聾兒最佳語訓期為2---6歲。語訓主要內容可分為聽覺訓練和語言訓練。聽覺訓練又分為八項即：聽覺查知、聽覺注意、聽覺定向、聽覺識別、聽覺記憶、聽覺選擇、聽覺反饋、聽覺概念。語言訓練可分為：語音、語法、語憶、語用。人類的各種語言都有一套完整的體系，它包括語音、詞彙和語法三個要素。語音是由發音器官發生的，發音器官活動的部位不同，方法不同，產生的聲音也不同。為了活動聾兒的發音器官，要讓聾兒做呼吸操、舌頭操、口部操。為了練習好發音，要進行鼻音練習、嗓音訓練、音素訓練、拼音訓練。還要進行平上去入的“四聲”訓練。耳聾使聾兒缺少聽覺的反饋，不能及時校正自己的發音，因此他們發音時會存在許多缺陷，比如：發音不準，發音音量小，缺少聲調變化，有時發假音，冒高調，有時又發低音等等。面對這些問題，只要我們學習掌握語音的知識，並利用聽覺、視覺、觸覺其他感官的代償作用，有計劃有目的、持之以恆地訓練，聾兒是能夠學會說出清楚的話語來的。

您好，新生兒一出生就開始與外界交流，透過不斷的聆聽促進聽覺-語言功能的發育。從出生到3歲之間是聽覺和言語發育的關鍵期。在此期間，大腦聽覺皮層迅速發育，聽覺功能逐步完善，使之能辨別出不同的聲音，並且透過模仿他們聽見的聲音學習說話。孩子佩戴助聽器只是第一步，必須結合語言訓練來康復幫助孩子有很好的語言環境，可以佩戴助聽器做效果評估透過客戶評估測試來看小孩是否透過助聽器聽得好聽得見，後期還是需要大量的做語訓來幫助小孩更好的學習.

一到三歲是兒童學習語言的重要時期，如果兩歲的孩子不大會說話，沒接受過語訓的話，兩歲的孩子配了助聽器，是需要去特殊學校學語訓的。

要進行語訓，小孩子由於要學習語言，儘量配通道數多一點，頻寬寬一點，清晰度高，失真小的助聽器，並結合語訓。孩子的聽損程度和聽損的性質，對孩子的語言學習也會有影響。當然助聽器畢竟不能和我們的好耳朵相比，儘可能選擇效能好通道數多的助聽器，對孩子幫助也大，說助聽器會影響孩子說話標準到還不至於，小孩子只要做好語訓，也可以跟正常小孩一樣交流的。

要進行語訓，小孩子由於要學習語言，儘量配通道數多一點，頻寬寬一點，清晰度高，失真小的助聽器，並結合語訓。孩子的聽損程度和聽損的性質，對孩子的語言學習也會有影響。當然助聽器畢竟不能和我們的好耳朵相比，儘可能選擇效能好通道數多的助聽器，對孩子幫助也大，說助聽器會影響孩子說話標準到還不至於，小孩子只要做好語訓，也可以跟正常小孩一樣交流的。

小孩子由於要學習語言，儘量配通道數多一點，頻寬寬一點，清晰度高，失真小的助聽器，並結合語訓。孩子的聽損程度和聽損的性質，對孩子的語言學習也會有影響。當然助聽器畢竟不能和我們的好耳朵相比，儘可能選擇效能好通道數多的助聽器，對孩子幫助也大

要進行語訓，小孩子由於要學習語言，儘量配通道數多一點，頻寬寬一點，清晰度高，失真小的助聽器，並結合語訓。孩子的聽損程度和聽損的性質，對孩子的語言學習也會有影響。當然助聽器畢竟不能和我們的好耳朵相比，儘可能選擇效能好通道數多的助聽器，對孩子幫助也大，說助聽器會影響孩子說話標準到還不至於，小孩子只要做好語訓，也可以跟正常小孩一樣交流的。

要進行語訓，小孩子由於要學習語言，儘量配通道數多一點，頻寬寬一點，清晰度高，失真小的助聽器，並結合語訓。孩子的聽損程度和聽損的性質，對孩子的語言學習也會有影響。當然助聽器畢竟不能和我們的好耳朵相比，儘可能選擇效能好通道數多的助聽器，對孩子幫助也大，說助聽器會影響孩子說話標準到還不至於，小孩子只要做好語訓，也可以跟正常小孩一樣交流的。

您好，這個是肯定需要進行語訓的，小孩子由於要學習語言，儘量配通道數多一點，頻寬寬一點，清晰度高，失真小的助聽器，並結合語訓。孩子的聽損程度和聽損的性質，對孩子的語言學習也會有影響。當然助聽器畢竟不能和我們的好耳朵相比，儘可能選擇效能好通道數多的助聽器，對孩子幫助也大，說助聽器會影響孩子說話標準到還不至於，小孩子只要做好語訓，也可以跟正常小孩一樣交流的。

如果孩子很小，正處在學說話的階段，需要進行語訓。過了學說話的年紀，但吐字不清也需要進行語訓。

家長在語訓時的原則：語訓順序一定要按照以下正常孩子的發展過程來：聽覺感知-言語認知-言語發晉（開口說話）-詞語積累-用短句表達語言-語言交際-矯正口齒。 一 、聽覺感知： 小兒助聽器初次驗配回家後，家長首先要給孩子創造一個有聲環境。初期以家裡的各種聲音、輕音樂、家人說句子為主。家長可以在孩子玩時放些輕音樂，音量開到家長覺得舒適的位置。孩子對什麼感興趣，家長要用語言說出來，千萬不要因為孩子沒有迴應，就沒耐心做下去。這個階段是孩子聽覺察知階段，不會作反應，因此家長要耐心、持久地說，不能急於求成，否則挫敗感很強。這個階段孩子還開始為開口說話做準備，要做舌操和氣息練習。這個練習貫穿整個語訓階段，需要家長每天給孩子做1次，目的是鍛鍊孩子的舌頭靈活度，以及學會控制氣息。 二、言語認知： 孩子玩什麼，對什麼感興趣，家長就用語言描述出來。等言語刺激積累到一定程度，孩子就會明白他所玩的東西是什麼了。比如孩子在玩小汽車，您可以說’“寶寶，這個是個玩具小汽車，你看它是藍顏色的，它有4個輪子， 4個窗戶，前面坐的是司機，寶寶和媽媽坐後面。寶寶長大了也要開汽車好不好”。孩子玩一次家長說一次。切記不要單調地說“寶寶，汽車、汽車......”這樣孩子無法理解和記憶。要想記憶和理解一個東西，獲取的資訊越多越容易。 三、言語發音： 為了讓孩子順利地開口說話，家長需要對孩子進行呼吸、節奏、發音器官等方面進行有意識的訓練。大多聽障孩子的發音器官都沒受損，只是缺乏鍛鍊，不懂得如何發音。發音訓練主要兩大塊，其一，鍛鍊弦子舌頭的靈活度，此時孩子發音不清，家長要以鼓勵為主，讓孩子伸舌、做舌操、舔東西等；其二，鍛鍊孩子如何控制我們的氣息，如吹東西、吹紙片等。發音訓練需要每天進行，時間貫穿整個語訓階段。透過發音訓練和言語認知後，孩子就可以開口說話了。 四、詞語積累： 佩戴兒童助聽器開口說話後，詞彙量的積累非常快速。這個階段要讓孩子多認知自然界的東西，多說話。說的不清楚千萬不要太在意。這個階段的目標，就是讓孩子的詞彙量最好能達到比他實際年齡小一歲小朋友的水平。聽力損失輕度或中度可以和同齡孩子相當，極重度可以和實際年齡小兩歲相當。 五、用短句表達語言： 這個階段尤其是1-3歲的孩子要注意短句數量積累，不要太過苛求清晰度。家長多和孩子說故事，也可讓孩子多聽些故事CD。讓孩子多用耳朵聽，不能靠看電視來達到目標。 六、語言交際： 多帶孩子參加一些日常活動，比如看電影、聚餐、體育運動等。紿弦子讀小故事並讓孩子嘗試複述，說給別人聽，也可以找些文章、詩句讓孩子大聲朗誦。 七、口齒的矯正： 這個時候孩子可能已經4-5週歲了，有些詞彙可能說得不清楚，需要糾正。對於家長怎麼說，孩子都說得不清楚的詞彙，需要結合口型和舌頭的擺位來糾正。家長要時刻關注孩子口齒，說得不清楚就讓孩子再清楚地說一遍，說對了給予獎勵，一直糾正到孩子的發音習慣改過來。 以上這七個步驟中的每個步驟絕不是獨立進行的，而是一個連續的、交叉的過程。語訓最核心的康復原則是：儘早康復，給弦子創立個好的聆聽和語言環境，掌握有效的訓練方法，定期對效果進行評估，然後根據結果制定訓練計劃，過程中充分發揮家長的作用，讓聽障兒童真正回到有聲世界