PBL(Project-Based Learning)基於專案的學習。顧名思義，PBL是一個圍繞專案組織學生學習的模式。這些專案有複雜的任務，以富有挑戰的現實生活中的問題為基礎，使學生參與到設計、問題解決、決策制定、建模、測試、最佳化、溝通、反思等活動中去。學生提出問題，老師則以解答問題為輔助手段，用分組討論，交流等形式，在一段時間內給予學生相對獨立學習的機會，最終形成可行的產出或展示，激發了學生積極主動學習、培養學生分析和解決問題能力及創新性思維。研學旅行交流中心、雲成長研學的老師講到，PBL就是鼓勵學生探索、提問、自己明確學習目標，並對自身的進步進行評價。以自己的學習確立目標，明確問題，制訂計劃，並對學習過程進行監控、評價和調控。研學旅行交流中心、雲成長研學的特邀講師，英國創新創業教育者學會（FEEUK）國際研究員張靜老師，在PBL系列課程中講到，做課程設計要遵循一定的原則，一、把要討論的問題放在大環境中去探索（由外往裡看，面向未來）；二、客戶思維（以學員為中心）選擇和學員相關的方法和工具（條理）。借鑑PBL專案式教學法進行研學旅行課程設計，首先，我們要換位思考，充分調研。比如，把我們自己想象為我們的受眾，思考，如果我們是此次產品的受眾——中小學生，他們已經掌握了哪些知識？有哪些心理特點？對什麼最感興趣？這些孩子自主學習能力好不好？其次，我們要設計問題，提出什麼樣的問題，問題的難度是否與學生的年齡和能力相符合？是否具有挑戰性？能否透過現場參觀交流、查閱資料等方式獲取更多豐富的資訊？這些問題是否具備探索性、開放性？也是就說要滿足張靜老師說的開放式問題。接著，這個課程要讓學生們進行小組合作，現場搜尋答案。培養孩子們運用科學研究的方法進行探索和解決問題的能力。