這個要看學生上學期間和老師的關係怎麼樣了，如果關係比較好，畢業後肯定還會保持聯絡，如果關係一般，聯絡的就比較少了。

和老師聯絡是有前提的，其實不止和老師和除父母以後的親戚聯絡也是有前提的。這是前提可以看做是以下幾個方面吧。

2.上學關係還可以，但是畢業後因為你成績好或者是老師感覺你專業好，給你推薦工作，也就是師恩難忘所以你經常看望老師。就比如你家親戚對你有幫助一樣，就聯絡的多

3.上學的時候關係好同時有一定的超越其他人的聯絡，比如你和老師是老鄉或者有共同的朋友，或者是工作以後是一個圈子，就是有外因在無形中一直拉近你兩的距離。這就像親上加親的親戚一下，走動的只讓多。

最後一種情況是你做到了今天你以母校為榮明天母校以你為榮，然後你就多和老師聯絡，感謝培養之恩吧、

這個問題我感到很耐人尋味的問題。

就我自己而言，作為學生，從小學到大學，教過我的老師，在記憶裡都如數家珍。

一個一個的過:小學1---3年級的崔孝賢老師；4、5年級的陳麗琨老師，初中班主任王國富、王福興，高中班主任馮霖祥；師範班主任劉放，這些老師的音容笑貌在生活中，總有那麼一個時刻不經意的想起。但是我卻沒有和他們聯絡，不知道他們的近況可好。所以生命中出現最重要的老師，無時無刻不在心裡，但真的聯絡就很少了。

作為老師，從1981年參加工作，成為一名老師，到現在已經三十多年了，我教過的學生也很多了，跟我聯絡屈指可數。

八八屆畢業的李國貴、孫韻。聯絡最多是我們班的班長，一個很優秀的女孩，現在也四十多了，我每次進京，她都熱情接我，送我，款待我；她去年到埃及遊玩，進了金字塔裡面，跟我影片，讓我看看金字塔。

王老師：你好！我是你的學生韓行陽，我現在長春……我在網上搜索自己的名字，發現您寫的部落格。最開始我還以為是重名呢，就沒在意，今天開啟仔細閱讀，感覺就是我的初二班主任王老師……

他留下了自己的手機號，於是我們就聯絡上了。他現在已經是一家晚報的主任了。

一個是兩個月以前，“老師，我是你的學生，你在哪裡？”

另一個是半個月以前，“老師，我是曉閃，今天又看了你的文章，我斷定就是你，我的QQ號是……，請你看到後聯絡我。”

我當時很激動，馬上加了她的QQ號。“曉閃，在嗎？我是王老師。”

“在，老師”

然後，我們就打開了影片，她看到我，高興地叫起來，她告訴我：“我們辦公室的同事都說我瘋了。”

還有一個王曼，很有情感的女孩。

師生有時候可以什麼也不說，但是看到彼此快樂的生活著，心裡就擁有的明媚的Sunny。

所以，跟老師聯絡的人一定不是很多，但我知道，老師在每個人心裡的佔據了重要的位置。

師恩難忘，老師是我們一輩子知識的啟蒙老師他是我們人生的領路人。我們這班同學一直和小學老師聯絡著五十年不間斷。不管生活中遇到什麼風雨磨難，艱苦世變我們從來沒有忘記過有空去看看小學的老師。直到老師離開這個世界。今天再去看那些照片依然懷念那段歲月。

如果與老師有工作上的接觸，應該會保持聯絡的時候多一點；

如果交際不太多，那必然不會有太多的聯絡，當然不包括，個別案例。

學生畢業後，有多少能和老師保持聯絡？

昨天因送別一同學家母，和十四個初中同學還有苑乃申老師得以相聚。再見苑老師，心裡頗得安慰，我們同學從初中年少到如今兩鬢略添白絲，這麼多年過去了，歲月好像把苑老師給遺忘了，他仍不顯老態，面色潤澤，身心硬朗！鄉間磚石路面不太平整，挽著老師的胳膊走上一段路，很有一種往日重回的親切感！十幾個同學中，有的因孩子升學，孩子結婚等家事聚得多些:有的從畢業後就沒有再見到過，歲月裡闊別，再次聚首，師生情，同學情，中午相約豐泰園。

一進酒店就感覺和老師同行，很沾老師的光。酒店裡安排席位的是一位年齡和我們相仿的女士，一見到就熱情的說“苑老師，你來啦！幾個月沒見您啦！你們一起的一共多少個人呀？ 那就坐北邊這個廳吧，座位夠還亮堂” 往房間去的走廊上，又偶遇一老同學（我不認得是誰了）他看到我們和老師，互致問候一大陣兒！我們進屋剛落座不久，這位同學又拿著一瓶瀘州老窖推門而入:“今天俺那邊人也多，咱就不坐一塊兒了，苑老師在這兒哩，我給你們送瓶酒，給咱老師斟上滿滿一杯……”席間喊起年少時的外號依然那麼順溜，有三四個同學喝酒，有比酒而飲的，有監督不放過的，各種話題各種聊，老師杯中茶水續了再續，一直是溫熱的，一碗酸湯麵葉吃完了席還未散，這時我問老師“苑老師，我有個問題要採訪你，你教過這麼多學生，這些年過去了，你應該是最有心得體會的，畢業後，有多少學生和你聯絡？”苑老師沉吟片刻望向我們:“真正成績好的學生有的在大學裡當教授當老師，有的在外地搞科研，離得遠，他們工作又忙，聯絡的倒不多，聯絡最多的就是中等可上的學生，離得近，在社會上有自己的事兒做，自己感覺也不差，聯絡得多些！”最後老師又望望在坐的我們，忍不住笑了，說“其實上學的時候，那些調皮搗蛋的，愛惹事兒的，氣人的學生到社會上以後，和老師最親！你吵他多，打交道多，彼此記得也深，哪一次見到，大老遠就喊你，拉著不讓走！”這時候大家七嘴八舌“小時候調皮的，都是愛說話的，會與人交往。” “愛和人說話，打交道的情商高！” “不學習的時候，心裡想別的事兒多，到社會上也會想辦法” “成績不好的，走不遠，是留在父母老師身邊報恩的”……一會兒，在一中教學的孫國建問我：“恁那個侄兒現在在哪兒？”我說：“哪個侄兒？大坤嗎？”他說:“他不叫大坤，臉很白淨，高高瘦瘦的，上學時性格很好，很聽話的那個！” “那還是大坤呀！” ”當時我們班上就沒有叫大坤的學生。對了！他上學時是叫李森，要不你問問他是不是叫李森，他現在在哪兒工作？境況怎麼樣？”我告訴國建，大坤現在在中央電視臺《朗讀者》《經典詠流傳》等大型節目組廣告部工作，收入還可以，不過工作壓力也不小，年前做節目時連著幾天休息的就很少！國建說：“李森發展得還不錯！再見不一定能認出他來了！那時間我剛畢業分到學校教學，勁兒大著哩，天天想的最多的就是怎樣講課，那一屆送走的學生，還有一個考上北大的！”這時候再看他，想起青春歲月，想起那時間的努力付出 和成績，內心多喜悅，眼睛多明亮！我問:“他們都與你聯絡過嗎？”他說:“沒有！”語氣輕快平淡，看來對教過的學生沒有啥奢求也沒有遺憾！等再見到大坤時，我要告訴他，他的初中畢業班孫老師對他的記起和牽念，與老師聯絡不聯絡，老師都無所求，只要自己照顧好自己的身體，打理好自己的事業，有所建樹就好！

午飯過後，大家揮手別過！與衚衕學，朱同學一同回商水的路上，胡說:“說實在的，上初中那陣兒，我打過架，翻過牆頭，把老師氣的不輕，直撓頭！”接下來一陣朗笑，笑過之後又說:”不過李埠口還沒劃歸周口，屬商水管那幾年，年年中招考試咱學校的馬老師，趙老師，苑老師帶考來商水那幾天，我都記得找到老師，招待他們。”聊到不忘師恩，此時的胡多開心！

這個問題應該分兩種情況回答:

第一種情況是:你和原來的老師關係怎麼樣?有的同學，上學時就和老師的關係一般，三五年不見老師，可能這個老師就想不起你了。如果和老師關係在上學時比較好，師生感情承繼比較好，這種情況，學生和老師聯絡的也比較多。

筆者和讀書時的老師，有經常聯絡的，也有長久不聯絡的。大學分為兩個階段，和第二個班主任的關係一般，畢業後聯絡較少。和第一個班主任比較投緣，畢業後聯絡較多。

第二種情況是，畢業後和原來老師的交集情況，經常有事情交流處理，聯絡必然要多。如果畢業後和老師既不在一個城市，又在工作，業務，生活方面沒有什麼溝通的必要，聯絡自然要少。

筆者和自己的高中一位老師，一直聯絡較少，他在老家教書，我在一個城市工作。因為他退休了，隨子女來到我工作城市，同學會相遇，自此，便開始更為頻繁的聯絡。

綜上所述：筆者認為，一日為師，終生為父。不論我們畢業後和老師聯絡多寡，老師對我的教誨終生不忘，感激永久。

我曾在網上看過一個對280名不同年齡的學生做過的調查，說25歲以下和55歲以上的人每年探望老師的頻率相對較高，能保證一年一次甚至達到一年多次。而25歲以下的人大多仍保持學生身份或者剛剛工作，學生更容易去看望當年對自己影響最大的老師。老師最容易記住表現特別好的績優生和最調皮最令人操心的“熊孩子”，至於方方面面都表現平平的中等生則很容易被忽視。同理，表現平平的老師在學生求學征途上是最易被淡忘的一類。但是有的學生，有種心理壓力，總覺得如果自己“混”得不好，沒臉面去見當年的恩師。老師會不會在意學生混得好不好的問題，有的老師就做出了回答說作為一個老師，學生來看我，真正讓我感動的，絕不是他當了多大的官，掙了多少錢，那是他自己的福報，和我沒關係。真正讓我感動的是，不論他現在是誰，他的心裡還有我這個人，他還記得他曾經是誰。但是可能實現的原因我們一點點淡忘了，唉

這個問題應該分兩種情況回答:

第一種情況是:你和原來的老師關係怎麼樣?有的同學，上學時就和老師的關係一般，三五年不見老師，可能這個老師就想不起你了。如果和老師關係在上學時比較好，師生感情承繼比較好，這種情況，學生和老師聯絡的也比較多。

筆者和讀書時的老師，有經常聯絡的，也有長久不聯絡的。大學分為兩個階段，和第二個班主任的關係一般，畢業後聯絡較少。和第一個班主任比較投緣，畢業後聯絡較多。

第二種情況是，畢業後和原來老師的交集情況，經常有事情交流處理，聯絡必然要多。如果畢業後和老師既不在一個城市，又在工作，業務，生活方面沒有什麼溝通的必要，聯絡自然要少。

筆者和自己的高中一位老師，一直聯絡較少，他在老家教書，我在一個城市工作。因為他退休了，隨子女來到我工作城市，同學會相遇，自此，便開始更為頻繁的聯絡。

綜上所述：筆者認為，一日為師，終生為父。不論我們畢業後和老師聯絡多寡，老師對我的教誨終生不忘，感激永久。

我曾在網上看過一個對280名不同年齡的學生做過的調查，說25歲以下和55歲以上的人每年探望老師的頻率相對較高，能保證一年一次甚至達到一年多次。而25歲以下的人大多仍保持學生身份或者剛剛工作，學生更容易去看望當年對自己影響最大的老師。老師最容易記住表現特別好的績優生和最調皮最令人操心的“熊孩子”，至於方方面面都表現平平的中等生則很容易被忽視。同理，表現平平的老師在學生求學征途上是最易被淡忘的一類。但是有的學生，有種心理壓力，總覺得如果自己“混”得不好，沒臉面去見當年的恩師。老師會不會在意學生混得好不好的問題，有的老師就做出了回答說作為一個老師，學生來看我，真正讓我感動的，絕不是他當了多大的官，掙了多少錢，那是他自己的福報，和我沒關係。真正讓我感動的是，不論他現在是誰，他的心裡還有我這個人，他還記得他曾經是誰。但是可能實現的原因我們一點點淡忘了，唉