我是希望教師成為“教書匠”，帶了一個匠字，意義就不同了。可惜目前大家也都瞭解，我們缺少匠人精神，所以目前也就沒有多少教書匠了。

大家都知道匠人精神的形為是什麼樣子的，首先他們一心撲在教書上頭，其它的他們不太關注。他們的樂趣就在教書上，他們一心想著把書教好，也就是一心一意的把學生帶出來。外來的各種誘惑很難讓他們改變初心，比如說，經濟基礎不好了，教書匠也不太會動，也只是專注地做著教書的事情。

話說回來，可以這樣的人不太適應現在的社會，因為一旦只考慮著教書，而相應的配套福利沒有跟上的話，他們的生活會比較清苦，他們就真得成了那一批“甘於奉獻”的人。除了教書行業的匠，其它行業的匠也同樣面對這個問題。

我認為，無論是把教師說成是“老師”，還是說“教書匠”，都是不確切的。

首先，“老師”比“教師”的範圍更加寬泛。孔子說：“三人行，必有我師焉”。此處的“師”即是“老師”的意思，顯然，“老師”這一稱呼可以適用於任何人。只要你在某一方面比我更勝一籌，我都可以稱你為某一方面的老師。

而“教師”的範疇就要狹窄多了，通常指在學校從事教育工作的人。“教師”既要對學生進行教育管理，又要向學生傳授知識。由此可見，簡單地把教師說成是“老師”，是不確切的。

其次，“教師”與“教書匠”的內涵也有顯著差別。教師在日常的教育教學工作中，不僅要傳授書本知識，還要從思想、情感等方面，引領學生“做人”。常言道：“十年樹木，百年樹人”。在“樹人”這一過程中，除了家長以外，教師也在承擔著“樹人”的教育任務。同時，在課堂教學中，教師是儘可能地以新課程理念為指導，發揮學生的主體作用。

題主，你自己去學習吧，不要在這裡用提問的方式貶低老師。你沒高明白，那說明你無知。別以為你無知，別人也像你一樣是個傻瓜！

“教書匠”準確含意為師者自嘲或謙稱。社會多數大眾對“教師工作”是理解的。少數人總是喜找“師”挑刺，社會效應是差的。教師工作很辛苦！與人打交道的事都不好弄。一個“小皇帝”或一個”小公主”把一個家庭弄得“團團轉”。一堆“小皇帝”“小公主”的事更難辦，辦好更難！辦得人人滿意是乎是難上加難！大社會的事業需要全社會關注！需要全社會支援！需要全社會正面理解！媒界更不可以有更多的負面報道！

教師應定位為普通的老師，不是神，但現實社會卻僅把老師作為楷模要求，這是不公正的，因為社會生活中，每個公民、政府等都應是社會的榜樣，這批群體大，力量強的因素才是真正影響人們積極向上，從善，立德樹人的為人師表者。

用多用濫了什麼頭銜多不值錢還臭！連皇帝這金冠也會成竊國大盜，小姐，同志，師付，老闆等等。虛名而已，太專注了給自己添堵！

教師應該是來自於各行各業的能者，優秀人才，能強者為師，德高者為範，優秀人才培養出尖端人才！德能兼優的完美結合者！

第一：教師”指一種職業，“老師”是一種稱呼。

自古至今，教師和老師是有區別的。“教師”特指教書育人的職業，而“老師”不是，而是口語化的尊稱。不是所有的被稱之為老師的 人，都是教師，但所有教師都可以稱之為老師。教師是一種職業，成為教師是有門檻的，必須隸屬教育機構。也就是說，教師是教育工作者。

第二：師者：傳道、授業、解惑也。想必老師們對此有比較深刻的理解，新課程改革需要教師轉變角色，要求教師們由教書匠向專家型教師轉變，即要求教師們不僅要授業，還要傳道、解惑。也就是不僅要交給學生知識，更要交給學生做人的道理，幫助學生解決在學習和生活過程中遇到的疑惑，特別是要解決學生在成長過程中的生理和心理方面的困惑。然而，在現實中，大部分老師卻在扮演著教書匠的角色，沒有盡到教師應盡的義務，是不恰當的。

綜上所述，把教師說成老師或教書匠都是不正確的。

畫畫的不會都是畫家，做木工的也不會都是木藝大師，還是木匠多。老師也都是以教書匠為主，個別人可以進化到“師”的級別