怎麼做，其他人說得很好，我就說說我自己的孩子。我的兒子2歲半才說話，之前爸爸媽媽都不說，更別說謝謝了。2歲的時候發現還不說話，開始著急，想送到小小班幼兒園去。公立幼兒園不招小小班，私立的要面試，我們去了一個，老師說面試內容就是幾個小朋友和老師呆在一個地方，在老師的指導下活動，觀察小朋友對老師指導的理解和反映，和其他小朋友的交流，以及自己的表達。我們一聽，直接放棄了，因為這幾條他完全做不到。後來直接扔到小區裡面一個早教中心，早上去，下午回，中午在那裡吃飯睡覺。過了半年，開始說一些重複性的東西，但是仍舊有些東西不會說，而且說得慢，就容易著急，說不過其他小朋友就上手去推、打。這個一直持續到幼兒園小班結束，就是3歲半。到了中班之後，他說話越來越流利，而且大了，有了一些是非觀念（比如不能打人之類的），就好了。現在快6歲了，和其他小朋友沒啥區別。關於孩子的成長，我們有一些簡單的大致的標準，比如七坐八爬，大約啥時候翻身，走路，說話等等，但是每個個體其實還是有不同的：我一個朋友的小孩6個月不會翻身，她很著急，然後有一天她孩子不爽，翻來覆去地哭，她很奇怪：怎麼就會翻身了；我一個朋友的小孩會爬的時候不會爬，到了會走的時候直接會走路了；我們小區有一家人兩個孩子都是快3歲才說話。所以我比較反對在小朋友區別於同齡人的時候，給小朋友貼標籤。而且，如果一個小朋友不需要說話也可以得到自己需要的一切，他的確不需要說話。我的兒子估計就是這樣，結果到了小小班，不說話有的想要的得不到，上手雖然效率高，但是輿論壓力大（老師家長會批評），就開始說話了。孩子很多東西都會，只是我們沒有給他們機會表現出來。
怎麼做，其他人說得很好，我就說說我自己的孩子。我的兒子2歲半才說話，之前爸爸媽媽都不說，更別說謝謝了。2歲的時候發現還不說話，開始著急，想送到小小班幼兒園去。公立幼兒園不招小小班，私立的要面試，我們去了一個，老師說面試內容就是幾個小朋友和老師呆在一個地方，在老師的指導下活動，觀察小朋友對老師指導的理解和反映，和其他小朋友的交流，以及自己的表達。我們一聽，直接放棄了，因為這幾條他完全做不到。後來直接扔到小區裡面一個早教中心，早上去，下午回，中午在那裡吃飯睡覺。過了半年，開始說一些重複性的東西，但是仍舊有些東西不會說，而且說得慢，就容易著急，說不過其他小朋友就上手去推、打。這個一直持續到幼兒園小班結束，就是3歲半。到了中班之後，他說話越來越流利，而且大了，有了一些是非觀念（比如不能打人之類的），就好了。現在快6歲了，和其他小朋友沒啥區別。關於孩子的成長，我們有一些簡單的大致的標準，比如七坐八爬，大約啥時候翻身，走路，說話等等，但是每個個體其實還是有不同的：我一個朋友的小孩6個月不會翻身，她很著急，然後有一天她孩子不爽，翻來覆去地哭，她很奇怪：怎麼就會翻身了；我一個朋友的小孩會爬的時候不會爬，到了會走的時候直接會走路了；我們小區有一家人兩個孩子都是快3歲才說話。所以我比較反對在小朋友區別於同齡人的時候，給小朋友貼標籤。而且，如果一個小朋友不需要說話也可以得到自己需要的一切，他的確不需要說話。我的兒子估計就是這樣，結果到了小小班，不說話有的想要的得不到，上手雖然效率高，但是輿論壓力大（老師家長會批評），就開始說話了。孩子很多東西都會，只是我們沒有給他們機會表現出來。