二年級的同學應用題都不理解，那就無從下手做題，家長肯定特別著急。這個問題的關鍵是孩子的閱讀理解能力差。

家長一定要抽時間陪孩子閱讀，剛開始可以讀繪本和故事書，以便提高孩子的興趣，讀完了再讓孩子用自己的語言把故事講一遍，孩子只有理解了才能透過大腦的構思表達出來，這樣慢慢練，理解能力就提高了。

其實很多家長從孩子幼兒園時期就已經注重培養閱讀能力了。這樣等孩子上學了已經認識好多字，並且理解和表達能力強，語文方面遣詞造句很輕鬆拿下，數學應用題理解了自然就好作了，還能做到觸類旁通。所以說語文是所有學科的基礎，包括初中的物理化學。而閱讀理解又是語文的基石，所以讓孩子養成喜歡閱讀的好習慣十分重要。

我家孩子從小就喜歡閱讀，四歲就能讀報紙了，上小學語數英各科都學得很輕鬆，作文也很好，多次在報刊發表。班主任都說好成績的取得是源於孩子喜歡閱讀，進而提高了理解能力。

這位家長也不必太擔心，孩子剛上二年級，一切都來得及。試試這個方法吧，肯定會有效果的。

應用題對很多中小學生來說，都是比較頭疼的問題。

要想真正解決應用題，不理解、不會做的問題。首先要知道應用題到底在考查學生的哪些能力，或者是哪些因素會影響孩子把應用題做出來。

應用題最重要的目的是在考查學以致用的能力，但是也會順帶的考察資訊檢索、閱讀理解、知識綜合運用這些能力。

下面來說一下常見的導致應用題解不出來的三大原因。

應用題相對於其他選擇填空或者簡答題，都有一個顯著的特點，就是題目的字數比較多，資訊量比較大。

要想解出應用題，首先是要對於關鍵資訊進行一個檢索。

但是呢，很多孩子由於自己的行為習慣，不是很好。在讀題的時候，要麼是不能夠集中注意力，要麼是讀題的方法不當。造成的結果就是題目讀完了，但是並沒有找到這道題目的，關鍵要點在哪些。

面對這樣的情況，可以有意識的培養孩子的資訊檢索能力，比如讓孩子在讀題的時候，用不同顏色筆標出應用題中的關鍵資訊。重點要標出哪些資訊是解決這道題的關鍵性條件。

另外就是可以把一道應用題拆解成“套餐”式的簡答題，透過簡答題的形式，得引導孩子分析關鍵資訊，並且引導孩子的思維。【對於低年級學生可以畫線性圖的形式，來輔助理解題目】

在解決應用題的時候，除了要找到關鍵資訊，還需要把這些關鍵的資訊和課本上的知識建立聯絡。

並且大部分情況下，應用題的資訊和課本上知識的聯絡是十分微弱的。需要在對課本上的知識有一個準確的理解基礎之上，才能夠找到這種聯絡。

部分孩子在學習知識的時候，都是死記硬背，先是背知識，然後是背解題方法。

而應用題可能是最難僅僅透過記憶，就能夠解決的一種題型。

如果是因為知識不理解而造成的應用題不會解決，最為簡單的一個辦法，就是在解題之前讓孩子在草稿紙上列出這道題具體是在考察哪一個知識，或者是要用到課本上的哪些知識，首先對知識列一個清單。

然後再引導孩子瞭解課本上知識除了有這種問法之外，是否有其他的問法，然後儘量能夠找出相對應的題目進行練習。

如果是想在短期內改變應用題，做的不好這一狀況可以參照第一種情況和第二種情況的方法。

但是呢，提升閱讀能力有效的做法還是讓學生能夠廣泛的閱讀，孩子的閱讀量和知識面提高以後，理解能力自然而然就會提升。

基本數量關係要理解

理解加、減、乘、除這些基本運算的含義是前提。這是解應用題的基礎。讀題時，一定要抓住關鍵詞語。

① 加法類應用題

關鍵詞語：一共，總共，增加，和，xx比xx多幾等

② 減法類應用題

關鍵詞語：還剩，還有，用去，差，xx比xx少幾等

關鍵詞語：同量排列，幾倍等

同量排列，比如：每排站5人，一共4排，總共多少人？

④ 除法類應用題

關鍵詞語：平均分，每，分給，幾倍等

Tips: 單位為“倍”字要透過問題分析來確定乘除法。

解題技巧

應用題其實就是根據條件和問題，利用數學算式來解決問題的過程。

① 審題時，橫線劃出問題，用符號△標註條件

② 抓住關鍵詞語，理解數量關係

一開始可以用實物，或作圖來輔助孩子去理解

我準備了二年級常見應用題，您可以讓孩子試下，多鼓勵孩子！

應用題不理解，主要問題還是綜合理解能力不夠

所以，為了提高綜合理解能力我們可以幫孩子訓練下面三個能力:

1、培養孩子的閱讀興趣

領孩子去書店，讓孩子選自己喜歡的書，在孩子看完書後讓孩子複述書中的內容，和孩子一起分享書中內容

2、提升孩子的關鍵詞提取能力

應用題中有很大一部分是形容詞，或者是在描述故事，但是想要做好應用題，需要提取關鍵資訊，提取題目邏輯

我們可以在孩子的閱讀後提出啟發式的問題，讓孩子給故事續寫，並問孩子為什麼這麼寫，讓孩子自己思考自己的故事邏輯，增強孩子對邏輯順序的理解

3、與公式的結合能力

很多孩子不喜歡寫，看到題後覺得自己會就不願意寫了，我們可以想想二年級時每天學習的公式就那麼幾個，我們可以在做題前讓孩子把今天所學的公式默寫一遍，然後根據題內有的資料和資訊，把這些內容填寫入公式，然後進行運算

完成好上面這三種能力的訓練，孩子的應用題能力肯定會提高

你好，小孩子不會做應用題，肯定是把題目沒有很好的理解，因為應用題著重在於理解題目的給定條件以及需要解答的問題，在剛接觸應用題的時候不能夠正確理解題目這個是一個比較常見的現象。

建議家長可以帶著他針對不同的應用題，每一個種類的題目都找幾道題來一起理解理解，不需要做題，只是針對題目做到理解就好。然後再找幾道題目讓他自己分析給你們聽，多做幾次練習肯定就沒問題了。

這種還有個原因就是對於語文的句子理解也不是很好，對於被動句，主動句可能理解也有點問題。所以應該加強對於語文的練習，語文句式的理解，比如讓他對於特定的詞語造句。造一個主動句，然後再讓他改成被動句，這樣反覆練習，不光語文成績會提高，對於做應用題肯定再也不是問題了！

第一，從孩子語文上找找原因，識字量夠不夠，語文閱讀理解能力如何，語文好了數學應用題才能讀懂題意。

第三，不要急於求成，孩子年紀大一點理解題意能力自然會好一些。如果孩子屬於上學早的，要有耐心陪孩子慢慢追趕。

小學二年級應用題不會做，對題目不理解，這與他們的閱讀理解能力有關係。二年級初步學習了乘除，解決問題也有一些彎彎繞繞，有些邏輯思維能力弱一些的學生，就容易卡住。

這種狀況應該如何應對呢？首先是小孩認字，理解能力的提高，數學離不開語文，可以讓學生多讀書，這樣對於他們理解能力的提升很有幫助。

其次就是分析問題的方法，數學是在理解問題的基礎上進行分析解答。比如說“小兔子每天拔3個蘿蔔，有18個蘿蔔，小兔子5天能拔完嗎？”這種問題應該怎麼解答呢，要先清晰做題思路，第一步，計算出小兔子5天能拔多少蘿蔔，一天3個蘿蔔，五天就是5個3，可以列出算式5×3=15（個）第二步就是比一比，有18個，但小白兔五天只能拔15個，15<18，然後第三步就可以得出結論了，不能拔完。。這種解題思路的分析不管是老師還是家長，在平時輔導時都要經常滲透。

二年級數學的解決問題還算是比較簡單，或者是幾個幾的問題，求一個數的幾倍是多少,這都是用乘法，稍微複雜一些的，比幾個幾多幾或者是少幾的問題，再多一步，乘加乘減。還有求一個數裡面有幾個幾，把一個數平均分成幾份每份是多少,一個數是另一個數的幾倍……這都是用除法計算。

我就是二年級數學老師。我來分享一下我班裡一個孩子做應用題的情況。

眼看期末統測考試就要來臨。班裡有一個孩子的數學還真令我上火牙疼。這個孩子是連100以內的計算都過不了關。

71_35=（）大多數孩子口算都能解決掉。這是個退位減法。個位上的1減5不夠，要借位，借1頂10，然後在計算。可是這個孩子每每都是個位上如果像這種1減5不夠減的，他都會搞出發明來，掉過來用5減去1等於4。所以結果人家答案就是44。

就像這腦筋，你覺得他能讀懂應用題裡面的數量關係嗎？

二年級這冊數學應用題，新增加的的知識點就是乘法和除法的引進。所以應用題部分除了一兩道在一年級基礎上學習的100以內的連加、連減、加減混合應用題，出現多的就是有關於乘法和除法的應用題。

出現錯誤較多的是除法應用題。舉個事例。

題1，就是求4個7是多少？求幾個幾是多少用乘法算式。所以這個列式為：7x4或4x7都可以。

題2，就是把一個數平均分成幾份，求每份是多少。用除法。列式為：28÷4=7（人）

題3，就是求一個數裡面有幾個另一個數。也就是28裡面有幾個7，有幾個7，就可以分成幾組。這也是用除法算式。列式為：28÷7=4（組）

二年級還引進了倍數概念。有兩種題型。

求一個數的幾倍是多少，也就是求幾個幾是多少，還是用乘法。

求一個數是另一個數的幾倍？用除法計算。

可是我班裡的孩子，這樣的題，統統寫成乘法。

讀不懂題意，理不清楚裡面的數量關係。把知識學的非常死。學了乘法就都用乘法，教一個除法，換一個乘法應用題，他還用除法。

天天慪的我想吐血。這樣的孩子沒有啥好辦法。只有邊練題，邊總結。教會他看到題以後怎麼去思考最終怎麼解決掉這道題。

從量變到質變吧！量是有了，卻沒有質的飛躍，最多是有點小開竅。今天考試又出現了錯誤。

第一小題。正好買的是蛋糕。買了7個。可是下面的算式就楞給你寫成7x7=49（個）

到現在我還氣的心臟疼呢。

題主問的上二年級不會做應用題咋辦。我真的沒有更好的辦法。掰爛揉碎，講的別的孩子都不願意聽了，他還是學不會。我也有點崩潰。

我是二年級孩子家長，我的方法是題目必須的反覆多讀，然後在草稿本上做“實驗”，打比方。

如應用題：小冬今年10歲，哥比他大3歲，10年後哥哥多少歲？

作為家長一定要讓他理解歲數相差永遠不會變，不管是3年還是6年，甚至是100年，他們永遠都相差那麼多歲，這是過多少年都不會變的，因為你長他也長，都在增加歲數……

第一種情況，可能是孩子理解能力欠缺，不理解題目的意思，所以無法下手。耐心給孩子講解，平時鼓勵孩子多看書，多閱讀，尤其是親子閱讀。

第二種情況，也許由於某次應用題沒有做好，受到了過於嚴厲的處罰，從而內心對應用題有種恐懼感。家長要多注意自己的輔導方式，尤其是低年級的還是要以引導和鼓勵為主。

第三種情況，平時生活經驗太少，看應用題的時候思維流於表面，不能深入思考，產生不了興趣，無法與生活中的事情對應。家長要相信孩子的能力，培養他的獨立性，二年級了很多事情可以讓他自己完成，讓他多參與到我們的生活中來，做每一件小事都是一次寶貴的經歷和學習機會。

最最重要的還是家長和老師要有耐心，多引導，多舉例子，用孩子感興趣的方式來教他。