家長就是最好的榜樣，言傳身教，活生生的例子，你是怎麼樣的人就會影響什麼樣的孩子。要是當家長，就要做好充分的準備。否則害了孩子苦了自己後半輩子。

感謝邀請！引導孩子的方法有很多種，學習當中，生活當中數不勝數。幼兒階段和小學階段的孩子引導的方式也不一樣。今天我們來說說，引導孩子的重要性！從犯罪心理學的層面上講講吧:對北美性犯罪人矯治專案的全面調查發現，大多數專案都採用了認知行為療法和社會學習療法，有趣的是，對犯罪人的矯治效果並不好！而對犯罪人風險評估，並定位重新犯罪的目標特徵，相似匹配率很高！這令我們非常震驚！對於標示高風險犯罪人，他們有一個明顯的特點:就是在兒童期和青春期存在社會適應問題和反社會行為！通常來講，他們的成長期並不快樂！絕大部分童年期都是極度缺少愛的！他們在成長過程中面臨並累計了大量的風險因素！因此，孩童時對孩子的引導是非常重要的！首先要樹立正確的三觀！當然在學習方面對學習方法的引導那是必須的，發掘孩子的創新潛能，學會讓孩子獨立思考。引導孩子閱讀，自覺主動地學習。呵護孩子的好奇心！這些總得起來，先有培養孩子良好的心態，塑造孩子的健康心靈。是重重之重！ 在培養和引導孩子的過程中，有原則的愛，這樣一直走下去，就錯不了！

引導孩子一個字“樂”！

兩個字“需求”。

離開這兩條，都是扯。

先說“樂”。

人生而為“樂”，只要樂了，就會接納，嚮往。

當孩子從這件事上找到樂趣，他就會自我去追尋。把快樂通道建立起來，就水到渠成。

舉個例子：想讓孩子練字，就讓他在練字中找到快樂。

比如寫的好看，進步快什麼的，他自己從中得到成就感，就會喜歡上，沒事就寫寫讓自己樂呵。

這樣引導就完成了。

反之，如果只是訓斥，逼迫，孩子感受不到快樂，家長一鬆手，肯定就跑去玩了。

第二是“需求”。

人大體有五類需求，為了滿足需求，就會去行動。

家長拿捏住孩子的需求，就能引導孩子。

但注意這個方法有副作用，需要小心使用，有可能破壞孩子的安全感。

〔成雲心學〕創始人～函谷居士√

讓孩子每天開開心心的，給孩子營造舒適的環境，為孩子帶來快樂的心情，讓孩子在快樂中長大，讓孩子享受成長的快樂。父母不應惹孩子生氣，從小就應培養孩子有正確的人生觀、價值觀、世界觀等。 從小培養良好的生活習慣、行為習慣、學習習慣等。

幼兒時期的孩子是很重要的，不要錯過對孩子的體智美德育勞等各方面的發展。從小就應培養孩子對事物的興趣。培養活波、開朗的、Sunny的孩子等。

父母不應用大人的口氣對孩子說話，應與孩子建立起美好的親子關係，站在孩子的角度去看待事情，不要以大的眼光去教育孩子，這樣的孩子容易長不大。像朋友一樣與孩子交往，孩子就很容易與父母親近，長大後的孩子容易適應各樣的環境。

如何引導並不重要，重要的是引導什麼。

我出生自一個普普通通的農村家庭，父母是土生土長的普通農民，文化知識有限，照樣培養出兩個優秀兒子。尤其兩個兒媳，個頂個的孝順。這都離不開原生家庭兩位父母的影響。

自己雖然名牌大學畢業，知名大公司任職，但在孩子引導方面，常在靈魂深處向多年前的農村父母問道。

他們沒有深刻的教育理念，行為上卻勝過很多教育專家：

① 他們尊重孩子。

印象裡，父母從來沒有因為自己想讓我們怎樣成長，而強迫我們做什麼，從來沒有。

那個時候的我愛讀武俠小說（如同現在的電子遊戲），上課被老師沒收，他們也從不過問、從不阻止。

② 他們愛孩子。

家裡經濟條件並不好，但他們仍會盡可能把“好”的東西給孩子。

物質上，每年做新鞋、買新衣服。

精神上，傳授樸素的做人道理。

摔了一跤，哭了，他們會說：大小夥子哭個什麼？你表哥被驢踢個大蹄印子都不吭一聲。

考試考差了，別難過，今天給你做頓好吃的。

家裡有好吃的，先讓給老人，再讓給孩子。

幹什麼活兒，都要力爭做到最好。

跟人交往，絕不沾人便宜。

這些他們從沒要求我們，自己卻實打實地堅持了一輩子。兒子孝敬他們錢財，還百般推辭。

④ 他們堅信孩子將來遠勝自己。

他們也從不焦慮孩子將來的事。沒錢供上大學，偏偏在孩子考上大學時多掙了一點。沒錢給孩子蓋新房，孩子們自己買房買車，兩個好媳婦也都不要彩禮。

難道這都是運氣嗎？

不，這都是他們應得的。因為他們引導孩子的理念最高階：自力更生，放飛自我！

我是寧老師，我來分享這個問題 ：

無論是家長還是老師，對於孩子來說。都不是管理者，而是引路人。

如果家長和老師把自己當作孩子的引路人。帶起孩子來，就會順暢很多。

1，擺正位置最為重要。 在我們的生活中親子關係和師生關係，經常發生問題，其實最關鍵的問題是，家長或者老師沒有擺正自己的位置，因為我對你是管理者。

在前邊的問答中，我提出過這樣的觀點：再小的孩子他也是獨立的個體，他是有個性的，有自尊心的，而人的本能是不願意受別人的管束。所以，當你以管理者的身份去約束孩子的時候，孩子就會產生牴觸。矛盾就自然產生了。

2，既是父母，又是孩子的引路人 。

作為父母，只不過是比孩子年長一些，其他地方，沒有什麼更優越的。你比他多讀了一些年的書，你比他更有生活閱歷，憑這些你就要去管他嗎？不行的，憑這些你可以用你的閱歷和你的知識去引導他，走你認為正確的道路。

就比如說我們常提的，孩子不叫人這件事情，如果你強迫他，孩子是有可能服從你的，叫他叫人他就叫了，但是也有一部分孩子很有個性的孩子，他認為你讓我叫我偏不叫，出現逆反。

如果這個時候，作為家長，你去引導他，比如說，他今天叫人了，對方很可能就會誇她，寶寶真乖，那這個時候你可以順著對方的話，去引導他，你看，因為你叫了這個阿姨了，所以阿姨很開心，他在誇你乖，是不是很好啊？寶寶受到這個鼓勵，心裡也會很高興，因為有了這個正向的鼓勵，他會繼續做下去，這就是一個很簡單的引導，這樣做你的引導就是成功的。

比如今天，寶寶感冒了，但是他一向吃藥很費勁。就給他講，你不吃藥。就會繼續生病，嚴重了以後就要去醫院，而現在醫院的病毒很多，有可能你在醫院會感染病毒回來.把這個引導做好了，t他很順暢的，就把藥吃完了。

所以。引導就好像，你開了一條渠，讓水順著渠道很自然的流向你的田地。一切都會很輕鬆，很自然。比起管教順暢得多。

一、啟發式問題

透過啟發式問題來幫助孩子探討他們的選擇造成的後果以及改進意見，是緊接著的重要步驟。這一點可以參考我們之前的《如何培養孩子的社會能力》一書。

提問時要格外注意不能有腹稿，關鍵在於要走進孩子內心。不要輕易使用“為什麼”，因為這個句式聽起來像在指責，會招致孩子的戒備。

一位女兒跑來告訴媽媽，她打算在聚會時一醉方休。她倒吸了一口涼氣，但仍平靜問她：“跟我說說，你想那麼做的原因是什麼？”女兒說，很多孩子都那樣，而且看上去他們喝醉了都很開心。她剋制說教衝動，問道：“你現在不喝酒，你們朋友們是怎麼說你的？”女兒想了下，說朋友們總說如何欽佩她為她驕傲。她繼續啟發提問，讓女兒想如果她喝了酒，朋友又會怎麼看，女兒說：“我敢肯定他們會感到失望。我大概也會覺得自己是個失敗者。我想我不會那樣做的。”就這樣，女兒喝酒的風險化解了。

二、有效地運用鼓勵

孩子們需要鼓勵，正如植物需要水。鼓勵，是給孩子提供機會，讓他們培養“我有能力，我能貢獻，我能影響發生在我身上的事情，我知道該怎麼迴應”的感知力。透過鼓勵來幫助一個行為不當的孩子是最好的方法，當失望感被消除的時候，不良行為的動機也就不存在了。

鼓勵並不簡單，需要把握好很多方面。

時機

有時候，在衝突發生的時刻，尤其是當錯誤目的是尋求權力或報復時，大人和孩子可能都會感到太憤怒，而不能給與或接受鼓勵。可能只有在一段冷靜期之後，鼓勵才能令人滿意地接受。

相互尊重

這意味著：

1、對自己和他人能力的信任；

2、對別人的觀點以及自己觀點的興趣；

3、承擔起你對問題所應負責任的意願。

成人教授孩子這些的最好方法是以身作則。

改善，而不是完美

完美是一種極不現實的期待，追求完美的人往往會陷入深深的沮喪之中。孩子寧願不做任何嘗試，也不願意因為無法達到一個大人或自己期待的完美而體驗持續的挫折感。而以改善為目標，承認孩子的進步，會鼓舞孩子，激勵孩子繼續努力。

著眼於優點而不是缺點

無論多麼糟糕的事情，都有值得肯定的部分。當你關注積極方面時，對你自己和別人都是令人鼓舞的。孩子告訴你他喝酒了，那麼至少他的誠實值得鼓勵。

將不良行為轉向積極的方面

擾亂課堂紀律的孩子，往往具有一定的領導能力。當你看到這一點，幫助孩子將其不良行為轉向有貢獻的方向就不那麼困難了。

作出彌補

當孩子做出了什麼不負責任或者不尊重他人的行為時，給他們一個機會做一些能讓被他冒犯的人感覺好起來的事情，以此作為彌補。作出彌補是鼓勵，它教給孩子社會責任感和擔當能力，當孩子幫助別人時，對自己的感覺也會更好。

避開社會壓力

當朋友、鄰居、親戚等人在一旁觀看你如何對待行為不良的孩子時，你可能會覺得，自己的能力與形象就取決於你對此事處理的好壞。此時，你很容易覺得旁觀者期待著立竿見影的完美，而這會給你造成壓力，走向懲罰。你要做的是避開這樣的壓力，帶孩子離開被圍觀的情境，單獨解決問題。

安排特別時光

為什麼特別時光具有鼓勵效果？因為1、當孩子能期待特別時光，他們會感到歸屬感和價值感。2、特別時光是對你的一個提醒，提醒你當初為什麼要孩子，為了和他在一起的快樂。3、當你太忙而孩子希望關注時，讓他們接受你當下沒時間更加容易。

鼓勵與讚揚

鼓勵與讚揚不同。讚揚指向人，只針對已經完成的事，有操縱性，讓孩子尋求別人的認可。而鼓勵指向行為，針對努力以及改進，是尊重的欣賞的，讓孩子為自己而改變，自信、自立。

讚揚試圖給予孩子自尊，但自尊既不能給予也不能接受，而是培養出來的，是從應對失望、解決問題以及有錯誤中學習的機會中獲得的自信和能力感培養出來的。

日常慣例表

避免晚上就寢和早上起床鬥爭的一個最好辦法，就是讓孩子參與制作日常慣例表，然後讓他們按照自己的慣例錶行事，而不是你來告訴他們該做什麼。可以讓孩子列出清單，一起排好次序

三、家庭會議

家庭會議和班會有很多相似的概念，之前《不吼不叫》中我們也詳細講述過家庭會議的具體程序。家庭會議應該每週一次，定下來就不輕易改變，決定要在全體一致同意的基礎上做出，內容包括對下週活動的討論，結束前應該計劃下週家庭娛樂活動，並且以全家人都參與的活動來結束。會議中的主席、秘書等角色要輪流擔任。冰箱是張貼會議議程的理想之所，議程包括家人之間相互致謝、解決問題、計劃家庭活動、家庭娛樂。

家庭會議可能會有一些特殊的挑戰。比如，十幾歲的孩子，可能權力之爭和報復迴圈已經根深蒂固了。家庭會議剛好能夠極大改善這個狀況，只是父母要謙虛承認自己曾經的做法不管用，並且向孩子承認這一點。又比如，單親家庭，家長的態度非常重要，如果你內疚，那麼孩子就會感覺悲劇正在發生。如果你接受現實，認為自己在盡力走向成功，孩子也會感受到這一點。

當家庭會議作為一個傳統，能提供給孩子幸福感、自信感、自我價值感和歸屬感。

我們往往對孩子有著諸多評判、期望、指責、失望、憤怒。但事實上，愛和快樂才是我們管教孩子的全部目的，向他們表達無條件的愛，承擔起自己的責任，把錯誤當成學習的機會，尋找積極的方面，和善而堅定地對孩子說“不”，幫助他們找到真正的“是”，是我們為人父母、師長可以、更應該採用的正確教養方式。

愛孩子，愛自己，洞見缺憾，尋求第三選擇，就是美好人生！

父母是孩子最好的老師，言傳身教很重要，不要想著早早的就把孩子送進幼兒園，家庭教育是最重要的，現在很多動畫片也是非常有教育意義的，但是給孩子看動畫片時間要嚴格控制，做好計劃。遊樂場裡面的淘氣堡也是不錯的，能很好鍛鍊孩子的協調能力。

培養孩子要從多方面來培養，分為德、智、體、美等。

1、關於德育除了在學校老師的教育之外，更多的是來自家庭的教育。因為在孩子還沒有上學的時候，父母是孩子言傳身教的第一個老師，所以家長要給孩子做一個好的榜樣，以身作則來培養孩子的良好的品德。

2、智育方面，家長們要從小培養孩子的良好學習習慣，認真聽講。習慣順好了，上課聽講就會有效率。孩子小的時候自制力比較差，家長們要及時和老師做好溝通，瞭解孩子在學校的情況。萬一有情況可以對症下藥。

3、要培養孩子幫父母分擔家務的習慣，讓他知道爸爸媽媽上班，做家務的不容易，要讓他懂得體恤家長。

4、培養孩子熱愛運動的習慣，定期出去體育鍛煉、跑步等，還可以鍛鍊孩子的毅力。

5、可以讓孩子學習一門樂器，培養一下氣質等。多看書，養成日常讀書打卡的習慣，培養孩子的書香氣。

以上就是我的觀點，關於孩子的教育是一個細水長流的過程，需要一點一滴的去滲透，急不來，家長們要有耐心的去做這個事情，路漫漫其修遠兮。

說說8歲以前，小孩教育的重點：

美國的著名心理學家布魯姆教授的智力發展曲線圖，為我們揭示幼兒智力發展的規律：

0-8歲是孩子們智力發展速度最快的階段，這個階段是對孩子進行思維教育的關鍵期！

思維教育要從以下幾個方面進行培養：

1， 理解力！所謂理解能力就是指一個人接受新知識新概念的能力。理解能力強的孩子，學習新知識會很快，上課的時候，通常一聽就懂，老師一講就明白，還特別願意積極舉手回答老師的問題。而理解能力弱的孩子則恰恰相反，因為他接受新知識慢，還經常聽不懂，慢慢的注意力，就不集中。上課的時候東張西望，做小動作，不管老師怎麼提醒，都很難集中注意力，而學習成績也越來越差。良好的理解力，對於孩子順利的步入小學，起著至關重要的作用，遠比會寫幾個字，會算幾道數學題，重要的多，這就需要我們在學前期有意識的培養!

2， 記憶力！記憶能力是指我們的大腦儲存和再現資訊的能力。經常有這樣的現象：有的孩子上課一學就會，一考就忘，所以，如果記憶力弱，同樣會影響孩子的學習成績和學習效果，特別是中國應試教育和考試製度之下，良好的記憶能力，會讓孩子們輕鬆應對學習的全過程！

3， 判斷力！判斷力的培養至關重要！判斷能力強的孩子，做事細心，這也是學習的基礎，判斷能力弱的孩子，常常會小錯不斷，今天把2寫成3，明天把加抄成減，我們通常會說這樣的孩子馬虎，粗心，不認真，其實不是，而是他思維能力中的判斷能力弱，這需要家長和老師有意識的進行培養！

4， 解決問題的能力！這是一個更高級別的能力，是種綜合的能力。解決問題能力強的孩子遇到事情往往很喜歡探索，好奇心很強，最愛問的問題就是“為什麼”。解決問題能力弱的孩子，依賴性比較強，每當自己獨立完成一件事情說的最多的三個字就是“我不會”。調查發現，解決問題能力弱的孩子，長大以後在學習上會出現偏科的現象，理科成績偏差，辦事能力低！所以有意識的培養孩子解決問題的能力是多麼的重要！

5， 創造力！這是一種多角度思考，產生多種結果的能力。創造能力強的孩子處理問題會很靈活，學習上經常會一題多解。但創造能力弱的孩子，比較刻板缺乏變通，需要我們有意識在幼兒期提高他們的這種能力。大家要清楚創造性思維能力，有兩個特質，一個是思維的流暢性，就是，一個問題，一個思路，答案越多越好。更高級別的是變通性，一個問題，一個思路，答案越不一樣越好！

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教育孩子是一門大學問，也是一個家庭裡比較大的一件事它關係到家庭的傳承，那怎樣教育孩子才好呢？

一家長要行的端，走的正，給孩子做好榜樣。正所謂身教勝於言教，好多問題孩子都是家庭環境造成成的。家長不創設好的環境，孩子出現問題了，教育方法又不對，導致孩子在教育路上越走越遠。家長誠實守信，凡事信守承諾，孩子自然會成為一個誠實的人；家庭邋里邋遢，家長不講究衛生，孩子身上就能看到你的影子；你整天的遊手好閒，向你的父母伸手，你的孩子能勤奮嗎？；你整天拿著手機刷劇，刷抖音，刷快手，忙得不亦樂乎，你孩子沉迷於遊戲也是正常的；你處處尊重老人，善待老人，孩子從小耳濡目染，就會成為一個愛戴老人，有愛心的人。

二關心孩子的學習和成長，關心只是為了瞭解孩子學習、成長中存在什麼問題，而不是發現了問題，要過多的去幹涉他，象警察管犯人一樣，把他監視起來用來，斥責打罵。你痛快了，孩子的問題沒解決，甚至會更嚴重。發現了問題，我們要及時採取合理的辦法、冷靜地予以解決，使孩子早日走上正軌。

三愛而不寵，讓孩子時時明白你是愛他的，但是他該擔負的、該讓他做的，必須是他做，即使做不了也應該讓他明白，我們是在幫他，這是他的事，從小讓他樹立責任意識，成為有責任感的人。

四原則性問題，要嚴要求，不能退讓，做到溫柔而堅定。該堅持的必須堅持，但不打不罵，不要火氣上頭，這樣於事無益。

綜上所述，孩子教育，意義重大但又不易把握。家長們要用‘’愛‘’、‘’嚴‘’、‘’柔‘’去做，讓孩子健康成長就可以了。

分享給你，我今天做的讀書筆記，李玫瑾教授的《幽微的人性》，裡面很多值得學習的地方。

1.12歲前是依戀關鍵期，尤其是1-6歲，一定要親自教養，老人、保姆都無法代替。沒有依戀難以形成權威，出現問題也管不了。

2. 要穩定撫養人，要多個撫養人，儘可能讓孩子接觸豐富的語言環境，有利於語言、社會性以及人格的發展。

“當一個人從小身邊的情感豐富、言語刺激豐富，其個人的言語也會得到良好發展，表達自己的同時也會觀察別人的反應。愛說話的孩子更傾向於別人對他的注意，他會接別人的話茬以求引起別人的關注和讚賞。注意力外向、活躍。在寂寞中長大的孩子因為聽到的家人或外人的話語少，所以他們說話的機會也少。不愛說話的孩子會用更多的時間來做自己的事情，更容易專注、注意力穩定。所以很多孩子聰明活潑，但成績一般，而很多孩子說話少，但注意力穩定，學習出色。前者容易成為領袖式人才，後者容易成為研究型人才。”

3. 瞭解孩子心理發育階段，每個父母都應當系統的學習《發展心理學》、《兒童心理學》。

“你是否知道孩子心理發展的幾個階段，每個階段都需要做什麼。如果不知道，有無學習的興趣，如果沒有或沒時間，建議最好不要當父母。如果認為孩子出生後會自然長大，會自然懂事，那人們一定會失望，因為只要心理撫育不到位，那麼電視、網路就會教育他，我們發現子女身上問題時，再行動已晚。父母沒有實驗期，當父母終於明白心理撫養的道理，可能已經錯過了最佳的教育時期，心理學尤其是發展心理學應作為為人父母的必備知識。”

4. 3歲前要立規矩，有愛但不要寵溺，樹立是非觀。

“寵溺性撫養是沒有是非觀念的撫養，對孩子的不良行為沒有及時阻止，沒有告知這是一種錯誤行為，甚至父母自己還具有相同的錯誤行為。成年後遇到類似的情境化必然會出現同樣性質的行為，而且不會猶豫、迴避，也不會出現事後的不安感。由於缺乏觀念的自我指導性與約束性的力量，具有觀念缺陷的人一旦出現違法犯罪行為往往不會自動停止，反而會重複進行並趨於嚴重。”

5. 父母行為言傳身教，影響著孩子的觀念。

“從3歲開始出現一種認同傾向，即不自覺地模仿身邊的大人，將他看到的大人的種種行為複製出來，並逐漸變為自己的行為方式，這時的行為模仿猶如在一張白紙上畫出的最初印跡，深刻而難以抹去。父母或其他撫養人是否具有同情心，樂於助人、堅持原則、自信，甚至他們喜歡看的電視節目，都會決定孩子未來的人格發展方向與道德水準。這種最初的印跡往往伴隨一個人終生。所以，從一個成人的行為舉止可以看出他父母的影子，從一個人的修養可以看出他的家庭背景。我們強調優生優育的同時，還必須強調最佳化父母的修養與品德。”

“家庭穩定是塑造青少年良好人格的前提，父母的修養水平又決定著孩子未來的人格。人要能夠獨立地進入社會，還必須經過種種非知識方面的培養，比如對生命意義的理解，對人與人關係的把握，判斷是與非、善與惡的能力。如何體諒他人、理解他人，如何尊重他人、關心和幫助他人，如何應對惡人等，對法律的敬畏，對個人行為的責任感。這些非知識性的內容大多涉及行為，而不是言語內容。它們無法透過考試的方式來強迫人學習、複習而接受，只有靠影響、潛移默化來進行。”

“觀念的觀就是看，念就是念頭、想法。觀念是人在接觸客觀事物的同時形成的相應看法或想法。”

6. 孩子要鍛鍊身體，發展體育運動，要有朋友，孤立一個人就容易被凌霸。

7. 打架釋放情緒，適度的暴力對於孩子成長有必要，避免長期壓抑的情緒。

“打架是人成長過程中一個必要環節，如果一個人早年被教成乖孩子很老實，他的情緒會積壓。乖也是壓抑人性的，適度的暴力，孩子像遊戲一樣打鬧其實是有必要的。”

8. 家庭撫養不僅僅是物質的，更重要的是心理撫養。

9. 要進行生存教育，結合實際生活、客觀環境進行。

10. 孩子出現問題，家長應該反思自己的行為。

11. 要注意性教育，讓孩子保護好自己的身體。

12. 光善良沒有理性，那是愚昧，很容易被騙。

在孩子成長的整個過程中，在學校中獲得的知識教育固然重要，但更重要的是在家庭中獲得的來自父母的教育。家庭教育既是培養孩子樹立正確人生觀、價值觀的有效方式，也是父母與孩子關係的重要紐帶。那麼家長如何教育孩子才是正確的呢?請看博瑞智教育專家的建議。

第一，從小讓孩子健康飲食

作為父母，確保自己的孩子吃的健康是最最基本的一點，健康的飲食習慣，要從飲食有規律、飲食均衡等發麵考慮。父母們應該從小就給孩子提供有規律的、均衡的飲食，拒絕給孩子吃過於油膩、高脂高糖的食物，想要讓孩子身體倍兒棒，就要讓孩子吃的倍兒棒，如何讓孩子吃的倍兒棒?那就要讓孩子從小養成健康飲食的習慣。

第二，主動培養孩子的興趣愛好

其實每一個孩子都有自己的藝術天賦，有自己的興趣愛好，這就需要家長培訓去激發、去發現自己孩子的天分，並把孩子們的天分變成他們的興趣、他們的閃光點。很多時候，興趣愛好是孩子們表達自己內心情感的一種方式與途徑，他們也能從中獲得愉悅感與成就感。

第三，給孩子一些自由支配的時間

每個人都需要有自己的時間，這些時間是由我們自己支配的，可以讓我們去做我們喜歡的事情。孩子也是一樣，他們也需要一些時間去自由的玩耍。博瑞智教育專家指出，父母並不需要時時刻刻都去件事自己的孩子，或是時時刻刻給自己的孩子安排計劃，孩子也需要有些時間給他們自由支配，去做自己想做的事情，去自由的玩耍。

第四，讓孩子喜歡運動，鍛鍊身體素質

身體是第一重要的，多鼓勵孩子鍛鍊身體，讓孩子喜歡運動，不僅能強身健體，讓孩子擁有很棒的身體素質，而且還能讓孩子更加的活潑開朗起來。此外，運動還是一項很好的減壓、發洩情緒的方法，常常鍛鍊，對孩子的身心健康都有益處。因此，父母們應該從小就多鼓勵自己的孩子多鍛鍊，陪伴孩子一起運動，讓孩子自覺喜愛上運動。

第五，告訴孩子要有愛心，要幫助需要幫助的人

有愛心的孩子是快樂的，他們不僅懂事，聽老師和家長的話，理解父母的辛苦。而且樂於助人，總願意幫助一些遇到困難的朋友，與他人的相處和諧友愛，怎能不快樂呢?有愛心的孩子懂的同情他人，缺乏同情心的人只會關心自己，他們從來無視他人的痛苦，只顧這自己快樂，這是一種自私的表現，是非常可怕的。因此，家長朋友們千萬要告訴自己的孩子要有愛心哦。

第六，鼓勵孩子多笑笑

都說孩子的笑容是父母最大的快樂，看見孩子們露出燦爛的微笑，父母們也會感到無比的幸福。不僅如此，笑口常開對孩子的身心健康也有益處，笑容是樂觀的表現，鼓勵孩子多笑笑，其實也是希望家長朋友們把自己的孩子培養成為樂天派，笑口常開，這樣，不僅孩子開心，家長也幸福。

跟你分享一下我自己育兒的一些經驗心得，現在的科技發達，我就嘗試用數字產品幫助自己教育孩子，之後也試用果很多款名為“早期閱讀”或“學字”的應用軟體，都不是十分滿意，要麼是到後期課程需要交費，要麼就是說是免費，但內建廣告頻繁，影響學習效果。直到朋友向我推薦了 ，【貓小帥識字】應用。讓我知道孩子如果先接觸漢字，感受漢字，感受漢字閱讀帶來的樂趣，可培養孩子的初步語感，給孩子帶來更多學習興趣。後來我就抱著試一試的態度使用了一段時間，發現課程一次收費就能終生享受，可以讓孩子持續學下去，並且每一個關卡還都有複習環節，可重複學習，鞏固先前所學內容。我們家長也可在設定中設定學習休息時間，培養孩子的用眼習慣。

眾所周知，兒童在童年時受過良好教育，

對後來個別人的發展也很有幫助，

但怎樣正確地教育孩子呢？

事實上，它也是一種學習。

現在我們來看看如何正確地教育孩子。

我的經歷涵蓋了生活的方方面面，

實踐就是真理，

能夠解決生活中的困惑，

使自己的人生少走彎路)

一、幸福教育

二、指導教育

三、習慣教育

四、道德教育

小孩子會有“面子”意識嗎？被父母有意或無意地折損“面子”的經歷，又會給孩子成長帶來什麼樣的影響？

1.你知道孩子多大就會有“面子”意識嗎？

大約3歲起，孩子就會有“要面子”的需求了。心理學上，把這種所謂的“面子”稱為自尊。比起一般的自我認識，自尊具有更強的情緒導向。

比如，孩子說“我擅長語文，但不擅長數學”，這可能只是依據成績形成的一種自我認識。可如果孩子說“我是個永遠學不好數學的笨蛋，誰都比我強”，這就是一種低自尊的表現，是一種具有很強的消極情感體驗的自我評價。

到了小學，孩子則會更多地將自己和他人進行比較，進一步完善自我評價，透過看別人的表現，判斷自己有多成功。不過，對多數6、7歲的孩子來說，他們的自我認識還比較簡單。

總之，兒童不僅有自尊，而且他們的自尊還非常需要家長小心維護。如果自尊發展得不好，可能會影響到他們的學習和生活態度、人際關係以及人格發展的方方面面。

2.家庭對學前兒童自尊發展有主導性影響

研究顯示，特別是對3-6歲的孩子來說，無論是父母的教養方式、親子關係，還是家庭結構等因素，都會不同程度地影響孩子的自尊發展。

可以說，家庭教育對孩子，特別是學前兒童自尊的產生及發展有著主導性的影響。因此，有時家長自認為的“無意之舉”，帶給孩子的傷害可能比想象中要大很多。

誤區1

人前教子更有效

有的家長教育孩子不分場合，特別是經常當著親朋好友，甚至是陌生人的面教訓孩子，比如貶低揭短、挖苦諷刺…… 這些行為，即便是不當著他人的面，也會讓孩子產生“恥辱感”，更別說當著別人的面該有多傷自尊了。

誤區2

愛不會帶來傷害

有些家長對孩子過分溺愛，生怕孩子遇到困難，總是對孩子的大小事務都包辦完成。有的父母出於關心，總是對孩子提出質疑，不相信孩子能夠自己處理好一些事情，甚至獨斷專行，不允許孩子自己做決定。

這樣的孩子，在凡事習慣依賴父母的同時，也會給自己貼上“我不行”的標籤，導致自尊感低，也缺乏自信。

誤區3

棍棒底下出孝子

有些家長認為“孩子不打不成才”，但動輒打罵的教育方式，也會給孩子留下心理陰影。有些孩子，可能會因為懼怕父母的暴力對待，而變得非常小心翼翼，形成怯懦的人際交往模式。也可能學著父母的樣子，用暴力的方式和別人解決問題。

誤區4

比較可以激發動力

家長們在一起談起孩子的情況，免不了產生比較心理，看到別人家孩子很努力，回家發現自己孩子還在玩遊戲、看電視，肯定是又著急又生氣。因此，有些家長可能忍不住就想提醒孩子，“你怎麼不能像同學一樣努力，一樣有自覺性呢？”

雖然父母的初衷只是想激勵孩子，但孩子卻有可能對這些評價非常敏感，認為父母喜歡別人家孩子，不喜歡自己，感到自尊心受挫，覺得在父母心裡自己不如別人好。

3.培養高自尊的孩子要從這裡入手

父母的肯定增加孩子成功體驗

家長要關注孩子做得好的事情，多抓住孩子的成功點，給予孩子及時、具體的表揚和鼓勵。哪怕是很小的進步被家長看到，孩子心裡也會美滋滋的，並且擁有更多的成功體驗。

當家長能夠發自內心地接納和賞識自己的孩子，孩子自己也會更加相信自己的能力，發現自己的優點和長處，在面對任務或挑戰時保持自信的態度。

批評和懲罰要注意方式方法

要讓孩子更有勇氣面對自己的不足，在錯誤面前做到主動承認、知錯就改，家長就要自己先學會冷靜面對孩子的過錯，不要對什麼事情都大驚小怪、憂心忡忡或反應激烈。

家長要懂得給孩子臺階下，同時，記得凡事也要給孩子留面子，尤其不當著外人的面批評孩子，更是保護孩子自尊心的必要手段。

自尊的孩子需要先被尊重

孩子只有感受到了別人的尊重，才會明白如何尊重自己，尊重他人。因此，在家庭中營造父母與孩子相互尊重的環境，有利於孩子自尊的發展。在日常生活中，家長要允許孩子自由表達自己的想法，尊重孩子的合理權利。

給孩子自己解決問題的機會

家長要學會對孩子適當放手。對於超出孩子當前能力的事情，家長可以從旁協助，但不要包辦替代；當孩子遇到挫折時，家長要懂得做一個有效的傾聽者和陪伴者，關心孩子的感受，理解孩子的情緒，引導孩子透過自己的力量去解決問題，鼓勵並相信孩子有能力處理好自己的事情。

父母是最好的教育孩子。要以身作則！

教師面對每個孩子都是有個性的，要給孩子全面的教育，讓他們德智體全面發展！也要培養孩子的創新和實踐能力！潛移默化的教育！

多多瞭解孩子

在忙於生計的同時，家長一定要抽出時間來多瞭解孩子，與孩子、孩子的老師多多溝通，多一分了解，就少一分誤解。這樣一旦孩子真有不聽話的時候，也能比較明白應該如何去引導孩子。

吸收教育知識

社會在變化，孩子的成長環境也在變化，那麼教養方式自然也要不斷進步。身為家長，就要責無旁貸地主動吸收教育新知。吸收新知可以幫助家長跳出自己的成長經驗，及時調整自己的教育觀念。

耐心傾聽孩子

如果是氣急攻心的家長，在面對不聽管教的孩子時，通常最直接的反應就是破口大罵。此時，家長先冷靜下來，嘗試著多一分耐心，問問孩子這麼做的原因是什麼。當家長的心思已經放在瞭解孩子的想法，並想辦法幫孩子解決問題時，也許就會發現孩子的行為其實是情有可原的，並且也已經釋放掉了很多負面的情緒。

跟孩子講道理

除了平時的告誡之外，家長也要在實際的情境中教導孩子一定的道理。讓孩子有同理心，讓他從其他人的角度去體會一下，真正明白自己的行為會如何影響他人。至於解說道理的方式，則可依孩子的年齡來選擇講解的深度，特別小的孩子可以用講故事的方式來進行。

真誠對待孩子

有些家長在與孩子做溝通的時候，總是喜歡用指責或命令式的語氣，這常常讓孩子難以接受。親子之間的溝通應該是真誠而沒有距離的，家長可以很誠實地將自己的擔心或情緒解釋給孩子聽，讓孩子瞭解他的行為會讓你難過，或是會讓你擔心、懼怕。只要語氣是平和的、態度是真誠的，你就會發現，其實孩子是很樂意體貼爸爸媽媽的！

高冠教育專注於中小學一對一輔導，用心做教育，專注育人才。

如何給孩子正確的教育？這個問題我覺得分為家庭教育和學校教育兩個方面。

“至樂莫如讀書，至要莫如教子”

家庭教育是孩子最主要的教育。父母是孩子最好的老師，所謂“上行下效”，父母如果都不能身先士卒的自我規範，那麼他們的一言一行都會對孩子的成長過程帶來影響。

“成功的家庭造就成功的孩子，失敗的家庭造就失敗的孩子”，家庭教育是其他一切教育的基礎，所以家長要及時發現孩子的不良習慣，並正確引導孩子改掉壞毛病。同時不要以成績去判定一個孩子的好壞，認為孩子沒有學習的天賦就放棄孩子，覺得將來也沒有什麼出息。這樣會導致孩子失去學習的動力與信心，往後對學習只會更加不努力。父母有時候有情緒也不能在孩子身上發洩，這種情緒與言行都會對孩子身心健康造成傷害。

學校老師都會教導學生，今後要做一個善良、有責任、意志力堅強的人，去傳授孩子一些書籍上的做人知識。然而孩子能否具有這些優良品德必須要家庭教育影響。

孩子是祖國的未來，只有父母給小孩樹立好的榜樣，孩子才能“向前看齊”。

育兒先育己。

好多人可能對教育有一種片面認識，認為教育是成年人做功，孩子單方面接受作用的過程。實際上，教育是一種人際互動，互動的水平，極大地影響著教育的效果。教育孩子要有「真誠的情感」和「完備的教育知識」，這些都需要我們先教育好自己，然後才能教育好孩子。

一、真誠的情感。美國多所名校心理學教材《伯克畢生發展心理學》上提到，孩子探索是學習的基礎，而探索的基礎是和父母建立了充分的安全依戀，把父母作為安全港灣，在探索遇到挫折、傷害，產生了憤怒、沮喪、羞愧等負面情緒時，能及時回答父母的安全港灣裡，獲得父母的安撫，鼓勵，支援，幫助，然後再次獲得探索的勇氣，繼續出發。因此，父母對孩子無條件的愛和支援，真誠幫助孩子成長的願望，是教育的第一步。

二、完備的知識體系。

不同年齡階段的孩子，生理發展、認知發展、社會化和情感發展水平是不一樣的，只有認真學習相關知識，掌握孩子各階段的發展特徵，結合孩子的個體差異，才能做出適合孩子的教育發展方案。可學習「發展心理學」「教育學」相關領域知識充實自己的知識庫。