這個其實很簡單，二點就可以了。

提高教師工資，讓教師錢包鼓起來，不再為五斗米折腰。家長想開點，這個要指所有家長。別一味追求成績，孩子在學校好好學，回家做完作業好好玩，多鍛鍊身體，培養興趣愛好。正常學習，不補課。就好。

以上兩點能夠做到，教師補課這次肯定成為過去式。

盼著這天的到來吧！

嚴懲在職老師有償補課，本人就是從事鄉村教育四十多年的老師。認為有償補課有損教師形象，老師拿著國家俸祿，不好好工作，認真做好自己本職工作，好好把知識傳授給孩子，想歪門邪道。這種人要他們付出代價撤銷教師從教《教資格證》；永不錄用。

還有就是提高教師待遇，讓他們安心工作。《教師法》老師待遇不低於當地公務員。這一條也要抓緊落實。老師有豐厚的收入，就不會補課。

老師人類靈魂的工程師。建議教育主管部門對在職老師有償補課嚴懲不貸。以端正教風。

這個問題確實很難解決，除非真正能夠解決唯學歷論等問題。不可否認的是，現在就業和考研方面的唯985211等歧視仍佔有很大的市場。另外，研究型大學和應用技術類大學的分類建設仍然處於起始階段，絕大多數家長都希望孩子考985211院校，為將來升學就業打好基礎。以前是拼中考，考取小中專，後來是拼高考，現在從幼兒園就開始拼，拼優質教育資源。初升高，拼優質高中，次一點普通高中。高考，拼985，211，一本院校，正規二本院校。如果不從根本上解決問題，那麼補課市場就不會消亡，只會越來越嚴重。

拿大度！教師也是人，也要買房也要生活……因此，補課就不可能象七、八十年代那樣無私奉獻。只要教師不是強迫學生補課就無可厚非。你想，學生或家長找到老師補課，就說明有需求，若老師拒絕這種需求，他（她）們很可能花更高的價錢到培訓機構去補，效果肯定沒有知根知底的老師好！從這個意義上來說老師補課對有需求的人還是好事，省錢，有效！

有償補課是問題嗎？

是問題。如果教師強迫，暗示自己學生去自己那裡補課，那就是大問題。如果上課不講透，補課講。那也是大問題。對於這種老師必須堅決舉報，嚴厲打擊。

有償補課是問題嗎？

它又不是個問題。如果老師沒有給自己學生補課，也沒有強迫暗示自己學生來補課。那麼家長為了提高孩子成績，請老師，求老師給孩子補課，提高成績，老師不出勞動，家長付給報酬，這是雙方自願的行為。天經地義，無可厚非。沒有任何一條法律（注意，是法律，不是某個部門的規定）說教師有償補課違法。法無禁止即可為。

既然教師補課不違法，家長和教師又兩廂情願。那麼有償補課又為何成為一個問題，需要“拯救”呢？這真是一個太複雜的問題。第一，高考還是實現階層躍遷的一個捷徑。所以才千軍萬馬擠獨木橋。誰都想在這場戰鬥中勝出。所以如果能不補課，開小灶，就可能領先，取勝。所以，家長學生有補課的需求。有需求就有市場。

第二，教師頭腦裡有知識，有高考應試技巧。教師的工資待遇又普遍偏低，教師有追求幸福生活的需求。所以和家長一拍即合，各取所需，互利互惠。

第三，早些年的補課，只是個別行為，不是普遍現象。早年大部分都是家庭條件好的學生補課，普通家庭補不起課，加之出了高考之外還有中專，中師，高職等其他出口，有些家長也不強烈需要孩子考重點大學。所以，早些年補課現象並不突出。但是，隨著社會發展，經濟水平提高。家長經濟實力提升，就有在教育上投入的願望，畢竟都是望子成龍。另外，中師中專取消合併，都成了綜合性大學，出口變少，家長並心甘情願孩子隨便考一個大學就行。所以，補課就越來越多，最後形成劇場效應。大家都補，效果等同於不補。因為高考是選拔性考試，大學的錄取人數是不變的。但是又沒有家長敢不補課，因為自己不補課，別人卻還在補，那自己肯定吃虧了。所以，補課的車輪瘋狂轉動，誰也無法讓他停下來。這可能是社會發展到一定階段必然出現的內卷。

雖然抵制，打擊在職教師有償補課，在職教師的補課勢頭有所下降。但是，補課的需求卻是消滅不了的。結果催生了大量的校外私人教育機構。最終學生還是沒有逃離補課的苦海，家長為沒有因此而省錢，有可能花費的更多。畢竟，資本逐利，貪婪嗜血。所以，短時間內，補課的現象無法消除。所以，有償補課需要拯救嗎？可能需要也可能不需要。

教師補課，也是發揮自己知識的價值！家長學生要求補，老師怎能拒絕？這不是受賄，而是用自己的勞動換取應得的報酬！但是，那些把學生當作自己私有財產，全班端式補課，則性質就變了！如果你強制學生補課，或者變相打擊不補課的學生，那麼你的補課行為就變成了喪心病狂的犯罪！如果你為了促使學生補課，故意上課不講補課講，那麼，你就是道德敗壞的教育敗類！所以，對待教師補課新行為，不可一概而論，要分清實質，區別對待！