可以和老師聊天，聽聽她對你家孩子分析是否到點，家長也要客觀的看待孩子，要知道孩子問題出現在哪裡，問下當孩子一些行為問題出現時，老師是怎麼給建議的。教育自閉症兒童關鍵點在哪裡？

我這人的腦回路可能和別人有些不同，再加上和我家女王的長期相處以及接觸了眾多的自閉症譜系孩子，認為特教老師最重要的首先不是是否“專業”，而是是否有一個可以完全接納這些孩子的真誠的心。

這個是做好特教工作的前提，也是讓自閉症譜系孩子接受的前提，這些孩子往往不會表達自己，但我認為他們的“直覺”超乎常人，當一個人接近他們時他們能很快地分辨出這人對他們是否是友善的，進而接受他，是不是很不可思議？所以我說對他們“真誠”才是前提。

至於“專業”與否，每個人的判斷標準不一樣，談理論方法的話我會首先看老師對ABA行為分析法的理解，ABA行為分析法是所有干預流派的基礎，如果一個老師很貶低ABA，跳過ABA而大談什麼高大上的干預體系，那基本就可以判斷其在方法上有誤區或在專業角度上很“浮誇”，因為特教老師需要對ABA有最基本的理解。

再就是在課堂或個訓課與自閉症孩子相處中，老師是否能迅速掌握節奏很重要，面對孩子的問題是否能迅速分析解決處理，這都需要相當的ABA專業知識和豐富的經驗。

現在我們國內機構的現狀就是特教老師門檻較低，做一個好的特教老師是相當得難，而且好老師的確是可遇不可求的。

其實也可以簡單化地來評判一個老師是否專業，那就是適合孩子的老師對這個孩子來說就是“專業”的，因為每個孩子不同，孩子會在開心中進步學習更多東西，如果整天和孩子較勁再“專業”的老師也不適合孩子，那就失去了“專業”的意義了。

以上是個人拙見，望回答有幫助！

最笨的方法就是看看孩子有沒有變化，如果進入一家機構三個月到半年，看不到孩子身上有任何的進步，有的甚至感覺還退步了，那就說明這個機構就是掛羊頭賣狗肉，根本就不是什麼專業機構，特教老師也也不具備專業知識和能力。

其次就是透過陪讀也能從中看到聽到特教老師的方式方法是否合理恰當，畢竟我們的家長自己也是有自己的判斷能力的，但是作為特殊兒童的家長，如果自己本身多讀書，多看一些關於自閉症兒童一類的書籍，就會增加自己判斷對錯的能力。

康復自閉症兒童以外的特殊兒童，和康復自閉症兒童完全是兩碼事，使用的技巧和方法與其他兒童截然不同，如果家長本身就是一個“小白”，即使特教老師不是那麼專業你一時半會兒也看不出來，所以只能依靠我第一段所說的笨辦法，可是，那樣的話就多多少少浪費了孩子的干預時間。