教孩子識字，我是在潤物細無聲的讓孩子識字的，從來沒有強迫和進過識字班什麼的。

胎教時，我們就定期給腹中的娃娃播放音樂、讀古詩、念兒歌。

週歲生日後，哪一些畫冊，開始有意識給姑娘讀念畫冊。花花綠綠的多彩畫面，吸引了孩子的注意力，每個字的指認，也加深了她對字形的認識。

慢慢地，我們給孩子購買學前認字的冊子和畫冊 ，還有童話書，這樣慢慢地影響中，小傢伙竟然能“認識”j幾百個字了，

上幼兒園後，我們配合著幼兒園的老師，孩子慢慢地能認識差不多一千個字了。

在接送孩子上學的路上，路邊街上的牌匾，廣告，海報，街道名稱，都成檢驗和學習識字的大課堂。

這樣在潛移默化中，孩子識字量慢慢地積累起來，而且不會輕易忘記。

上學後，孩子學會了查字典，隨著讀書量的增加，識字量也在增加，現在閱讀已經不成問題。

第一：課堂展示

首先，分別展示一下3歲、5歲、8歲孩子的學習照。

三歲孩子學習漢字“夫”，畫思維導圖。

五歲孩子學習漢字“夫”，畫思維導圖。

八歲孩子學習漢字“夫”，畫思維導圖。

從這三張圖來看，3歲多的孩子非常喜歡和大孩子在一起學習，這也叫社群學習。他／她在觀摩，在模仿，他／她可能不太懂“字意”，但能夠記住“字形”。在教學實踐中，甲骨文漢字閃卡（Flash 卡）非常適合3歲多的孩子，寶寶很輕鬆記住字形，甚至比學習簡體字還要快，因為甲骨文有象形的特點。

兒童心理學也同樣驗證上述的實踐。因為，孩子三歲後，大腦皮質層初步發展，已經有簡單的思維邏輯，家長可以潛移默化地教，在遊戲中教、在玩中教，孩子非常歡迎，而且可以做到“過目不忘”。古話“兒時的記憶如漆”，小時候記住的，終身不忘。雖然大人非常重視孩子的寶貴黃金學習時間，想望子成龍，但是，千萬不要操之過急，孩子的全人教育更重要，在陪伴中、在愛的氛圍中，慢慢薰陶，不建議給孩子太大的壓力。

第二、講故事匯入

接下來，如何教孩子呢？有哪些實踐步驟呢？接著上面的圖例，以漢字“夫”來講解：

在識字教學這一階段，我們可以出示圖片、或者講小故事激發孩子學習興趣，這是匯入部分。孩子喜歡顏色鮮豔、美觀的圖片。比如，在漢字“夫”的教學環節，我們出示如下圖片：

第三、解釋的環節

1、拼音學習一直貫穿小學識字部分，也是識字過程中不可或缺的一部分。圖示如下：

2、筆順：為了幫助正確書寫漢字，我們用動畫方式呈現漢字的筆順。

3、知字意：對漢字本身的字理進行解釋，同時配圖，生動活潑。

4、組詞：對漢字進行組詞，幫助孩子深入理解，一般2～3個，比較適合低齡孩子。

第四、講解漢字的歷史，幫助孩子“辨字形”

辨字形：主要目的是幫助孩子記住字形。很多基礎字的甲骨文是象形文字（也有會意、形聲等），其本身具有形象之特點，這能幫助孩子對實物實景進行聯想。透過展示漢字的演變程序，讓孩子對漢字有整體認識。

第五、觸類旁通，舉一反三

這部分包括，但不限於：對漢字本身擴充，形近字（派生字）、相關詞彙學習等。目的是幫助孩子融入到語言環境中學習。圖示如下；

祝福每位偉大的父母！

任何字卡 都比不上孩子自己的卡片，家長把孩子體驗一件事的過程拍成照片，命名文字，打印出來玩，難易不限，從名詞開始，我家倆歲一天一套一套十幾張 一張2-6個字，這一套就有二三十個字，一天輕鬆學會，隔幾天複習一下，或者寫在大紙上貼牆上。三個月識字過千，都是孩子自己體驗熟悉的事物不看字都知道是什麼，還有個回憶記憶的功能，孩子本身都有些自戀喜歡看自己，都很喜歡玩。再者一套一套的照片都是孩子的珍貴回憶。非常好，屬於孩子自己的教材。同時繪本也要讀，加強字的複習，這是我和一位早教大師學來的，有興趣的可以試試。免費教！

不用刻意去教孩子識字，最有效的方法，是陪孩子一起親子閱讀，讀多了，孩子自然就識字了。

這是我的經歷，我家孩子從幼兒園中大班開始，識字量就超過大多數的孩子，他認識很多字我都很吃驚，因為我從沒有刻意地教過他認字，唯獨從他很小的時候起，就陪他一起讀書。

下面是我的幾點建議

一 做好親子閱讀

根據他的年齡特點，挑選合適的書，陪他一起讀，並且要能夠每天堅持。

如果小孩子碰到喜歡的書，會讓你一遍遍，不停地重複讀，這個過程其實很辛苦，但就是在這一遍遍的故事裡，慢慢熟悉那些漢字。

再大一點，熟悉的故事他會自己“讀”，這個讀，是孩子把故事背下來了，並不是真的識字了。

這個時候，是打基礎的階段，不用著急

二 要讀大量的書，讀好書

閱讀要讀大量的書，不是幾本就能解決，看書也不一定要都買回來，可以去圖書館借，現在網路漂流圖書室也很多，家長可以參考。

而且家長要挑選好書，經典的書，比如有些很有名的繪本，是經過很多家長孩子驗證的，符合孩子的心理和生理發育特點，可以給孩子讀。

三 注意識字敏感期

每個孩子，都有個識字敏感期，出現時間不一致，大概在五歲左右，家長要留心，因為這個時期很快就過去。

這個時期，他會對漢字很感興趣，會問是什麼字，比如電視上出現的字，宣傳單上的字，路邊的招牌，廣告牌，路名等等，會指給你看。

當他每認出一個漢字時，都會很興奮，其實這時他就已經在識字了，同時，親子閱讀不要停，他會記住越來越多的漢字。

親子閱讀的好處，不僅僅在於識字，真心建議家長認真做親子閱讀，這對孩子的成長，是潤物細無聲的過程。

我家孩子識字量還是挺大的，我是這麼做的：

1、以身作則

我自己本身就很喜歡讀書，所以從孩子咿呀學語開始，我家孩子就跟我一起沉浸在書籍的海洋裡。家裡觸目所及的地方都是書，他看到的媽媽也一直在讀書，孩子自然而然地就對書有了感情。等他稍微大一點，我就開始給他買各種繪本。四歲的時候，我們倆開始正式親子閱讀。每天只要有時間，我都會拿出書來跟他一起讀。久而久之，他就能認識不少字，也愛自己讀書了。

2、實地教學

識字不必拘泥於書本，生活中到處都可以教學呀。走到外面，看見廣告牌、路牌、招牌什麼的，我都會現場教學，教他念。只要是有字的地方，都是我們學習的課堂。這樣時間長了，家附近的店招牌他都認識。

3、寓教於樂

要想教孩子識字，不用那麼刻意。生活是個大課堂！

讀書的孩子早慧，這一點早就經過了無數名人的證實，所以有了寶寶之後，我對寶寶的識字非常重視。要是他能夠儘早學會閱讀，不但能夠開啟智慧，對他日後的學校學習也會有極大幫助。所以從兒子2歲起，我便開始了我的識字教學計劃。

跟所有的寶媽一樣，我的識字教學離不開卡片。不過，我的卡片都是親手製作。之所以沒有選擇現成的卡片，是因為我認為在孩子最初的識字過程中，卡片上色彩斑斕的圖畫會分散他不多的注意力，我要的是他的視線裡只有看到的字。至於卡片上的字，我從來都是以詞語的形式出現，這些詞語跟寶寶的生活密切相關，比如“寶寶”、“爸爸”、“媽媽”、“爺爺”、“奶奶”、“喝水”、“餓了”、“吃飯”等等。我覺得把識字融入生活是最佳的學習方式，比割裂與生活的聯絡生硬教學的方式效果要好的多。而且因為是生活中經常用到的詞語，所以重複的機率大，記憶就會深刻。

例如“寶寶”這個詞，我會抱起他先叫寶寶，然後問他誰是寶寶，當他拍著自己時，我把準備好的卡片拿出來，指著字告訴他這是“寶寶”，告訴兩遍之後，我把卡片放在一邊又問他誰是寶寶，他立刻拍拍自己，我便又問他，寶寶那個字在哪裡？給媽媽拿來。他就會蹣跚著把卡片高興的舉起來給我看，我就趕緊再教他幾遍。

透過這種方式，我兒子迅速認識了許多卡片，當他能夠熟練找出我要的詞語卡片時，我會跟他玩連詞成句的遊戲，我說一句話，讓他找出詞語排列好，當然是很簡單的，比如“寶寶餓了”“媽媽喝水”等等。另外還有看圖貼詞遊戲，我會根據教的詞語製作圖畫，讓孩子把詞語放在對應的圖畫上。這樣的遊戲每天我都會跟孩子玩幾次，孩子很喜歡。捉迷藏遊戲孩子也很喜歡，把詞語卡片藏到孩子很容易找到的地方，當他按照我的詞語命令找到時，我就會抱抱親親逗逗他，給他一點小獎勵，母子倆玩的不亦樂乎。

等到兒子三歲時，他的識字方式就不必拘泥於卡片了，這時候兒童繪本的作用就大的多，在看繪本的過程中他可以無意中認識到更多的生字。難以理解的、我認為重要的詞，還會製作卡片，兩種方式結合，效果更好。

兒子三歲半時，我家的電視牆已經變成了一面巨大的識字牆，牆上貼的已經都是生活中用到的成語了，比如“飢腸轆轆”“專心致志”“垂涎欲滴”“香氣撲鼻”等等。

兒子四歲，已經可以自己閱讀簡單的讀物，理解事物的能力非常強。上學後，老師評價他分析課文有自己的一套，閱讀題幾乎難不倒他。

這時的“識字”只是一個視覺刺激訊號而已，是感知覺對物體形狀和幾何圖形的反映，就跟認一幅圖畫沒什麼兩樣。隨著年齡的增長，寶寶認識圖形的正確率也在逐漸提高，辨別事物所用的時間會漸漸變少，到四歲左右寶寶的圖形感知覺是最敏感的，這時候最利於寶寶學習識字。教寶寶識字可以結合寶寶愛吃的食物、愛玩的玩具、熟悉的親人以及日常家用物品等進行有意無意的學習，這對寶Bora說並非一件困難的事。比如寶寶愛吃魚，媽媽可以給寶寶看魚的圖畫，旁邊註名一個魚字，田是魚的肚子，最下面一橫是魚的尾巴，這樣寶寶就認識魚字了。也可以先教會寶寶念一些比較簡單的詩，如《鵝鵝鵝》，然後再結合圖畫書裡面的圖畫還有文字，一個一個字的教寶寶念，孩子一旦掌握了這個方法，稍微再重複多幾次就可以在其它閱讀中找到他常用認識的字。

寶寶和成人不同，每天除了吃飯睡覺，就是玩耍，而玩耍就是他們學習的最好方式，寶寶透過玩耍，可使身體的各機能發達起來，學到許多知識，增加社會意識和豐富思想感情。父母應該正確引導寶寶，對識字產生極大的興趣，並且創造輕鬆愉快的學習環境和透過各種各樣的遊戲來幫助寶寶學習識字。

父母在教孩子識字的時候，要注意激發孩子的興趣，應該多使用一些遊戲方法，讓孩子在輕鬆快樂的環境下學習識字。另外，也不要急於求成，幼兒的大腦發育還不夠完善的需要多次反覆的學習才能真正學會，做父母的要耐心的陪孩子學習，不要讓他感到壓力。

寶寶識字是不能急於求成的，父母在教寶寶認字的時候要看好時機，注意方法，循序漸進。

我兒子上小學前就認識2000多字了，可以獨立閱讀。從幼兒園放學回家，搬一堆書到沙發上，邊吃水果邊看書，樂趣無窮。

沒有一個字一個字，拿著卡片逼他死記硬背，這樣的認字模式，我很不贊同。我們的識字，都是在親子閱讀過程中，不知不覺，潛移默化，潤物細無聲，見面千萬遍，於是，那些奇奇怪怪的字，都逐漸熟悉了，認識了。

當然，很多時候，他仍然要我讀給他聽，大概這種延續了五六年的親子閱讀感覺，讓他留戀和依賴。

看到娃從一秒鐘靜不下來，到可以安安靜靜認認真真跟著讀書一個小時，看到娃的語言能力飛速提升，這種快樂，比買個豪包穿件華衣幸福1000倍。

老大老二都是一歲開始讀書，各種繪本，反覆指讀，嘴巴不停，手指翻飛，一天天，一月月，一年年，除非偶爾出差，除非病到嗓子發不出聲，從不曾間斷。感冒咳嗽發燒嗓子啞，不是事兒；旅遊探親回老家，睡前讀書，必須的。記得《弗洛格嚇壞了》大兒超喜歡，一晚上連讀五遍，直讀到噁心。小兒一歲半左右，夜裡說夢話都是“我要讀書”，令人忍俊不禁。

電視，平時不看的；PAD，平時不玩的；玩具玩會兒無聊，“老媽，我們讀書吧”，Teana之音，絕對配合！講真，嘴巴會讀酸，手指會指麻，可是，千金難買樂意不是。何況，自由散漫的我，能找到一件可以且能夠堅持的事情，成就感也是大大的有。

週末無事時，西單圖書大廈是我們常去的地兒。那裡是書的海洋，我們一般是直奔四樓兒童書館，大兒自己選一堆喜歡的，小兒我陪著選一堆繪本，點杯飲料，偶爾來個烤腸，運氣好能找到座位，大部分都是找個僻靜角落，席地而坐，開始，讀！

國慶節帶孩子出去玩，在一農家樂等餐時，五歲多的老二忽然指著牆上的一幅書法作品念出來，“誠信贏天下”，同行的朋友驚了，我面相端莊內心嘚瑟。

我堅信，讓孩子愛上閱讀享受閱讀，擁有良好的閱讀習慣，他必將受益終身。他會擁有豐富的內心，他會獲得開闊的視野，他會有一個瑩潤充實的靈魂。當然，從功利性上講，他的語文應該會不錯，口才文筆當屬尚可，視力大概保護得會更好一些（目前，這些好處沒太得到驗證，大概在某一日會爆發）。在這個電子產品滿天飛的年代，看到娃安靜閱讀的畫面，只覺得美不勝收。

什麼，你沒時間陪讀？不不不，只要你想，時間總是會有，就如同女人的那啥啥，擠擠總是有的。

什麼，孩子不愛讀書？那是你沒給他養成這個習慣。

每一天睡前，坐在床上，拿起書本，開讀。固定的時間，固定的地點，做固定的事情。哪怕開始只能坐一秒鐘，沒關係，不必勉強，天天重複，然後就是一分鐘，十分鐘，一兩個月後，相信我，他會哭著喊著求你，“我還要看一本”。

對於指讀認字，大家有不同看法，很多人認為，這樣會壓制孩子的讀圖能力、想象能力，有一定道理。但是，為什麼不可以既讀圖，再指讀認字呢？

此外，我始終堅持認為，認字絕不應該成為目的，培養孩子愛上閱讀、享受閱讀，這才是咱們的終極目標。認字，不過是親子陪讀的副產品罷了。

所以，如果為了認字而認字，比如拿各種認字卡片，逼著孩子記住；把孩子趕進某個培訓機構的識字班，這種行為，個人很不認同。

當然，認字量是可以量化的指標，對於緩解家長的焦慮和滿足家長的虛榮心，是極為有用的。

按照平均每天至少半小時計算，每個娃假如陪讀五年，我的兩娃，也就各陪讀1000小時左右，加起來不過2000個小時。

假如你目前還沒修煉到高階階段，那麼，至少，陪娃讀書吧，不要太拼命，讀夠1000個小時就及格了。

假如您對培養孩子閱讀習慣有點想法，假如您打算從現在開始陪娃讀書，那您看看我的這篇文章，裡面有份書單：

https://mp.weixin.qq.com/s/Jf_1CQeXz3V0tr2PaUqjUA

我兒子上小學前就認識2000多字了，可以獨立閱讀。從幼兒園放學回家，搬一堆書到沙發上，邊吃水果邊看書，樂趣無窮。

沒有一個字一個字，拿著卡片逼他死記硬背，這樣的認字模式，我很不贊同。我們的識字，都是在親子閱讀過程中，不知不覺，潛移默化，潤物細無聲，見面千萬遍，於是，那些奇奇怪怪的字，都逐漸熟悉了，認識了。

當然，很多時候，他仍然要我讀給他聽，大概這種延續了五六年的親子閱讀感覺，讓他留戀和依賴。

看到娃從一秒鐘靜不下來，到可以安安靜靜認認真真跟著讀書一個小時，看到娃的語言能力飛速提升，這種快樂，比買個豪包穿件華衣幸福1000倍。

老大老二都是一歲開始讀書，各種繪本，反覆指讀，嘴巴不停，手指翻飛，一天天，一月月，一年年，除非偶爾出差，除非病到嗓子發不出聲，從不曾間斷。感冒咳嗽發燒嗓子啞，不是事兒；旅遊探親回老家，睡前讀書，必須的。記得《弗洛格嚇壞了》大兒超喜歡，一晚上連讀五遍，直讀到噁心。小兒一歲半左右，夜裡說夢話都是“我要讀書”，令人忍俊不禁。

電視，平時不看的；PAD，平時不玩的；玩具玩會兒無聊，“老媽，我們讀書吧”，Teana之音，絕對配合！講真，嘴巴會讀酸，手指會指麻，可是，千金難買樂意不是。何況，自由散漫的我，能找到一件可以且能夠堅持的事情，成就感也是大大的有。

週末無事時，西單圖書大廈是我們常去的地兒。那裡是書的海洋，我們一般是直奔四樓兒童書館，大兒自己選一堆喜歡的，小兒我陪著選一堆繪本，點杯飲料，偶爾來個烤腸，運氣好能找到座位，大部分都是找個僻靜角落，席地而坐，開始，讀！

國慶節帶孩子出去玩，在一農家樂等餐時，五歲多的老二忽然指著牆上的一幅書法作品念出來，“誠信贏天下”，同行的朋友驚了，我面相端莊內心嘚瑟。

我堅信，讓孩子愛上閱讀享受閱讀，擁有良好的閱讀習慣，他必將受益終身。他會擁有豐富的內心，他會獲得開闊的視野，他會有一個瑩潤充實的靈魂。當然，從功利性上講，他的語文應該會不錯，口才文筆當屬尚可，視力大概保護得會更好一些（目前，這些好處沒太得到驗證，大概在某一日會爆發）。在這個電子產品滿天飛的年代，看到娃安靜閱讀的畫面，只覺得美不勝收。

什麼，你沒時間陪讀？不不不，只要你想，時間總是會有，就如同女人的那啥啥，擠擠總是有的。

什麼，孩子不愛讀書？那是你沒給他養成這個習慣。

每一天睡前，坐在床上，拿起書本，開讀。固定的時間，固定的地點，做固定的事情。哪怕開始只能坐一秒鐘，沒關係，不必勉強，天天重複，然後就是一分鐘，十分鐘，一兩個月後，相信我，他會哭著喊著求你，“我還要看一本”。

對於指讀認字，大家有不同看法，很多人認為，這樣會壓制孩子的讀圖能力、想象能力，有一定道理。但是，為什麼不可以既讀圖，再指讀認字呢？

此外，我始終堅持認為，認字絕不應該成為目的，培養孩子愛上閱讀、享受閱讀，這才是咱們的終極目標。認字，不過是親子陪讀的副產品罷了。

所以，如果為了認字而認字，比如拿各種認字卡片，逼著孩子記住；把孩子趕進某個培訓機構的識字班，這種行為，個人很不認同。

當然，認字量是可以量化的指標，對於緩解家長的焦慮和滿足家長的虛榮心，是極為有用的。

按照平均每天至少半小時計算，每個娃假如陪讀五年，我的兩娃，也就各陪讀1000小時左右，加起來不過2000個小時。

假如你目前還沒修煉到高階階段，那麼，至少，陪娃讀書吧，不要太拼命，讀夠1000個小時就及格了。

瞭解漢字

首先我們家長得自己瞭解我們的文字。漢字，又稱中文、方塊字，是漢語的記錄符號，屬於表意文字的詞素音節文字。在形體上逐漸由圖形變為筆畫，象形變為象徵，複雜變為簡單；在造字原則上從表形、表意到形聲。漢字是表意文字，一個漢字通常表示漢語裡的一個詞或一個語素，這就形成了音、形、義的特點。大多數漢字是由形旁和聲旁組成的。六書是漢字構字的基本原理。在《說文解字》中，有詳細闡述“六書”的構造原理：象形、指事、會意、形聲、轉註、假借。

幾歲識字最合適

雖然我自己是從2歲開始教孩子識字，但是我建議還是讓孩子從3歲開始。3歲時孩子的記憶力更好，對事物整體模式識別能力也更強，輕輕鬆鬆就能學會新事物。但這時孩子的抽象思維能力還不強，所以我們可以從簡單的象形文字開始。同時也能鍛鍊孩子從形象思維到抽象思維的轉變能力，為後面更難的漢字打下基礎。

如何學習象形字

象形：這種造字法是依照物體的外貌特徵來描繪出來，如下圖的人，口，最早就是描繪人，口之圖案，後來逐漸演化變成如今的造型。

瓜也是一個象形字。“瓜”字中，兩撇表示藤，中間豎鉤表示瓜。

再比如我們最常見的日、月、水、火。都是從最早的圖案，到抽象的文字，最後才到今天的模樣。

家長們，可以透過給孩子們講解文字背後的故事，也可以先講圖形，再到文字的模樣，最後是文字的讀音。圖形、漢字和讀音一一對應，這樣能加深孩子的記憶，也能便於孩子理解文字所對應的意思。這樣就把 音-行-義就結合起來了。總體上，識字儘量遵循由簡到繁、由易到難的順序。比如象形文字部分。

最先教的漢字應該是構詞能力強、意義明確具體、獨體漢字。如手、水、人、心、口、女、土、木、火、日、金、刀、衣、目、山 、馬、車、石、食。

其次應該教學構字能力不強，但構詞能力強，意義明確具體、筆畫少的漢字先教。如數字、月、天，毛，川

如何學習會意字

會意這種造字法，是用兩個或幾個字組成一個字，把這幾個字的意義合成一個意義。如“小”和“大”組合起來，就是上小下大變成了“尖”。如“日”和“月”組起來，就是日光加月光變成“明”。再比如“小”和“土”組合起來就是“塵”，小土為“塵”。

下面的這些字都是會意字，針對這類字，家長可以用拆字法，給孩子講解意思的方式，進行輔導。必要時，也可以透過畫圖便於孩子理解。

從、眾、木、林、森、筆、尖、灶、尾、看、歪、採、裕、武、休、取、涉、益、淚、甭、豔、災、苗、掰、功、歪、孬

如何學習形聲字

形聲：由表示意義的形旁和表示讀音的聲旁兩部分組成。拿構造最簡單的形聲字來說，形旁和聲旁都是由獨體字充當的。作為形聲字的組成部分，這些獨體字都是有音有義的字。不過形旁只取其義，不取其音，例如古,這個字也可為一個聲旁，結合不同的形旁，可合成為：姑 、估、 咕、 沽等等，而以同樣的發音（也有的只有聲母一樣），表達不同的意思。形聲是漢字裡造字最多的方法和神韻。

針對這類的漢字，看著很相似，小孩子很容易搞混淆，這個時候家長可以一組一組地去輔導。在輔導上，您可以嘗試下面的方法。

形：這類字的區別主要就是形旁，家長們講解的時候注意要著重講一下形旁。音：這類字的讀音也都差不太多，有的只有聲調上的區別，家長們在輔導的時候，需要多點耐心，多複習，這樣才能讓孩子記得更牢。義：每個字對應的含義，家長可以透過形旁的部分來講解。形旁主要是表達意義的，讓孩子識別出形旁的話，就能夠更快的理解字的含義。形聲字在漢字裡面最多。這也是最容易混淆的部分，家長們在輔導的時候需要更多的耐心，更長時間的輔導和複習。最後還要強調一下閱讀的重要性，閱讀能讓孩子理解漢字和詞語的運用。多讀多看才能用得對、記得牢。