做閱讀和閱讀其實是兩個概念。

做閱讀更側重於“做”，閱讀則重點在於“讀”。兩者有本質的區別。

做閱讀其實是為了應試，好多家長為了孩子在考試中閱讀部分少丟分，會選擇購買一些閱讀習題，讓孩子大量做題，或者是把孩子送到補習班去補習。閱讀題其實是有套路的，掌握瞭解題方法後多做題，就可以在短時間內提高閱讀成績。但是閱讀成績好不一定說明閱讀速度就快、理解能力就比別人好，只能說明他掌握瞭解題的思路和方法。

參加過英語考試的人應該有體會，每次做閱讀題的時候，那麼長的文章你也許很難做到完全理解，但是隻要看懂了題目，或者抓住了題目中的關鍵詞，再去文中尋找對應的答案，也能答得八九不離十。可是這能說明你的英文閱讀水平高嗎？這隻能說明你的解題方法掌握得好。

如果單從應試方面來說，讓孩子做一些閱讀題，提升一下孩子解題水平是可以的。但是如果從長遠考慮的話，這樣的做法也只能是飲鴆止渴，解決一時的問題，不利於孩子今後的發展。

家長應該從孩子三歲之前就培養孩子閱讀的習慣，讓孩子愛上閱讀，一個喜歡讀書的孩子，會對學習充滿興趣，閱讀能力也一定是優於不讀書的孩子的。如果家長能夠拋開功利的應試想法，而是從孩子發展的角度去看問題的話，把孩子讀書的習慣培養好，孩子的學習就不會成為令家長頭疼的問題了！

讀的多增加個人修養，會做閱讀題需要技巧。就好比我們讀一首古詩人和人的想法是不一樣的，閱讀題的答案還是比較單一的

語文閱讀做的好的人讀書能力(閱讀速度和理解能力)很強嗎？

這是一個很好的問題，作為一名20餘年教齡的中學語文老師，我可以這樣來答覆題主：語文閱讀做得好的人讀書能力不見得很強，但讀書能力很強的人一定能把語文閱讀做好！

所謂閱讀做得好就是指語文試卷中閱讀理解題能得高分，這的確需要一些基本的語文素養，但不客氣地說，現在的語文閱讀題模板化的傾向日趨嚴重，命題意圖就是讓學生按照固定格式和文字來作答，並不需要別出心裁、讓人耳目一新的理解和鮮活的充滿靈性的表達，所以評分時往往把參考答案當作標準答案，答不到命題者要求的那幾個得分點，就會毫不留情地扣分。

所以，一些語文老師為了幫學生考到高分，提高語文平均成績，就精心研究答案，從中總結出了所謂的“萬能答題模板”，你還別說，照著模板套，學生的分數還真就噌噌地往上漲了。這樣一來，模式化套路化的答案越來越精準，各種文體的閱讀題型都有了相對固定的分析作答方式。掌握了這套方式的語文老師就成了學校的“名師”，而學會了這套方法的學生便只要刷題就能拿到高分，誰還有興趣去積累涵養啊？因此說會拿高分的不見得就能很好的理解，只是走了個捷徑，相當於開了個後門。這其實是語文學習的大Bug，期待能打上補丁。

語文閱讀能力強的人，讀書速度快，理解質量高，能迅速讀懂讀通，就算不告訴他們答題的模板，他們的回答方向也不會錯，總能答到點子上去，所以失分並不多。而他們顯然也不是絕緣人，只要老師講過的答題模板(技巧)，他們會更容易理解、接受並輕鬆、準確地加以運用，因此說他們一定能把題目做好。道理很簡單，掌握了底層的、本質的規律，表層的、形式化的東西還有什麼難度呢？

只不過，學語文需要日積月累，而且見效緩慢，在當前快節奏、高壓力的學習過程中，有多少人肯一步一步來呢？速成的方法更受追捧，但這真的危害甚深，我深表憂慮。

我們知道隨著大語文時代的到來，語文的地位是逐年提高，人們對於語文的關注度是越來越密切，因為我們都知道語文是基礎學科，是學好一切學科的基礎，是工具性與人文性統一的學科。正是因為語文學科的重要性，孩子們在語文上的精力投入是最多的，但是我們也知道效果卻並不明顯。

語文的學習是由基礎、閱讀和作文這三部分構成，現在的學生普遍反映的是閱讀很難提高，我們說孩子們的感受是很準確的，閱讀的提高是很難的，因為範圍是廣闊的，每一篇文章都可以作為閱讀的材料，每一段話都可以作為考題的設定，因此我們得出這樣的結論，語文閱讀好的人，他的各方面的能力一定是很強的，因為閱讀題考察的是孩子們多方面的能力。

一篇閱讀題首先考察的是梳理概括的能力，然後是詞語辨析的能力，接著是聯想想象的能力，最後是理解感悟的能力。我們能看出一篇閱讀題要考察孩子們這麼多的能力，這樣綜合性的培養只有全方面的發展，孩子的語文閱讀題才會有提高。

所以我們說語文閱讀能力好的人的各方面的能力都是很強的，我們只有不斷地修煉自己，才能在閱讀中有所進步。

謝謝邀請。我們還是先反過來看看，語文閱讀做的不好的人，反而閱讀速度和理解能力很強嗎？答案很明顯，不可能。再看看另一種語言——英語，英語閱讀做的不好的人，其英語閱讀速度和理解能力會很強嗎？——不會，即使英國本地土著，閱讀做的不好，他的英語閱讀速度和理解能力都不會及格。所以，要學好語文，是繞不過加強閱讀這個環節的。

在這個問題上，我們需要明確的就是考試和讀書是兩回事，閱讀和理解在小學和初中階段的考試理解中，其實是有套路的。

所以說一個明確的答案就是，語文閱讀做得好的人其實就是考試好的人，他的讀書能力一般來講還是可以的，但是如果絕對化說，他的閱讀速度和理解能力很強，這是不對的。

如果要強調一個人的閱讀能力和理解力強，我們要強調的就是他能夠把這些知識變成另外的知識，對別人進行描述，對別人進行寫作。

只有把所學習的知識轉換為自己的知識，然後再傳達給社會需要知識的人，這才是一種高能力的人，這才是能夠體現閱讀速度和理解力的人。

任何時候考試是一種機械的行為，在某些方面可能能夠體現閱讀能力和寫作能力，但是如果絕對化的話，就是一種偏激的推理。

所以說這道題的答案只是相對的，因為考試的確是有套路，很多時候許多人之所以不願意學習這些套路，也可能他們看不起這種考試思維下的答題技巧。

時間就像海綿，擠一擠總是有的。這個不重視閱讀完全是不知道閱讀的重要性。 中國70年教育趨勢 1949年，中國處於百廢待興的時代，國家的工作重點放在了基礎建設上，所以急需大量的理工科人才，“學好數理化，走遍天下都不怕”成為當時的至理名言，所以重視數學成為必然，這是前有因後有果的一個結果，這個時代也被成為“數學為王”的時代。 雖然現在還是重理輕文，可數學不是一直以來都受重視，英語培訓班的出現源於1978年的改革開放，經濟建設成為工作重點，作為後來者，語言不通成為發展瓶頸，外華人不可能學漢語，可是不懂外語怎麼辦，立志苦學英語就成為一種趨勢。 在這個一個局面下，重視數學、重視英語是不得已而為之的事情，不是華人不喜歡閱讀，而是閱讀只能往邊上放一下，接下來國家一定會把閱讀放到一個特別重要的位置上。 就拿閱讀來說，光是鼓勵閱讀沒有多少人真的去閱讀，這就像一杯敬酒。但是大家總是敬酒不吃吃罰酒，現在罰酒也推出了，就是高考改革。 高考改革，方向是語文加分，英語減分，一年兩考，數學降低難度。區分人才的主要方式是語文。 語文分數的改革還不是最讓人害怕的，還有殺傷力更大的是內容的變化，以前考語文基本都是文學常識的識記背誦，會考《平凡的世界》作者是餘華還是路遙，雖然也鼓勵大家去閱讀，但是目的都帶偏了，變成了大量文學常識的背誦，以後考試還考《平凡的世界》，題型可能就是針對書中的某個細節發表個人見解，遇到這種情況，不閱讀，你將無法回答。 內容上的變化，值得我們審視的一定是閱讀。有的家長會說，我的孩子才一年級，還早呢，可真正到了高考突擊，你連一本書都讀不完。 尤其是今年的高考全國卷微寫作： 從下面三個題目中任選一題，按要求作答。 在《紅巖》《邊城》《老人與海》中，至少選擇一部作品，用一組排比比喻句抒寫你從中獲得的教益。要求：至少寫三句，每一句中都有比喻。120字左右。 從《紅樓夢》《吶喊》《平凡的世界》中選擇一個既可悲又可嘆的人物，簡述這個人物形象。要求：符合原著故事情節。150－200字。 讀了《論語》，在孔子的眾弟子之中，你喜歡顏回，還是曾參，或者其他哪位？請選擇一位，為他寫一段評語。要求：符合人物特徵。150－200字。 以上這些都是現象，真正說明了閱讀的重要性。 兒童成長五大核心關鍵：身體健康、藝術素養、學習能力、社會能力和認知經驗。五位一體，均衡發展。我們也知道，孩子長大以後的成功決定於最短的那塊板，我們要的就是一個平衡，也就是不偏科。現在對健康、藝術和社會基本功德都很關注，最有爭議點的就是學習能力和認知經驗，這也是東西方教育的最主要差異，這個差異點主要是東方，以中國為主，把認知經驗放在了首位，給孩子積累大量認知經驗，是東方的主題思想，而西方則把學習能力放在首位，認知經驗靠邊放了。愛因斯坦、馬克思、巴菲特、卓別林等等很多世界名人。他們的共同點就是都是猶太人，但股神巴菲特也被訛傳為猶太人，一方面是他確實很優秀，再就是他掌握的財富令世人為之驚歎。 全球佔了0.2%人口的猶太人卻擁有全世界30%的財富，擁有全世界22%的諾貝爾獎。 智慧決定財富和領導力，猶太民族的財富和創造力可以說明一個道理，就是他們的財富和他們每年的閱讀量有很大關係。以色列擁有世界分佈密集最多的圖書館，我們可以很清晰的明白，這個民族的閱讀量確實驚人。 反觀中國目前的教育理念，我們可以看到中國的家長特別關注孩子認識了多少字，背了多少詩，50以內的加減法會算多少，會跳幾支舞蹈。這些都是認知經驗的量化，從來沒有關乎思維邏輯、關乎學習能力的訓練。 俗話說：“磨刀不誤砍柴工”，華人自己發明的話，卻被自己打臉。 東方的孩子一直忙於“砍柴”，小學階段無論是大小競賽都能獲得好的名次獎品，各種能力都很強；而西方的孩子一直以“磨刀”為主，等到孩子們長大，放在一個新平臺來比較，結果就是西方人掌握全球大部分財富，科技，位於龍頭位置。中國的許多教育者也在潛心研究學習能力，我們所說的核心學習能力並不是特別高大上的詞彙，這三個能力一個是自主學習能力，閱讀與寫作能力、數學意識，提煉出來就是自學能力、語文和數學。最關鍵的是我們不知道怎麼透過語文和數學來鍛鍊孩子什麼能力。 三大核心學習能力也是有關係的，教育行業有一句話表明它們之間的邏輯關係：語文是一切人文學科的基礎，數學是一切自然學科的基礎，語文是學習數學的基礎。所以說，對於孩子學習能力的提高，說明一定要在語文這個版塊上多下功夫，而語文的核心在於有效的閱讀。 最後一句話。不是所有讀書之人都是領導者，但是所有領導者都是讀書之人。