義務教育階段語文課程標準2001版和2011年版比較，有相同點，也有變化。
1.2011年版做到了四個堅持。堅持了原課標提出的4個基本理念；堅持三個緯度的課程目標；堅持培養創新精神和實踐能力；堅持推進兒童閱讀。
2.同時做到了4個強調：強調了語言文字的運用；更加強調了識字寫字教學；強調了核心價值觀的引領和中華優秀文化的傳承；更加強調了多讀書多積累多實踐。
當然，2011版也有其自身的特點，表現如下：
3.修訂的背景。在10年改革實踐的基礎上，教師學生周圍的教育環境都發生了翻天覆地的變化，在這個有利的條件之上進行了改進。
4.2011版課標基本特徵。
5.對2011年版新課標重點內容的闡釋。
進一步明確了語文課程的性質。
明確語文課程的核心內容、基本任務與實施原則。
堅持了語文新課程的基本理念。
其一是全面提高語文素養。注意這裡的提法是語文素養，應該說語文素養是義務教育階段應該關注的重點，也為高中語文核心素養的培養奠定了基礎。
其二是正確把握語文教育特點。語文課程的顯著特點是實踐性，也就是說學生的聽說讀寫的能力不是透過老師的灌輸和講解提高的，而是透過學生聽說讀寫的訓練，在訓練過程中獲得經驗不斷提高的。
最後有選擇性的補充說明一下幾個教學內容的目標：
關於識字與寫字教學目標。
關於閱讀教學目標。
寫作教學建議。
關於語文的積累。語文學習的積累不光是一些基本材料的背記，更重要的是語文經驗的積累，這一點在新課標裡特別強調。
並進一步強調：
義務教育階段語文課程標準2001版和2011年版比較，有相同點，也有變化。
1.2011年版做到了四個堅持。堅持了原課標提出的4個基本理念；堅持三個緯度的課程目標；堅持培養創新精神和實踐能力；堅持推進兒童閱讀。
2.同時做到了4個強調：強調了語言文字的運用；更加強調了識字寫字教學；強調了核心價值觀的引領和中華優秀文化的傳承；更加強調了多讀書多積累多實踐。
當然，2011版也有其自身的特點，表現如下：
3.修訂的背景。在10年改革實踐的基礎上，教師學生周圍的教育環境都發生了翻天覆地的變化，在這個有利的條件之上進行了改進。
4.2011版課標基本特徵。
5.對2011年版新課標重點內容的闡釋。
進一步明確了語文課程的性質。
明確語文課程的核心內容、基本任務與實施原則。
堅持了語文新課程的基本理念。
其一是全面提高語文素養。注意這裡的提法是語文素養，應該說語文素養是義務教育階段應該關注的重點，也為高中語文核心素養的培養奠定了基礎。
其二是正確把握語文教育特點。語文課程的顯著特點是實踐性，也就是說學生的聽說讀寫的能力不是透過老師的灌輸和講解提高的，而是透過學生聽說讀寫的訓練，在訓練過程中獲得經驗不斷提高的。
最後有選擇性的補充說明一下幾個教學內容的目標：
關於識字與寫字教學目標。
關於閱讀教學目標。
寫作教學建議。
關於語文的積累。語文學習的積累不光是一些基本材料的背記，更重要的是語文經驗的積累，這一點在新課標裡特別強調。
並進一步強調：