如果學生平時表現都挺正常，出於一時衝動動手打了老師，做老師的肯定會覺得憋屈，但還是要勸自己忍耐，給學生一個機會，等雙方情緒穩定下來，再好好教育學生。也許學生動手後就後悔了呢?

如果學生屬於那種一貫表現不好，而且老師在整個過程中沒有打罵學生，先把情況上報學校，由學校層面來處理。

該打不打，慣壞了就徹底毀了!說是打有些誇張，其實也就是適當的懲戒而已。對孩子負責任的老師才會用懲戒的辦法糾正孩子的違紀行為，幫助孩子樹立法紀觀念，是對孩子終身發展負責任的難得之舉。

會有這種事發生，比如有學生違反課堂紀律，老師在管理的時候，會發生衝突，學生可能會打老師。

一般來說，老師如果先動手，這就是老師的不對，不過學生肯定也不怎麼樣，老師再不好，學生如果懂得尊敬師長，也不會動手打老師。但是學生畢竟還是孩子，老師需要反思自己的所作所為，能讓自己的學生和自己對打，這本身就是老師的失敗。

老師教育學生，是盡職盡責，也不是自己的孩子，以後的好壞與自己沒什麼關係。雖然是好心教育學生，但是也要找到合適的方法，做到：隨風潛入夜，潤物細無聲。讓學生尊敬自己，樂於被自己教育。

老師和孩子們相處，不同於社會中的人，他們的心智並未完全成熟，如果不公平的去對待一些學生，會造成他們心裡的扭曲，對老師的恨也會加深。實際上，學生學習的好與壞，是他父母的選擇，老師的手伸的太長，只會適得其反。

老師不能看不起差生，他長大不會靠老師去養，他的人生也不要老師去規劃，老師沒有理由去看不起一個學生。鼓勵每一個孩子去努力學習、努力生活是對的，關注他們的進步是對的，學生之間會有差異，腦力勞動也要按照能力去分配。我們是不能要求每一個孩子都考上重點大學！

當然老師之所以會反覆的叮嚀，教育學生，也是出於老師的職責，也是無私的做法，學生如果打老師，老師可以報警，讓他知道學校是學知識的，這個世界是有法律的！

估計一個打老師的學生今後的人生也不會太精彩！

社會要安穩進步，必須要尊重三類人，教師法官醫生，這是社會基礎，因為他們分別守護的是一個社會道德底線正義底線和生命底線，即使他們有所瑕疵，也只能透過正當途徑正當方法申訴解決，決不能個人武力相對，往小處說是以下犯上，往大處說是挑釁社會規則，這種人這種事如果不嚴厲懲戒，後果是很嚴重的，因為事情雖小，它的影響是非常深遠的。

一個孩子可以學習成績不好，那或許是學習方法不當，性格懶散，也或許是志不在此，但一個學生敢於跟老師動手，不論什麼原因，都只能說是教育不當，是品格和人生觀出現了偏差

我可以允許你成績不好，那是一個人能力高低，卻絕不能允許你品德敗壞，這是做人的基本。

如果學校縱容這樣的學生，其實就是在縱容一個家庭對老師尊嚴的侮辱，因為每個熊孩子背後一定有不可理喻的父母在撐腰，如果學校不能成為老師的堅強後盾，你還能奢望老師會春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始幹嗎？而且一個老師的尊嚴得不到尊重，那麼別的老師自然也感到唇寒齒亡，那麼整個學校的教育能夠盡如人意嗎？推而廣之，後果是什麼想想也知道。

我從不贊成亡羊補牢，好比重慶墜江事件，悲劇不能挽救了，才想到這樣防範，那樣制裁，逝者何辜，生者何堪?尊師重道更是如此，防患於未然。

正常情況下，學生打老師，應視情況按校規處理。

比較嚴重的話，可走司法程式處理。

但現實中，處理學生或老師的方式卻讓人感覺不正常。

在義務教育階段，既使學生打了老師，學校對未成年學生也是沒轍的，除了毫無意義的說教之外，別無他法，因為學校是不能開除學生的。

總之，學生打老師，老師是不能還手的，學生有《未成年保護法》護著，可老師呢，卻沒有法律護著，一旦對學生還手，無論怎樣都是不對的，輕則有違師德，重則違反法律。

老師遇到這種情況，被學生打了就打了，就好像在街上意外被瘋狗咬了一樣，世間只見狗咬人，卻沒有人咬狗的道理。

所以，現行教育環境和制度下，老師一旦感覺有學生想動手，唯一的一個最穩妥、安全的辦法是趕緊跑，別讓學生追上就好了。

我們常說“一日為師，終生為父”，正常情況下，一個學生再怎樣頑劣，尊師重教這點常識還是有的，再怎麼說學生終歸是學生。由此，學生敢打老師，這得先從被打老師身上找原因了。

一、對學生態度惡劣，平時動輒訓斥、打罵學生，師生關係惡化、緊張，矛盾尖銳，最終導致極個別脾氣火爆學生的“忤逆”行為；

二、平時脾氣溫和，或者小個子，在學生中沒多少威信，在學生多次有意無意中對教師權威挑釁而導致教師動粗時，學生之前因不懼怕，從而致使那個別頑劣的學生敢於“反擊”；

三、那些嬌生慣養、平時飛揚跋扈慣了的富三代、官三代，老師的一點批評教育可能都會讓他們不爽，打老師可能就在情理之中了。

當然，老師挨學生打，這不光是打老師個人，資訊量還很大，打的是學校的臉，整個教育的臉。然而，在今天這個社會輿論一邊倒、對教師聲望、威嚴極為不利的情況下，如果老師再狠狠打回去的話，結局、態勢更於老師不利。當然，也不能讓教師蒙羞、丟臉，先嚴厲批評，再通知家長前來一同處理。再後，如果事情鬧不大，知道的人少，那慢慢壓下去得了，捱打老師調到其他班級去任教；如事鬧大，教師的聲威、尊嚴已不在，已不利於在學生中再教育，最好是把該教師調離，到其他學校去任教為好。

我曾經處理過這樣一件事:美術課上，一男生在教室裡走動，老師批評也不聽，於是老師打了男生的頭一巴掌。男生回手打了老師四、五拳。老師報告學校，我做了以下處理:1、對學生和老師分別進行了批評教育。2、請學生家長到學校，與學校一起對學生進行批評教育，並領著學生去給老師道歉，同時要求老師也要向學生道歉。3、要求學生寫出書面檢查。

當時就有老師反應說是對學生處理太輕，說是最起碼要讓學生在全校師生大會上做檢查。我認為:1、師生都有錯。2、學生打老師是違紀，頂多算是道德品質不好，在國家層面是沒有處罰規定的；而老師打學生是在條的，搞不好是要丟飯碗的！

水平有限，不妥之處，望大家批評指正。

不管是學生打老師還是老師打學生都不對，除非他是幼兒園的小朋友或者是一.二年級學生不懂事，他不知道不能打，一旦他做出了打老師的舉動就要馬上制止，其餘的都要受到校方的處理，情節嚴重者將受到警方處理

我覺得這可以從兩個方面來看，一是學生的問題，二是老師的問題。

一、學生的問題。

學生打老師的行為絕對意味著學生本身的素質太低了，連最基本的尊重老師的素質都沒有。中國自古以來都有尊師重教的傳統，家堂上的“天地國親師位”——都把老師列在如此重要的位置了！學生難道不知道嗎？只能說明這個學生為人太差，性格太過剛烈，自我情緒的控制太差了！

造成這種行為的原因，家庭教育也逃不開干係。我們都知道，在孩子的教育中，家庭教育的重要性並不亞於學校教育。孩子的品質很大一部分是家庭因素決定的，父母的言傳身教，親人的影響（比如爺爺奶奶的教育）以及家庭氛圍都是決定孩子品性的重要因素，這方面一旦出問題，將直接導致孩子道德品質以及自我管理水平的低下，表現為無法控制自己的情緒，無法處理好和別人的關係，無法正確面對學習等等。

這也不是說我們學校就把責任全部推脫給家長，而是希望家長一定要注意對孩子的教育，涉及到家庭生活的方方面面。

二、老師的問題。

孩子打老師，可能也有老師的問題。老師是否遵循耐心細緻的教育方式？老師是否有非打即罵的行為？老師遇到問題時是否調查清楚？老師有沒有和家長有過必要的溝通？諸如此類的問題都可能是導致這場悲劇的直接原因。

我也曾經和學生吵過架，現在想來真的是自己也太剛烈了，處事方式不夠成熟啊！孩子畢竟都不成熟，一味地以成人的觀念去要求他們是不合時宜的！要多站在他們的角度去想問題，凡事多包容，遇事冷靜，老師絕對應該先控制住自己的情緒。

諄諄教誨的第一層涵義就是冷靜鎮定，第二層涵義是耐心細緻。只有如此才能打動學生的心，學生也才會聽老師的。

我們學校有一位老師，女性，她所任教的班級有一個孩子非常“差勁”，其他老師都管理不了，這個孩子就只聽她一個人的話。她是怎麼做到的呢？一是她能充分尊重這個孩子；二是她並沒有因為孩子成績表而看低他；三是她經常和這個孩子開玩笑，孩子和她待在一起很開心。正是因為如此，即使她嚴厲起來，這個孩子依然乖乖地聽她的話。

我們身邊不缺乏好老師，所以作為老師，一定要善於反省自己，善於向別的優秀的老師借鑑和學習。

“沒有教不好的孩子”應該成為我們老師的奮鬥目標和教育信念！

加油吧，教育事業從來都不是容易的！

謝邀，我讀初二的時候，有一同學也打老師，因為他經常遲到，學習成績太差。上課點名時，老師不叫其名字，直呼某朽木頭，某水牛屎等，有一天，該學生睡著了，老師走上去，大聲叫著朽木頭，水牛屎，整個教室的學生鬨堂大笑不止。該學生醒過來，一把抓住老師的手順勢一拉，將老師拉倒在走廊上，然後用腳踢，拳頭揍，等同學們反應過來準備勸的時候，該學生拿起書包，順口罵了一句粗話，揚長而去，從此再也不來上學了。

學生打老師應該的！老師沒教育好學生唄！要不還能咋地！殺人都不犯罪！給幾個錢完事！我們的未成年保護法厲害了！！！老師們忍著吧！挑選了這份工作！沒招！看看後果吧！