一、強化讀圖表步驟的課堂教學訓練，養成讀圖好習慣。
這就要求從教材入手，在平時的課堂教學中有意識地培養學生的讀圖能力，要求學生拿到一幅圖，要做到“讀圖四步走”：一讀圖名，即這是幅什麼圖？二讀圖例和註記，即圖中的符號表示什麼地理事物？三讀有無座標軸，若有座標軸，要看清橫縱座標分別表示什麼？四讀取圖表中表達了哪些地理資訊？“讀圖四步走”的根本目的是為了培養學生良好的讀圖習慣，這是提高讀圖能力的基礎和關鍵。在地理高考中因讀圖習慣不良，漏讀、誤讀圖名或漏讀、誤讀圖例而導致失分的事例不勝列舉，因此，要想提高學生讀圖能力，最基礎也是最關鍵的途徑就是培養學生良好的讀圖習慣，做到“讀圖四步走”。
二、強化教材中圖表的閱讀與識記，是認識其他圖表的基礎
地理教材中彙集了大量圖表，只有對教材中圖表做到熟記於心，才能有助於認識出現的變式圖、大比例尺的區域圖等難度較大的圖。
例如對變式圖處理的方法是區域性放大，整體恢復，迴歸基本。如有關晨昏線的讀圖題同學們普遍感覺較難，就是因為變式圖特別多（約有20種）。但最基本的形式卻只有兩種，即側檢視和俯檢視。在複習時我們首先要掌握教材上的基本圖形，再重點弄清每一種變式圖與基本圖形是什麼關係，是如何“變”的。解題時先將區域性圖恢復為整體圖，將變式力迴歸為基本圖，可以使此類題大大簡化。同時，在平時複習中要注意總結一些讀圖“法則”。
再如要認識小範圍、大比例區域圖，除了要根據經緯線進行空是定位外，還要求學生識記一些地面上點狀的重要標誌以及線狀的輪廓，點狀的如一些重要山峰、礦產地、城市等，線狀的如河流、島嶼、海陸、行政區等，只有從教材上識記，才能有助於認識區域圖。
三、強化圖表歸類的教學訓練，培養對不同圖表的閱讀方法
經過閱讀步驟和對教材中圖表的閱讀和識記，學生已經形成良好的讀圖習慣和基本的讀圖技能，要想更快地提高學生的讀圖能力，就必須將圖表歸類，瞭解不同圖表的特點，指導學生總結各類圖表的讀圖方法和關鍵注意點。在近年的文科綜合試題中，地理部分出現較多的圖形型別有：“變式圖”、“疊加圖”、“等值線圖”、“統計圖”和“區域圖”，下面本文就逐一介紹一下這些常見圖形的特點和閱讀方法。
總之你上課引導得多，用圖用得多，學生也容易養成讀圖的習慣，他們讀不好圖的關鍵還是很少看地圖。
一、強化讀圖表步驟的課堂教學訓練，養成讀圖好習慣。
這就要求從教材入手，在平時的課堂教學中有意識地培養學生的讀圖能力，要求學生拿到一幅圖，要做到“讀圖四步走”：一讀圖名，即這是幅什麼圖？二讀圖例和註記，即圖中的符號表示什麼地理事物？三讀有無座標軸，若有座標軸，要看清橫縱座標分別表示什麼？四讀取圖表中表達了哪些地理資訊？“讀圖四步走”的根本目的是為了培養學生良好的讀圖習慣，這是提高讀圖能力的基礎和關鍵。在地理高考中因讀圖習慣不良，漏讀、誤讀圖名或漏讀、誤讀圖例而導致失分的事例不勝列舉，因此，要想提高學生讀圖能力，最基礎也是最關鍵的途徑就是培養學生良好的讀圖習慣，做到“讀圖四步走”。
二、強化教材中圖表的閱讀與識記，是認識其他圖表的基礎
地理教材中彙集了大量圖表，只有對教材中圖表做到熟記於心，才能有助於認識出現的變式圖、大比例尺的區域圖等難度較大的圖。
例如對變式圖處理的方法是區域性放大，整體恢復，迴歸基本。如有關晨昏線的讀圖題同學們普遍感覺較難，就是因為變式圖特別多（約有20種）。但最基本的形式卻只有兩種，即側檢視和俯檢視。在複習時我們首先要掌握教材上的基本圖形，再重點弄清每一種變式圖與基本圖形是什麼關係，是如何“變”的。解題時先將區域性圖恢復為整體圖，將變式力迴歸為基本圖，可以使此類題大大簡化。同時，在平時複習中要注意總結一些讀圖“法則”。
再如要認識小範圍、大比例區域圖，除了要根據經緯線進行空是定位外，還要求學生識記一些地面上點狀的重要標誌以及線狀的輪廓，點狀的如一些重要山峰、礦產地、城市等，線狀的如河流、島嶼、海陸、行政區等，只有從教材上識記，才能有助於認識區域圖。
三、強化圖表歸類的教學訓練，培養對不同圖表的閱讀方法
經過閱讀步驟和對教材中圖表的閱讀和識記，學生已經形成良好的讀圖習慣和基本的讀圖技能，要想更快地提高學生的讀圖能力，就必須將圖表歸類，瞭解不同圖表的特點，指導學生總結各類圖表的讀圖方法和關鍵注意點。在近年的文科綜合試題中，地理部分出現較多的圖形型別有：“變式圖”、“疊加圖”、“等值線圖”、“統計圖”和“區域圖”，下面本文就逐一介紹一下這些常見圖形的特點和閱讀方法。
總之你上課引導得多，用圖用得多，學生也容易養成讀圖的習慣，他們讀不好圖的關鍵還是很少看地圖。