社會需要試錯成本投入，為平息百姓憤怒情緒，需要犧牲部分人利益，這很正常，等過一段時間人們就會明白，再憤怒，再反過來。

能用錢解決的問題都不是問題，還有解決不了的問題，就要用更多的錢才能解決。先說讓家長“增負”的問題吧。我想從兩個角度來描述這個問題。1：如果家長認定，就是需要讓在職教師給自己的孩子補課，那麼增負是不可避免的。畢竟現階段國家明令禁止在職教師有償補課。無論是哪種情況，哪種擦邊球，有償補課就是有償補課。教師為此承擔的所謂“風險”必定要體現在價格上。那麼增負則成為了必然。2：如果家長不要求在職教師給自己孩子補課，那麼便不存在“增負”的問題了。畢竟社會上還是有正規的輔導機構。裡面的教師依然能夠給孩子進行課業輔導。這些教師也不會受到禁令的影響。那麼自然也不會在價格上有所體現。就算真的產生了價格的變化，那麼這個變化的來源也應該是市場，而不是因為禁止在職教師有償不補課。

其實對於家長來說，增負的最大因素就是對在職教師的迷信。其實章魚本魚見過很多很多的老師，在職教師當中有壞老師，培訓班老師當中也有好老師。我們不應該用一個簡單的在職與否作為判斷教師水平的標籤。

再說讓教師“減富”的問題吧。我想從三個方面來說一下這個問題。1：“沒有獲得不該獲得的東西，該算丟麼？” 教師有償補課已是違規，那麼違規所得被減去了，該算是“減富”麼？ 小偷能說因為警察太多，所以他們減富了？ 強盜會說，因為今天沒有搶到錢，所以減富了？2：教師違規補課，已經是老黃曆了。現在的壞老師早就已經不玩這麼落伍的手段了。很多家長以訛傳訛的說，XX的老師上課不講課，下課收費講課。其實這話在現階段都是經不起推敲的。 章魚老師身邊有好幾個老師在各種“託管班”，“培訓班”裡有股份。一分錢沒掏，但是按時拿分紅的那種股份。這錢不比有償補課來的輕鬆？

3：並不是每個老師都會有償補課，更不是每個老師都敢空手套白狼入股託管班小飯桌。壞人只是一小部分。只是因為他們的危害太大，所以才給教師這個行業帶來如此大的負面影響。

以上就是我的看法了。我是章魚老師。一個孩子王。

首先說，減負的根本出路在於對學生、老師和學校評價方式和內容的變化。

現在對學生、老師和學校評價方式和內容，主要是以考試成績為主。這就導致老師、學校不得不加大學生作業量，透過反覆的練習來提高學生做題的熟練程度。而家長為了提高孩子的分數或競爭力，也不得不給孩子報輔導班或請家教。老師、學校和家長的行動都會導致學生負擔加重。而根源就是一切以考試成績為評價主要內容導致。

若是想給學生“減負”，必須從評價方式和內容上下功夫。否則就很難“減負”成功。

而對於老師的“減富”，全面禁止在職教師有償補課，只是治標不治本的措施。要想從根本上解決問題，需要從學生在學校裡的學習上入手。若是學生在學校學習很好了，學生就沒有可能補課了。這就需要學校對學生的學習方式、學生的考核等作出一些改革，讓學生能夠更高效的學習。

無論是學生的“減負”，還是教師的“減富”，都需要改革評價機制和評價內容。這才是改革的根本。

根本就禁不了，好吧！除了你讓大家都退到原始社會，沒人有文化！做到文化與資源沒任何關係，做到沒人性，就可以杜絕了。

:培訓機構不關閉，學生減負就是空話，培訓機構的辦學許可證是教育部門發的，難道政府教育部門不懂嗎？笑話！！！！！！！

全面禁止補課才能真正減負，不管校內還是校外！真正有違師德的人有幾個？至少我當老師的時候沒見過課上不講課後講的老師！我為曾經當老師的我和我的同事，我的同學鳴不平！不從根本上解決教育存在問題，淨是扯幾把蛋！！！什麼師德問題，減負，懲戒權，學區房，討論個毛！根本問題在於人才選拔方式！！！！！怎麼考，怎麼教！老師錯了嗎？！需要補差，家長，學生，老師錯了嗎？！涉及關鍵詞，只能迴避，要不然又要被禁言！

全面禁止在職教師有償補課，當然對那些從事過給學生補課的老師來說，減少了收入，”減富“了。

但是對於那些渴望透過補課來提高孩子成績的家長來說，肯定是加負了。這種加負體現在以下幾個方面。

1、擔心校外培訓機構教學質量不好，補課效果不大。事實上這種情況確實有一定比例的存在。而且培訓機構太多，自己也不知選哪家好，多了一份操心和顧慮。這是心理上的負擔。

2、在全面禁止教師補課下，校外機構缺少了有力的競爭對手，生源多了，不愁沒補課的了，價格還可上漲，從每節課數十元能飆升到百元左右。。補課成了貴族者的專利，而對於普通家庭來說，這無疑加重了家長的經濟負擔。

中國中小學教育包括公辦學校教育和民辦學校教育，教育部明文規定公辦學校教師不得有償補課，民辦教師不做規定。這就意味著，教育產業化的趨勢在加強，教師是否“減富”需要看在什麼性質的學校，但家長“加負”是一定的。

為什麼有些家長特別討厭公辦學校教師有償補課呢？不是因為補課增加了孩子的負擔，而是覺得，公辦學校教師為了強迫學生在課外補課，而在課堂上不講有用的知識，都在課下講。其實，這種現象只是存在於小部分地區或者老師身上，大部分老師不會這麼做。只要對教學熟悉的網友會知道，小學、初中課上老師講的內容都是教學大綱規定的內容，課時也是安排好的，老師按照大綱講課沒有什麼問題。有些家長認為的課上不講，課下講的內容一般是大綱以外的內容。為什麼學生要學習大綱以外的知識呢？為了小升初，為了初升高孩子能考到更好的學校。高中老師更不會出現課上不講課下講的現象，因為高中知識內容多，難度大，高中老師就算加上補課都有可能不夠時間為學生鞏固重點知識。就算能解釋清楚原因，可是有些家長還是會覺得公辦學校的教師就應該在課下無償給學生補課，不能收費，收費就告學校告老師。教育部為了解決這個問題，明文規定，公辦學校教師不得在課下有償補課。為什麼不要求民辦學校和輔導機構呢？因為，這些老師不吃財政，這些學校辦的好還可以給國家多繳稅。教育產業化也是國家今後發展的趨勢，在這種大背景下，民辦學校和輔導機構的老師會越來越富，公辦學校老師只會維持基本的生活，如果想改變收入水平光明正大的補課，就需要辭職跳槽民辦學校或者輔導機構。

禁止公辦學校教師有償補課，對於學生和家長而言並沒有起到積極的影響，家長在孩子的教育投資上花費的更多了。以前，在學校補課或者自己學校老師補課一年只需要幾百或者幾千元，現在則需要幾萬元。以今年石家莊精英中學為例每年學費3.3萬，三年下來加吃飯等等需要十幾萬，有的家長疑惑為什麼不去公辦學校，每年1400的學費？那是因為，公辦學校不可以明目張膽的補課，是假期就要放，不放就被告。家長為了孩子能考上理想的大學，更希望上私立學校，多補些課，多學點知識，所以家長在“加負”

怎麼才可以解決課外補課問題，為家長“減負”，為學生“減負”？1.平衡教育資源，不出現超級學校。2.各地招生錄取更公平，公開，程式正當。3.培養學生自學能力，在課堂上學習的知識，及時鞏固、總結和做練習。有些縣裡的孩子家庭條件不好，沒有能力花那麼多的錢補課，只能靠自己了。我有一個學生就是單親家庭孩子，由於沒錢補課，小升初沒上好的初中，但是靠自己的努力，考上了好的高中並最終考上了好的大學。

希望國家教育部門能出臺更有利於教師和學生的相關政策，解決上課難、上學貴的問題。