一、具象思維

日常生活中，我們應該經歷過不少這樣的場景，提問孩子“小華個子比小明高，小明比小麗格子低，小華不如小麗個子高，誰最高？”孩子經常一臉懵懂，但如果用布娃娃代表，孩子則很快能答出誰最高，這就是表明了孩子的一個思維特點，他們對抽象的知識很不理解，而我們平時用言語訓教，對於孩子來說，就是抽象的，即便我們說的再仔細，對於孩子來說，依然很難。

二、情景觸達

現在的小學數學教育也開始重視情景化引入教學，事實證明，教學效果也挺好的，日常對孩子的教育也同樣應該運用情景觸達的方式，這比講一通大道理要有效果的多，比如跟孩子講努力會有進步，不如提問孩子：一個按時完成作業，積極動腦思考的孩子，和另一個不寫作業不動腦的孩子，那個成績會更好？透過這樣的場景觸達方式，啟發孩子去努力，比講一籮筐的大道理，效果要好的多。

三、厭煩大量重複的學習方式

很多家長對孩子的教育是唯成績論，因此經常強迫孩子大量的刷題，以此幫助孩子打下一個好的學習基礎，但卻不知道枯燥乏味的練習，只會讓孩子厭煩學習，可以說用孩子的興趣換取成績。兒童心理學家Katherine Covell曾經說“多數人按照父母管教自己的方式管教孩子，並且重犯父母所犯過的錯”，我們既然已經認識到了傳統教育的弊端，為什麼孩子要用老辦法去教孩子呢？比如教孩子計算，我們完全可以用生活場景設計問題，帶孩子一起用數學知識解決，這樣孩子也不會失去興趣，還會喜歡動腦思考。

四、對親身體驗記憶更深刻

對於我們所有人來說，親身體驗的的東西，印象才會更深刻，比如游泳、開車，不管給你講多少經驗技巧，也沒有親身體驗來的重要，因此在教育孩子的時候，一定要重視孩子的實踐和生活體驗，在生活實踐當中，引導孩子運用所學的知識去解決問題，才能讓孩子愛上思考，學會知識。

五、模仿性很強

孩子的模仿性是很強的，而對於孩子來說，平時接觸的最多的就是家長，模仿最多的也是家長，而且不會分辨好壞，比如愛罵人的家長，孩子一般也喜歡罵人；愛讀書的家長，孩子也會愛讀書。因此想要教育好孩子，家長需要以身作則，給孩子做一個榜樣，用好的習慣潛移默化的去影響孩子。

這個年齡段的兒童主要靠形象思維，也叫具象思維，而抽象思維能力比較低。

訓練孩子抽象思維的方法有多種，有一個地方需要注意，兒童在學習算數是往往掰手指查數，這個時候儘量不讓兒童掰手指，強迫孩子在心裡數出來數，長此以往就能慢慢訓練孩子的抽象思維能力。