事件始末

榆林市一小學三年級某班，班上一共60個學生，但有一個“熊孩子”多多經常欺負班裡其他同學，其中有十多個孩子都被他打過，很多家長向學校反應對次，但是學校一直置之不理，就發生了班上59名學生不來上學、家長上門討說法一事。經過多方調解，那名“熊孩子”家長同意帶孩子轉學。

學校的放縱助長了多多的囂張氣焰

雖然學校現在協商處理辦法，但也凸顯出了該校在日常教學管理工作中存在懈怠的問題。多名家長多次地反映，校方沒有做出一點行動，孩子調皮愛打架是很正常的事情，只需要學校老師多去引導他們，給他們樹立一個處理問題的好榜樣，教他們如何去解決矛盾，我想無論多麼頑皮的熊孩子也能被感化吧？

孩子集體曠課實屬無奈之舉

家長的行為的確有些過激我們姑且不說，但家長做出該決定也是無奈之舉吧？至少用這種方式能引起學校重視，也把問題解決了。

孩子父親沒有正確引導孩子

我們不可否認有些插班生無法融入新集體，甚至被同學歧視。但是不能因為不融入就引發矛盾吧？而且三年級孩子的屬於模仿能力較強的年齡，行為多數是模仿家長，所以說家長也有一定的責任。退一萬步講，全班59名學生集體曠課後，多多父親還不承認自己孩子的錯誤，還狡辯多多是被動還手，被動還手一人能還10多個孩子？事到如今誠誠懇懇地向其他家長道歉又如何？

根據描述，這是一個小孩欺負59個小孩的現實故事，而且能夠把59個孩子都弄怕了。可見，這孩子如果不是非常霸道，那就是精神方面有問題霸。

關於這個問題，我們可以指責學校不作為。不過，我們也可以設想一下，如果我是學校校長或孩子的班主任，該如何面對這樣的孩子，該怎麼處理這樣的事情？

換成是我，我也只能對小孩進行一番教育。或者跟家長反映，和家長一起配合教育。但是我覺得這種常規的方法或許校長和班主任都做過了。如果沒做過，那沒什麼好說的，純粹是學校不作為，學校應該被指責。但是，如果學校已經做過多次，只是沒有效果，那該怎麼辦呢？

我不知道這小孩的具體情況，如果是精神方面有問題，那應該考慮送去特效專門教育管理。但如果純粹是霸道，那說真的，這種孩子，我覺得不是說說幾句道理就行的。雖然我不主張打學生，但面對這樣的熊孩子，我還真的覺得有必要揍一下，才能讓他有所收斂。

像班裡這樣的小霸王，如果59個同學有幾個團結起來，給他幾次教訓，他也就不敢這麼猖狂了。我不主張暴力解決問題，但還是覺得這種小霸王還是應該被揍幾次，才能讓他知道不能為所欲為。

這種話題沒意義，都是極個別的個案，既然是特例就辦吧。這種事肯定不一天形成的，當班主任不在一開始就把他解決了，讓其坐大橫行，應反思一下。若他已成習慣討論也沒意義了，讓他轉學是最直接。若不願意就來一次集體擂臺賽，各方家長旁觀，九打一，√誰也不能出手，但班主任當裁判可叫停，一個人打到全班五十九人都不來上學，想想都覺得搞笑，老師是不是透明的還眼瞎。

這是典型的校園欺凌了，只是無法令人相信，一個小學三年級的學生會霸道到如此程度！

對於這件事，我們首先要弄清楚，這名學生打了59名學生，不是一天兩天的事，期間，班主任做了哪些工作，學校又做了哪些工作。

一定有人會說，班主任管不了，也不敢管。這不重要，重要是班主任究竟做了多少工作。班主任批評教育了沒有？是的，教育肯定是沒有什麼效果的。那麼班主任是否找過該生家長，家長是什麼態度？

1個打了59個，是很嚴重的問題了，班主任是否向學校領導彙報過？

如果這些工作都做了，我不相信會演變到群體事件的程度！

我做過多年的中學、小學班主任，也遇到過欺負其他孩子的學生。對於這樣的學生，首先是批評教育，往往是多次批評並沒有什麼效果。然後找家長，跟家長談，讓家長管教孩子。如果還沒有效果，可以上交給學校。

但我做班主任是從來沒這麼做過，因為怕校長和同事瞧不起自己，更怕被欺凌他人的學生瞧不起而更囂張。我的辦法是，召開家長會，在會上公開這件事情，當然之前要給一些家長燒燒火澆澆油，並約法三章，做到什麼程度就要停止。其實就是導演一下而已。

因為我知道，那麼多學生家長中，是不可能都那麼慫的。你只要渲染一下，誇張一下，誰家的孩子不疼，哪裡要等到不上課要求學校解決，家長們就給你擺平了。我要做的，就是等一些家長，宣告孩子再被打自己直接出手時，我再出面滅火。紅臉白臉一人唱，打人孩子的家長，敢不就範嗎？

事在人為，不是沒有辦法，辦法多得是。一個班主任如果輕易認慫，那你那班主任當著也是受罪！

一個孩子能把全班五十九名學生都打遍，我覺得除他之外，難有其人了。

學生家長把事反映到學校，學校和老師久拖不決，這恐怕是你的一面之詞吧！做為學校，對這麼重大的事情，怎麼會置之不理呢？

義務教育法規定，不準體罰學生，也不準開除學生，那麼在教育手段失靈之後，學校能怎麼處理，老師能怎麼做？恐怕也是手無良策吧。

於是，五十九名家長齊聚學校，向校長和老師施壓，要求校方妥善處理此問題。

我認為這應該是一件好的事情，說明一股正義的力量正在覺醒，自發的出面，要求學校和老師對品質問題學生說不，恢復班級的正常學習和生活，這種要求也是合情合理，無可厚非的。

不過這種形式還是有些過激。我們是法制國家，有要求可以提，但是象這樣興師動眾的到學校去，會干擾學校的正常教育教學秩序，對學校和班級的名譽造成傷害，也會對學生的健康成長產生負面影響，所以這種形式還是有些不恰當的。

很多男孩都是調皮搗蛋鬼，但是像榆林這所學校三年級這個男孩這樣的小霸王可真不多見，居然引起班裡其他所有孩子及其家長抗議。

這個三年級的小男孩的家長需要認真的反思一下啦！是什麼原因導致了你的孩子毫無顧忌的出手打人？我們說孩子是家庭的複製品，你的家庭生活環境是怎樣的？你的孩子在家裡是怎麼表現的？在他有這種暴力傾向的時候，你是怎麼教育的？你現在對於孩子行為無視甚至縱容，如果不科學管教的話，現在他可以打同學，當你老了，他的拳頭可能就會打到你的身上。不要為了一時的安逸換來你年老後的晚景的淒涼。

我們再來看看其他家長的做法？他們是否應該想一想，為什麼這個男孩會對他的同學大打出手？你們的孩子會不會也有本身的一些問題？有沒有仔細的詢問一下孩子捱打的原因？有沒有和學校老師及時的溝通，一味地採取罷課的方式並不可取，對於自己的孩子對於老師對於學校都是沒有好處的。 當然，我相信家長們採取這種極端措施也是迫不得已的事情，但是我相信再好好想想總會有更好的辦法。

希望我們校園充滿Sunny沒有憂傷！

義務教育不能開除，搗蛋學生家長可以帶回反省

班裡一個學生總是打其他孩子，學校不管，其他孩子集體不上課，要求學校出面解決此問題，你怎麼會看?

我在許多學校幹過後勤，覺得這個校長、德育政教主任、班主任停職反省，怎麼連這麼簡單的校園欺凌問題都不會處理。

義務教育是不能開除搗蛋學生，但是可以讓家長到學校，把自己孩子領回家，教育得聽話了，再送回學校。

如果到校後繼續搗蛋，再讓他家長領回家，教育好了再送回，以此類推。

這種好方法，把打罵孩子的事推給搗蛋家長，學校和老師僅起批評教育作用，十分符合義務教育法規定的老師不準打罵學生。

這種利用家長說服孩子的方法，全國都在使用，不信可到各校詢問，為啥這個學校不用?

難道這個打人孩子的家長有本事?

如果真的做到這份上，可見這個孩子不是一個省油的燈。我這一方面我深有感觸，因為如果是一個孩子淘氣，欺負一個孩子，都不會出現這樣的局面。我孩子在幼兒園的時候，讀大班就被一個小一年的中班小男孩，欺負了好幾天，最後是我去學校找了老師，才管住這個孩子，小孩子就是貪玩，喜歡撩人，見面不認識也打幾拳過過癮，很多是家庭薰陶所致。小孩子雖然沒有惡意，但長大了用拳頭嚇唬住其他同學，可能就會讓他嚐到甜頭，能把一個班的孩子都欺負的不敢上學，我覺得不是學校的問題，而是這個孩子家長的問題。父母是孩子最好的老師，一家人經常和和氣氣，那麼孩子的性格也是善良的，如果兩口子回家總是怨天尤人，罵了這個罵那個，孩子耳渲目染選學會的就是髒話，其次學會的就是用力量去保護自己。很多時候，我們覺得孩子只有侵害了別人的立意才會受到欺負，實際現在太多的孩子，因為某些家庭的教育缺失成為受害者，像這個報道里的孩子，就是純粹為了欺負別人而欺負，這樣的孩子我認為應該勸退。

其實有幾個這樣的資訊：

1.孩子是轉學生，轉學孩子內心的那份不安和孤獨，被排擠、被漠視之後的那份敏感和緊張，家長和老師如果充分的關注和引導，很多轉學生都會變成“問題小孩”。在1和59的對抗中，孩子可能選擇的是暴力的方式和所有人溝通。

2.孩子所在的班級，家長之間很熟悉，很多一對一的問題都可能被髮酵成大問題，最終的家長集體不上課的方式來“討要說法”，在這過程中，孩子所在班級的班主任、年級主任不能說有過失，但是在處理問題上絕對沒有用心，導致大家情緒幾種爆發。

不排除孩子本身在家被過度寵愛的問題，對待轉學生，如果老師能幫助孩子儘快的融入班集體，儘快的幫助孩子解決各種小矛盾，問題不至於到最後集中爆發。說不定在處理各種問題的過程中，老師也採用極端冷漠的方式在要求這個轉學生，導致孩子內心的委屈和不平以更為極端的方式爆發出來。

如果是孩子一張欺負、一直打罵同班同學，在班級是個真正的問題小孩，班主任的管理、投入的時間和精力就會特別重要。我家孩子班級從一年級開始就有一位多動症兒童，無時無刻不在搗亂，老師用了2年的時間想盡辦法對孩子進行幫助和管教，孩子在三年級的時候終於能夠保證課堂的安靜。

孩子的問題讓孩子去解決，家長不可能一直為孩子出頭，我就不相信班裡沒有孩子能“武力制服”這位“問題兒童”？

如果孩子只是轉學生的孤獨，家長的行為有些過激，但如果孩子真的是小霸王，家長的方式雖然極端，但肯定也是無奈之舉。

其他孩子都不是東西，不能影響這個精英。學校趕緊重開一個班，把那些孩子分出去，不要影響精英的成長。估計精英由校長直接教育，估計精英下一步就該大校長了。