故障無非就是短路，斷路，測量儀器的使用錯誤，分析時可以逐個判斷故障，較複雜的電路分成幾個簡單的電路來看，最重要的就是用假設法，假設這個地方有了故障，會發生什麼情況，看看跟題目中給的條件一不一樣。另外也要多練些題，做得多了，自然熟了，做題時，還要總結規律、方法。電路動態分析題和電路故障分析題是初中學生物理學習過程中的一個難點，其原因是這兩類題目對學生有較高的能力要求。進行電路故障分析，要以電路動態分析能力作為基礎，而電路故障分析又是電路動態分析的載體，因此我們將這兩類分析題整合成一個專題進行復習有利於提高複習的效率。在編排順序中，我們以電路動態分析作為主線，而將電路故障作為電路動態變化的一個原因。一、滑動變阻器的滑片P的位置的變化引起電路中電學物理量的變化1．串聯電路中滑動變阻器的滑片P的位置的變化引起的變化[例1]如圖1，是典型的伏安法測電阻的實驗電路圖，當滑片P向左移動時，請你判斷A表和V表的變化。分析：P左移→R2↓→R↓→I↑→A表↑。R1不變→IR1↑→U1↑→V表↑。判斷V表的變化還可以根據串聯電路的分壓原理來分析：R2↓→U2↓→U1↑→V表↑。[變式訓練題]參考上圖，在伏安法測電阻的實驗中，若由於各種原因，電壓表改接在滑動變阻器的兩端，當滑片P向左移動時，請判斷A表和V表的變化。
故障無非就是短路，斷路，測量儀器的使用錯誤，分析時可以逐個判斷故障，較複雜的電路分成幾個簡單的電路來看，最重要的就是用假設法，假設這個地方有了故障，會發生什麼情況，看看跟題目中給的條件一不一樣。另外也要多練些題，做得多了，自然熟了，做題時，還要總結規律、方法。電路動態分析題和電路故障分析題是初中學生物理學習過程中的一個難點，其原因是這兩類題目對學生有較高的能力要求。進行電路故障分析，要以電路動態分析能力作為基礎，而電路故障分析又是電路動態分析的載體，因此我們將這兩類分析題整合成一個專題進行復習有利於提高複習的效率。在編排順序中，我們以電路動態分析作為主線，而將電路故障作為電路動態變化的一個原因。一、滑動變阻器的滑片P的位置的變化引起電路中電學物理量的變化1．串聯電路中滑動變阻器的滑片P的位置的變化引起的變化[例1]如圖1，是典型的伏安法測電阻的實驗電路圖，當滑片P向左移動時，請你判斷A表和V表的變化。分析：P左移→R2↓→R↓→I↑→A表↑。R1不變→IR1↑→U1↑→V表↑。判斷V表的變化還可以根據串聯電路的分壓原理來分析：R2↓→U2↓→U1↑→V表↑。[變式訓練題]參考上圖，在伏安法測電阻的實驗中，若由於各種原因，電壓表改接在滑動變阻器的兩端，當滑片P向左移動時，請判斷A表和V表的變化。