然了，只會忽悠也是不行的！

其實像這種培訓機構還體現出另一種功能，提供孩子娛樂的場所，有的家長可能沒有時間陪孩子，但又不能不管，交給一些培訓機構同時又讓小孩學一門愛好兩全其美。如果是真心想培養小孩往圍棋這條路發展的相信也不會那麼隨便，必定會找一些靠譜的專業的俱樂部。或者有能力的老師帶。

現在家長對孩子的培養越來越重視，培養方法也越來越多元化，畢竟中國已經在向發達國家邁進，在文體娛樂方面的發展會越來越職業化。未來中國文化發展的崛起拭目以待。

孩子從大班開始學圍棋，不算有天賦，自己說不上特別喜歡，不會自己積極去下棋，但是家長要求每天下兩盤還是不反感，按要求做了，每天兩次升級比賽中間只有一次沒參加，原本到三年級到三級打算停了，誰知道最後一次升級比賽跳級了（三升一）。這次比賽給孩子很大的鼓舞，決定繼續學，現在三年級一段，打算只要她願意學就繼續學下去，啟蒙老師說小學畢業升到少兒業餘三段不成問題，其實對於升學沒啥用，但是可以作為愛好繼續下去，不用那麼功利的看待學圍棋。

我就是一名在上海正規機構工作的圍棋老師，圍棋的教學其實很嚴謹。

現在圍棋火熱，所以很多商人看著賺錢，濫竽充數的從業者就多了，其中很多濫竽充數的圍棋機構大體上都有這種情況。

1：教師都是兼職老師，上課質量沒有保證。混課時。

關於這一點，家長可以隨堂聽講，即便家長不懂圍棋，也能透過簡單的觀察看出來，比方老師上課不講知識點，學生來了就下下面棋，然後做做習題，作為家長你每節課上課前去問老師這節課講什麼，如果這個老師自己顯得也不知道講什麼，表明這個老師沒有備課，那教學質量可想而知。

2：同一個級別的教學，頻繁更換老師。

這個很好理解，我見過有的機構，沒有自己的教學隊伍，一個班級2個月裡換了4個老師，這會出大問題。

3：沒有課後跟蹤的。

一般正規的圍棋教學機構，帶班老師都會跟蹤同學的學習情況——從家庭作業到複習和網上實戰（一般現在圍棋機構都會加入新博少兒，奕客少兒等對弈平臺），我得機構要求我們老師課後的家庭作業要每天跟蹤同學，回去還要幫同學錄影片講網棋，還有知識點影片。而很多機構沒有，上完課什麼都不知道的，那這個機構教學肯定有問題。

4：考級亂象的。

首先，像上海，圍棋考級只有參加上海圍棋協會帶頭舉辦的才是正規的（而且不能跳級考），很多圍棋機構我知道，什麼學半年保證到1段，學1年到3段。有沒有這樣的天才呢？有，但大部分家庭，都是一週上1.5小時的常規課的，而且回去也沒有家庭作業等，這個課量一年到3段，半年到1段根本不可能，更何況上海等級不能跳著考，每個月考一次，你都不可能從12級打到1k（月份不夠），那麼這些機構欺負家長不懂，就自己“組織”去考，說白了，就是聯合幾個都不正規的機構，自己發證書甚至偽造證書，這種事情我見的多了。很多家長還傻乎乎的以為自己小朋友到了幾段了，然後還傻乎乎的幫著這種機構宣傳。我們機構光我這裡就收到過好幾個這樣的學生。

5：不說成績，就和你忽悠什麼快樂圍棋的

圍棋的最高的快樂，在於獲得更高級別對戰勝利後的喜悅和成就感。

現在有些機構，說白了我很不齒，招一些不懂圍棋的女老師，唱著歌跳著舞，宣揚所謂的“快樂圍棋”，號稱開發智力，這種機構抹黑了圍棋。

我這裡接到過幾個這樣轉過來的學生，學了大半年圍棋，水平還只是新博少兒小棋盤的水平，胡亂下棋。

負責得說，圍棋，水平越高，你越會覺得快樂，你學會體會其中無限的變化，所謂為什麼圍棋有爛柯的傳說。

兩個臭棋簍子，一盤棋幾分鐘，有個毛個快樂。

而且，水平越臭，越沒有計算等方面的運用，談何提高智力，鍛鍊邏輯？

小朋友學很多專案，但都不是為了將來當冠軍的。除非有因緣，有專長。學習是發現的過程，興趣培養的過程也是素質積累的過程。

其實不光是圍棋，很多別的都是一樣。主要是家長不懂，所以孩子學的好與壞家長也不明白，白花錢不說，還浪費時間。我以前有個朋友，他的孩子就學的圍棋。學了幾個月有一次他跟著去聽課，回來對我說，圍棋太有學問了，這次我算是開眼了，你知不知道圍棋的棋子儘量不要下到哪裡？我多少明白一點，想了想說應該是天元吧。他說不對，不要下到棋盤邊上那裡，因為一般的地方都有4口氣，只有邊上只有兩口氣或者三口氣。我聽了沒樂死，我說老師講錯了，應該說別下到棋盤外邊，那樣就沒氣了。學了好幾個月就學了這些，呵呵

學習多需要情境和氛圍，就如同學習圍棋需要對手，還需要這個對手能與自己同步成長、能同頻，然而如果只有極少數孩子學習，那麼這個對手是很難找到的......

學習語言也是如此，中文作為世界上最難學習的語言，但是它作為中華民族的母語，大家每天都在使用它，孩子學習也有語境。所以，最難的語言我們也能輕易學會。另一方面，推行了幾代人的英語等外來語種，卻由於它一直停留在教室裡、沒有實際可用的場景、沒有語境，大家都覺得它很難學.......