拾金不昧的良好品行確實要從娃娃抓起，要教育孩子不是自己的財物再喜歡再珍貴也不該佔為已有，應該物歸原主方顯社會風氣健康，也說明自己的品德高尚。但是在教育小朋友時有兩點要把握好分寸。一是初次拾到別人的東西沒有及時歸還，這需要進行耐心細緻的說服教育，不能一味指責批評，因為在孩子的認知中揀到的東西歸為自己所有，不是什麼錯誤，甚至以為理所當然。做為老師與家長必須耐心說服，讓孩子明白拾金不昧是美德與道義，及時找到失主交還，既可以解除他人的燃眉之急，也是為自己積美德，行善事的好事，值得表揚與稱讚。正面引導不僅不會傷害到孩子幼小心靈，還鼓勵了孩子做好事的積極性。二是做為教育孩子的手段，必須嚴格區別拾到東西沒還與偷別人東西，這兩者之間的懲罰方式。前者屬於正面教育，積極引導的範疇。後者才可以採取批評或做檢查的懲罰手段。這兩者之間是有本質區別的。

我不同意這樣做，對孩子的傷害太大了。遇到這樣的事讓家長與孩子低下溝通，要做到不傷害到孩子的自尊，慢慢讓孩子認識到自己的錯誤，而改正錯誤。簡單而粗暴的做法會傷害到孩子，給孩子造成一輩子的影響。

我認為老師的做法欠妥。小孩在成長過程中，會存在這樣那樣的缺點，主要在於引導。如果確認是該學生撿到了別人的東西，可以透過個別談心交流，說出撿到東西為什麼要還給人家的道理。而不是像開批判會似的讓學生去檢討，讓全班同學都知道，總之這種做法對孩子成長不利，會給成長帶來諸多的影響，也不利同學之間的團結，所以希望老師樹立正能量的榜樣可以大張旗鼓，教育學生的缺點錯誤最好透過個別談心。

這種教育方式要從兩個方面看。任何事情都需要一分為二來對待。

從保護孩子的自尊心講，老師個別教育比較好。讓孩子知道自己錯了，錯在哪裡？撿東西要拾金不昧，還給人家，這是高尚的道德品質。

老師讓孩子當全班面做檢查，估計老師有她自己的想法。撿東西不還，自己留下是不對的。老師要用這件事情透過孩子的檢討教育全班。為什麼不還是錯誤的？警示其它同學不要向這位同學一樣，撿東西不還。

用不好的典型教育全班，讓全班形成拾金不昧的好風氣。

從小受教育，防微杜漸，不是什麼壞事。從大局出發，對孩子還是有好處的。別想太多。好習慣不容易養成，壞習慣一旦形成，改都難，到時後悔都來不及。