很多家庭試圖給孩子一個好的教育，但是一個好的教育是什麼樣的呢？好的教育對學前兒童來說到底是什麼樣子？教育它不是一個很大很抽象的東西，好的教育世界上有沒有一個標準？

關於好的教育是什麼樣子，我們通常堅持一個原則，就是，適合的就是好的。因為沒有一個教育方式說，只要你這樣教育，就完全是正確的。我們只能說，針對不同的孩子，教育情況是不一樣的。那什麼樣是適合的呢，什麼樣才是好的呢？好教育應該有這麼些幾個特點。

好的教育，應該跟孩子發展各個階段相適宜。比如你跟三歲的講話，他可能聽不懂，他可能會比較自我中心，理解不到很多他人的想法，所以大人會慢慢的一點點告訴他，那麼六歲孩子你不可能再像對待三歲孩子那樣跟他說話，適當的年齡他應該受到適當這個年齡的教育。

好的教育，應該尊重孩子間的個別差異。每個孩子都是不相同的，那麼每個孩子都有不同的需要，教育的一個基本原則是滿足孩子的需要，而不是讓孩子來順教育。比如說孩子們可能上廁所的時間長短不一樣，這跟孩子的體質、腸胃有關。所以我們的教育不是讓孩子去滿足我們比較僵死的框框，而是要根據兒童的特點，展開適宜的教育。而且小孩做一個人，和大人一樣，他也有基本的安全需要，有基本的生理需要，有基本的愛和歸屬方面的需要，另外還有發展實現潛能的需要，教育要適合孩子的這種差異。

好的教育，應該尊重孩子和成人的差異。

兒童和成人和中小學生的學習方式是不同的，他們是在玩兒的過程中學會處理問題的技巧的，遊戲在各個方面對兒童來說，有促進兒童全面發展的價值，比如兒童在遊戲中可以促進動作的發展，也可以促進他對遊戲中問題的認知，另外遊戲中有配合、可以促進孩子社會性的發展，在遊戲中孩子有快樂感受的情感。所以說，父母要認可孩子的學習方式，認可玩耍的價值。

現實中我們文化不太認可玩耍的價值，我們總是覺得，只有做嚴肅的事情才是有價值的，而去玩耍、去遊戲總被說成玩物喪志。人的成長，他不是說每個時間都去幹嚴肅的事，孩子有時哪怕就是坐在那兒發呆，或者隨意的幾個小朋友一起玩兒，其實他都在學習，他這個時候怎麼學習，將來他就會怎樣去工作，這是他和成人的差異。

好的教育，還是應該給孩子帶來成功體驗。

擁有成功體驗的孩子，有積極的自我觀念，而且這種體驗會給孩子帶來一個極大的愉悅。孩子他也需要去掌控這個世界，也需要發展他的能力，如果適當的成長環境幫助，會發展他的這種能力。幼兒園教育綱要裡面提到，我們給孩子的教育，是孩子跳起來才夠的著的，也就是說，基於他現有的經驗還要挑戰他現有的經驗，這樣的話會讓孩子擁有一個比較積極，主動，成功的一個心態。

好的教育是具體問題具體分析，當孩子遇到問題時候，給於他正確的指導。

曾經看過一篇文章，說的是美國基礎教育和中國教育的不同，美國的基礎教育和中國相比並不算特別優秀，我們中國的基礎教育培養出來的孩子數學、物理、化學等學科都非常優秀，比美國孩子優秀很多，但是獲得最多諾貝爾獎的卻是美國孩子，為什麼？是因為美國基礎教育更尊重孩子的興趣，培養和激發孩子的天性，不是為了成績為了學習而學習，而是為了興趣，中國孩子往往都是為成績而努力，最好的教育應該是點燃每個孩子，讓孩子成為他自己！

首先非常感謝在這裡能為你解答這個問題，讓我帶領你們一起走進這個問題，現在讓我們一起探討一下。

很多家庭試圖給孩子一個好的教育，但是一個好的教育是什麼樣的呢？好的教育對學前兒童來說到底是什麼樣子？教育它不是一個很大很抽象的東西，好的教育世界上有沒有一個標準？

關於好的教育是什麼樣子，我們通常堅持一個原則，就是，適合的就是好的。因為沒有一個教育方式說，只要你這樣教育，就完全是正確的。我們只能說，針對不同的孩子，教育情況是不一樣的。那什麼樣是適合的呢，什麼樣才是好的呢？好教育應該有這麼些幾個特點。

好的教育，應該跟孩子發展各個階段相適宜。比如你跟三歲的講話，他可能聽不懂，他可能會比較自我中心，理解不到很多他人的想法，所以大人會慢慢的一點點告訴他，那麼六歲孩子你不可能再像對待三歲孩子那樣跟他說話，適當的年齡他應該受到適當這個年齡的教育。

好的教育，應該尊重孩子間的個別差異。每個孩子都是不相同的，那麼每個孩子都有不同的需要，教育的一個基本原則是滿足孩子的需要，而不是讓孩子來順教育。比如說孩子們可能上廁所的時間長短不一樣，這跟孩子的體質、腸胃有關。所以我們的教育不是讓孩子去滿足我們比較僵死的框框，而是要根據兒童的特點，展開適宜的教育。而且小孩做一個人，和大人一樣，他也有基本的安全需要，有基本的生理需要，有基本的愛和歸屬方面的需要，另外還有發展實現潛能的需要，教育要適合孩子的這種差異。

好的教育，應該尊重孩子和成人的差異。

兒童和成人和中小學生的學習方式是不同的，他們是在玩兒的過程中學會處理問題的技巧的，遊戲在各個方面對兒童來說，有促進兒童全面發展的價值，比如兒童在遊戲中可以促進動作的發展，也可以促進他對遊戲中問題的認知，另外遊戲中有配合、可以促進孩子社會性的發展，在遊戲中孩子有快樂感受的情感。所以說，父母要認可孩子的學習方式，認可玩耍的價值。

現實中我們文化不太認可玩耍的價值，我們總是覺得，只有做嚴肅的事情才是有價值的，而去玩耍、去遊戲總被說成玩物喪志。人的成長，他不是說每個時間都去幹嚴肅的事，孩子有時哪怕就是坐在那兒發呆，或者隨意的幾個小朋友一起玩兒，其實他都在學習，他這個時候怎麼學習，將來他就會怎樣去工作，這是他和成人的差異。

好的教育，還是應該給孩子帶來成功體驗。

擁有成功體驗的孩子，有積極的自我觀念，而且這種體驗會給孩子帶來一個極大的愉悅。孩子他也需要去掌控這個世界，也需要發展他的能力，如果適當的成長環境幫助，會發展他的這種能力。幼兒園教育綱要裡面提到，我們給孩子的教育，是孩子跳起來才夠的著的，也就是說，基於他現有的經驗還要挑戰他現有的經驗，這樣的話會讓孩子擁有一個比較積極，主動，成功的一個心態。

好的教育是具體問題具體分析，當孩子遇到問題時候，給於他正確的指導。

在以上的分享關於這個問題的解答都是個人的意見與建議，我希望我分享的這個問題的解答能夠幫助到大家。

首先非常感謝在這裡能為你解答這個問題，讓我帶領你們一起走進這個問題，現在讓我們一起探討一下。

很多家庭試圖給孩子一個好的教育，但是一個好的教育是什麼樣的呢？好的教育對學前兒童來說到底是什麼樣子？教育它不是一個很大很抽象的東西，好的教育世界上有沒有一個標準？

關於好的教育是什麼樣子，我們通常堅持一個原則，就是，適合的就是好的。因為沒有一個教育方式說，只要你這樣教育，就完全是正確的。我們只能說，針對不同的孩子，教育情況是不一樣的。那什麼樣是適合的呢，什麼樣才是好的呢？好教育應該有這麼些幾個特點。

好的教育，應該跟孩子發展各個階段相適宜。比如你跟三歲的講話，他可能聽不懂，他可能會比較自我中心，理解不到很多他人的想法，所以大人會慢慢的一點點告訴他，那麼六歲孩子你不可能再像對待三歲孩子那樣跟他說話，適當的年齡他應該受到適當這個年齡的教育。

好的教育，應該尊重孩子間的個別差異。每個孩子都是不相同的，那麼每個孩子都有不同的需要，教育的一個基本原則是滿足孩子的需要，而不是讓孩子來順教育。比如說孩子們可能上廁所的時間長短不一樣，這跟孩子的體質、腸胃有關。所以我們的教育不是讓孩子去滿足我們比較僵死的框框，而是要根據兒童的特點，展開適宜的教育。而且小孩做一個人，和大人一樣，他也有基本的安全需要，有基本的生理需要，有基本的愛和歸屬方面的需要，另外還有發展實現潛能的需要，教育要適合孩子的這種差異。

好的教育，應該尊重孩子和成人的差異。

兒童和成人和中小學生的學習方式是不同的，他們是在玩兒的過程中學會處理問題的技巧的，遊戲在各個方面對兒童來說，有促進兒童全面發展的價值，比如兒童在遊戲中可以促進動作的發展，也可以促進他對遊戲中問題的認知，另外遊戲中有配合、可以促進孩子社會性的發展，在遊戲中孩子有快樂感受的情感。所以說，父母要認可孩子的學習方式，認可玩耍的價值。

現實中我們文化不太認可玩耍的價值，我們總是覺得，只有做嚴肅的事情才是有價值的，而去玩耍、去遊戲總被說成玩物喪志。人的成長，他不是說每個時間都去幹嚴肅的事，孩子有時哪怕就是坐在那兒發呆，或者隨意的幾個小朋友一起玩兒，其實他都在學習，他這個時候怎麼學習，將來他就會怎樣去工作，這是他和成人的差異。

好的教育，還是應該給孩子帶來成功體驗。

擁有成功體驗的孩子，有積極的自我觀念，而且這種體驗會給孩子帶來一個極大的愉悅。孩子他也需要去掌控這個世界，也需要發展他的能力，如果適當的成長環境幫助，會發展他的這種能力。幼兒園教育綱要裡面提到，我們給孩子的教育，是孩子跳起來才夠的著的，也就是說，基於他現有的經驗還要挑戰他現有的經驗，這樣的話會讓孩子擁有一個比較積極，主動，成功的一個心態。

好的教育是具體問題具體分析，當孩子遇到問題時候，給於他正確的指導。

在以上的分享關於這個問題的解答都是個人的意見與建議，我希望我分享的這個問題的解答能夠幫助到大家。