取消教師從事一切無關教學的工作如扶貧幫困，留守兒童及建檔立卡戶的檔案建立，多少多少張照片及談話記錄，每學期開的家長會，要參加多少多少天的培訓，自學。一學期要聽多少多少節課。要完成一本厚達幾十頁的報告冊。要完成多少多少的備課及課件並上交教務處，每週長篇大論的這樣那樣的學習，經常是聽一個個領導彙報這周他們做了什麼工作。學校的建設又欠了多少錢。個別老師又怎麼怎麼樣。還有輪教支教，以前五十歲以上的可以不用，現在離退休一年的不用。改個名堂曰，教師交流。每一年都有十幾二十個班級因交流，教師頻繁變動。

作為一個一線教師，深感某些方面的不合理，個人覺得應該取消以下事項：

1，取消職稱工資，讓工資收入與薪級年限掛鉤。

2，取消評職稱唯論文課題的標準，應該根據綜合考評老師的教學和育人方面的貢獻來評職稱。

3，取消部分公開課評比檢查，有時候為了應付上面檢查，公開課毫無意義。

4，取消部分競賽，有的競賽比如什麼教學比賽，完全就是政績的攀比，對教學和育人毫無意義。

5，取消一些形式主義的宣傳活動，口號喊得響亮，不如好好教育育人來得實在。

6，取消“痕跡材料”等形式主義，有時候為了應付上面檢查，各種補材料，也是把教師們整得苦不堪言，屬於對教育資源的極大浪費。

所以現在一線教師要做的不僅僅是教書育人，其實為了孩子們的長遠未來，應該在教育上為一線老師創造一個安心教學和育人的環境，不要折騰一線老師，折騰一線老師就是在折騰學生和家長，也是在折騰中國教育的明天。

最想取消的，還有其次想取消的，最終想取消的。那麼，我就先想取消以下三項：1.取消職稱。2.取消教齡津貼。3.取消教師節。其它的以後再說。

熊丙奇看教育2

教育學者

教師職稱不是有些教師的煩惱，可以說是幾乎所有教師的煩惱。不管是職稱評審的出發點，還是具體操作，都是和教師職業發展不符的，因此，中國應該取消職稱評審制度，對教師實行基於職務的管理和評價，將目前的教師的基本工資+績效工資制度，以及教師註冊制度，改革為年薪制與終身教職制度，以此促進教師職業化、專業化發展。

中國教師職稱評審存在的問題已經有目共睹，職務與職稱“兩張皮”，為評職稱，教師不得不在職務之外去完成評職稱所要求的論文、評比、職稱英語考試、職稱計算機考試，而且，在職稱評審中還存在“跑要”現象，這既折騰教師，又打擊教師的積極性。近年來，中國也在對職稱評審制度進行改革，包括破除唯論文論，取消不合理的外語、計算機考試，關注崗位貢獻等。但由於主導職稱評審的是教育行政部門，評審的根本機制未變，因此目前的改革很難消除職稱評審的弊端。

中國正在推進教育管辦評分離改革，落實學校辦學自主權，在我看來，職稱制度是中國建設高素質教師隊伍的障礙之一，應取消職稱評審改革，對教師實行基於職務的管理和評價，這應該是最重要的改革之一。調查顯示，當前很多教師都贊成取消職稱評審，中國教育部門應該順應呼聲，調整管理、評價教師的傳統思路。

創建於2018.7.26

要去掉給教師的各種附帶任務。（如填表格，領導的答卷，不必要的扶貧）去掉各類不必要的考試。因為頻煩的考試影響正常的任務，老師每次的考試要付出多大的心血，要給學生成績排名，傷了學生和家長的自尊心。

我希望取消大部分與教學無關的事情，去年一年學校收到各類檔案通知1000餘次。教書這件事是不是被弄得太複雜了

讓我成為一個真正的教書匠！

因我只是個老師，怎麼成了保姆？ 我只是個老師，怎麼成了警察？ 我只是個老師，怎麼成了法官？ 我只是個老師，怎麼成了醫生？ 請別給我賦予太多不能承受之重。 我，只是個老師！ 別把學校當成解決學生一切問題的殿堂，別把老師當成解決一切問題的聖賢；

取消直接給學生上課，學生的課程全部由學生家長輪流上。悠哉悠哉地傍邊指點指點，這樣才能體現老師老師的高尚之處！

取消退休延遲，

取消無意義的檢查材料，

取消承擔多餘的臨時任務，

不取消老師的福利待遇，

不取消老師適當懲戒制度，

提高老師在社會的地位和聲望，

提高教師工資至月薪5000元(生活最低溫飽)

分頭進行實驗吧！公立和私立學校都可申請嘗試所有的方案，但肯定，最終職稱評價最完美，最得人心，普惠所有教師。