謝謝邀請！首先我想說孩子成績有波動是很正常的，其次月考和期中期末考是不能相提並論的，月考只是驗證你近期內所學的知識，而期末考是你這一學期所有知識點的掌握情況。有時候我們不要太在意孩子的名次，要看孩子的學習態度是否發生了改變？十幾名和三十幾名相差的分數不會多，也就是十分左右，你再看看失分的是那部分，或許相差就一道數學題或一篇作文的距離。我一直這樣告誡女兒，只要你努力了，用心了，就算成績不盡如人意我也不會責備你，但你要自己找原因自己去總結，應該怎麼樣去調整，怎樣有針對性的加深鞏固，你所付出的和回報就一定會成正比！

你的孩子學習本身就很優秀了，別給他太大的壓力，多鼓勵孩子相信他下次期末考會給你驚喜

月考成績排年級前十，期中期末排年級三十名左右，起伏大嗎？真不大！這種起伏應該是正常的。曾有一個學生高一上學期期中考全年級第二，期末落到全年級第198名，下學期進入全年級前二十，這才是真的起伏大。

排名有波動其實是很正常的，不一是壞事，如果處理得好，完全可以變成好事。

一、排名穩定在年級前幾名，看似穩定，可能暗藏陷阱。

排名穩定在年級前幾名，家長省心，老師放心，孩子有信心。這麼好的現象，哪來陷阱？

1、學生可能過於自信以致錯失良機。

省重點高中某實驗班有一學生，無論大考小考，從沒出過前十。學校推薦他參加清北自主招生。因學校每年都有五六十人上清北，他認為憑他的實力完全可以裸考上清北，故放棄了自主招生考試。可現實是殘酷的，最後以兩分之差錯失清北。他們班排名波動大的學生，為了保險，自薦去清北參加自主招生，最後好幾個平時比他差的學生憑自主招生加分去了清北。

排名穩定在年級前幾名，在競爭壓力極大的名高，有可能由自信變得自負，對某些機會掉以輕心，從而錯失良機。

2、學生缺乏強勁的競爭對手，阻礙學生取得更好的成績。

我們知道，對手越強大，自己也會變得更強大。學生在競爭不那麼激烈的學校，因為沒有強勁的對手，學生可以很輕鬆地取得好名次，壓力不大，學習動力往往不足，最後也很難考到更高一級的學校。

二、成績排名波動大，不一定是壞事。

成績排名波動大，說明同學都很優秀，都很好學，誰也不甘示弱。在這樣一個環境中，學生在學習上稍有放鬆，排名就會下降。為了能穩定在前幾名，學生必須非常非常努力，不敢有絲毫的懈怠。這樣一來，學生會學得非常紮實。雖說在年級可能排名有波動，但在全市同年級的學生中是不折不扣的優生。

因為波動大，擔心萬一考砸，所以學生會抓住所有有利於升學的機會，最後也可能因這些額外的加分而考進自己理想的學校。

排名穩定，不一定好；排名波動大，也不一定不好。關鍵是根據具體情況仔細分析，正確引導，化不利為有利。

這個起伏不算大。

我孩子目前初二，以他自己和他周圍的同學為例，年級除了極少數特別穩定的孩子，前30名孩子絕大多數都有成績起伏不定的特徵。不過這個成績起伏不定基本都能維持在一個限度，即10-20名之間的差距，而非大起大落近百名的差距。

換句話說：好學生的成績起伏基本還是能維持在好學生陣營中的起伏，而非好學生與中差學生之間的波動起伏。

我有一個朋友的孩子，去年考了清華大學。問起他平時孩子的成績，最好的一次孩子排到過年級前三，但一般都是在20名左右徘徊。高考是這個孩子發揮最好的一次，考了年級第一，順利上了清華大學。

為什麼孩子們的成績會出現波動起伏？與考試特點+孩子狀態高度相關。

有的孩子文科很好理科較弱，如果一次考試文科語文英語試題難度高而數理化試題比較容易，那這類孩子就會很佔優勢，成績排名就會大大提升。同樣，如果某些孩子理科很好但文科很弱，數理化科目較難而文科簡單就會使得這類孩子脫穎而出。我的觀察：全科能齊頭並進發展的孩子是極少數，都不同程度存在著優勢學科和劣勢學科，也因此，不同學科實體難易程度的起伏變化會造成孩子們成績排名的變化。

比如我上文提到的那個清華學生，數理化成績尤其突出但文科就偏弱，但去年高考數理化很難文科很簡單，結果這個孩子在考試中就很如魚得水。

我還知道一個朋友的孩子，上海市某年的中考狀元，朋友說孩子平時也不總是保持在班級數一數二的位置，也會有不同程度的階段性成績起伏。

另外孩子們應考狀態的差異也會造成結果的差異。人狀態都有好壞，有波峰谷底，也因此，考試臨場發揮也會受到影響。

我的意見，只要孩子的起伏能維持在一定限度內，家長就不必過於憂慮，讓孩子從階段性考試中汲取教訓獲得成長未嘗不是很寶貴的經歷。

以上，供參考。

年級前十到前三十，屬於學生正常的波動範圍。成績穩定，不是要求孩子非要每次保持在前三、前五、前十，應該是合理的一個區間，要不然，孩子壓力真的很大。

如果從前十掉到六七十、甚至八九十左右，那就是成績出線了明顯的下滑趨勢，家長和孩子就要認真對待。首先和孩子共同分析最近的學習方式、方法的變化和知識結構變化，看看是什麼導致成績下降。很多時候，家長內心越焦慮，表面上卻要顯得很鎮定，透過實際行動去引導孩子、鼓勵孩子，家長的焦慮會傳遞給孩子。如果在焦慮的壓力下去學習，情況會越來越糟。