輔導班有大班和小班之分，針對的人群不同。

輔導班的老師越多，學生的選擇性就越多，當學生找到適合自己的老師時，學習的效率會大大提高，不會在某個問題上鑽牛角尖，卡到學期末都沒有解決。

有人說輔導班不能提高成績，這種例子不在少數，如果因為在輔導班上課之後成績沒有提高，就說上輔導班肯定沒有效果，那麼，我們也可以說“去學校上課學不到東西”了。顯然，事情不能看得這麼絕對。

要不要去輔導班，要看孩子的學習情況以及家長的期望。

而輔導班有沒有用，仁者見仁，智者見智吧。學校教不會的學生，在課後要付出比別人更多的努力，才能彎道超車。

因為，對於每個人來說，一天都是24小時，該努力時就努力吧！少年。

“現在的學生”對應的是過去的學生，“現在的學生靠上輔導班提高成績”，潛在意思有兩個，1是“現在的學生不上輔導班就不能提高成績”，很顯然，這很難說，因為是“提高成績”，而不是“成績好”。“提高成績”的前提條件是成績本來差，因此那些不上輔導班照樣保好成績的學生不在討論範圍。那麼，成績差的學生，要提高成績，有什麼途徑呢？小學生理解能力和自學能力比較差，主要還是靠人輔導和監督，上輔導班還是很有作用的。初中生和高中生靠自覺和自學，不明白的地方，看教輔書或者在學校問老師就可以解決，太依賴老師並不是好事。但是相當一部分初中生和高中生缺乏自學能力，因為小學沒學好，理解能力差，或者不懂學習方法。如果態度端正，碰到一個有經驗的老師，也很容易提高成績。現在的學生靠上輔導班提高成績”的第二個潛在意思是“以前的學生不上輔導班照樣能提高成績”，首先還是要指出，這句話說的是“成績由差變好而不是本來就好”，那麼問題來了，過去，成績差的學生，沒有上輔導班，都提高成績了嗎？我看，不多。

謝謝邀請，有人說現在的學生靠上輔導班提升成績，你怎麼看？我認為學生靠輔導班對學生的成績提升不是很大，因為現在教育部專門對校外輔導班進行多次的整噸和禁止 ，說明了教育部門對當前的教育事業有所關注和重視。如果學生能在輔導班提升成績，又何必到正規學校去讀書呢？首先學生要有一個尊師重教，有一個讀書學習目標和積極性，老師在上課傳授知識的時候，要全神貫注，聚精會神，目不轉晴聽老師的講解和分析，要勤學苦練，刻苦鑽研，反覆思考練習，不能死記硬背，把知識學活，靈活運用各種技巧，掌握重點難點，因為知識這個東西來不得半點虛偽和作假，知識的東西是一個從淺到難的過程，每一個章程都有連貫性，承前啟下，函接性很強，上課專心聽了老師課的學生對學習都感到很有興趣，越學赿想學，我們要培養學生的一個好的學習風尚，讓學生有一個更好的學習環境，要積極鼓勵支援教育學生從小樹立遠大的人生觀和世界觀，知識改變命運，讓知識創造財富。以上是我的觀點。

輔導班只針對重點知識加強，老師是要普及知識。沒有老師平時的教學，再輔導也是沒有用的。所以這個觀點是錯誤的。

剛看完中央二臺的消費主張節目，裡面還在講怎麼參加校外輔導班的事。有興趣的，當然也有知識性的，還講了收費情況。同時中國，這邊在喊著減負，那邊又在告訴怎麼參加輔導。聽一個家長說她家的孩子每年需要交校外學費七萬元，令人咋舌! 還有的校內校外孩子要學十科! 這樣的教育哪裡來的公共，怎麼會公平？

這個說法不能說完全錯誤，因為現實中真的是有一部分陷入這個誤區的家長存在！我可以很負責任的說，這些家長當中有很大一部分完全是“咎由自取”、“緣木求魚”、“捨本逐末”……

我可以很負責任的說，生活中有一大批家長他們對現在的所謂的“體制教育”可以各種指點江山！但是這些人中絕大多數人根本就沒看過孩子的課本，都沒聽過孩子的老師講的課，都沒看過孩子作業內容是什麼……他們只看到了網上的各種言論、各種減負政策、各種對於教育制度以及教師的抨擊、各種“報班提高”的宣傳……

沒錯！

你看別人不重視課內整天帶著孩子學這個學那個、去這個班去那個班的，你就以為別人對課內學習是無視的。看到別人取得了各種各樣的好成績，你就認為人家是因為“報班”才取得的這樣成績……結果你也跟著有模學樣，跟風而動。但是跟著跟著你就發現怎麼跟想的不一樣啊？為什麼我們學的這麼辛苦？為什麼孩子沒有明顯的提高啊？

原因就在於你只看到了別人學各種東西，但是你沒看到別人是如何認真對待課內的！

原因就在於你只看到了別人學各種東西，但是你沒看到別人怎麼學的家長是怎麼配合的！

原因就在於你只看到了別人學各種東西，但是你沒看到別人在日常是如何培養孩子的學習習慣的！

原因就在於你只看到了別人學各種東西，但是你沒看到別人是如何對於一些細節、規劃、計劃、思維、視野等等問題的要求和引導的！

生活中有太多的人人云亦云的瞧不起課內學習，認為學校老師的水平不如自己報的那個班的老師厲害……這還不算完，他們還會把這種情緒、觀點影響給孩子，導致自己孩子對課內的學習、老師也不重視！

最終結果就是越是簡單的課內知識孩子學不好，非要花錢去外面再來學一遍或者學點更難的……我真不知道這些人的算盤是怎麼打的？這樣真的划算嗎？

除非你不打算讓孩子平常上學了，否則你算過一個帳沒有：

孩子一個星期在學校裡要學多少東西，這些東西你不讓他好好學，完事你指望週末的兩三個小時補補課孩子就能都掌握了？那麼你還上什麼學呢？

如果換個方式呢？

上課你認真的聽、好好的學，那麼你的所謂的“補課”內容那會是什麼？

肯定就不會花費大量的時間去重複學習吧？

所以，同樣是上各種班，人家是去鞏固、提高的，而你卻是去“補漏”的！

這種無用功做的有意義嗎？

這不是捨本逐末是什麼？

這種例子太多了！

我孩子班回回考試不及格或者成績很低的幾個孩子大都也在外面補習，但是結果怎樣，一直是這個樣子！你想想就行了，上課各種不聽、搗亂，作業從來沒有完成過，這種情況下孩子上什麼樣的補習班能夠給他補回來？都沒有個認真的、認真學的習慣，怎麼可能補補課就能解決問題了？

反之，如果孩子想學願意學，那麼補課一定是會對他有更好的提高作用的！

這個道理很簡單， 因為對於這種孩子來做即使不去上各種班，在家裡一樣可以透過各種方式來不斷地提高自己！

所以，報班不是解決問題的根本！

如果你孩子成績不好，那麼請先把你孩子的課內該做的事兒做好了再去考慮這些“打補丁”的問題吧！

對！如果能碰到好的課外輔導老師，這是人生的一大幸運。我就非常感謝課外輔導老師。公立學校的老師經常只說答案，但是不告訴答案，是怎麼推理來的，但是課外輔導的老師會說。

其實資優績優適合上大學的學生也就百分之十以內，大多數學生只有起早貪黑校內校外拼命苦讀才有可能考上一般大學。家長客觀估計孩子學習特點不必一味擠向高考一條路。

有一部分是這樣，這是一種不好的現象，讓學生養成依賴性，離不開補習班，家長不應送孩子補習，慢慢的引導孩子，靠自己的努力學習，考取好成績！

現在的學生太累了，天不亮就走了，天黑才進門，還要上補習班。書包沉的像石頭，己經享受不到天真爛熳的美好童年了，請問這麼小的年令，為什麼要承受這麼大的壓力，重壓之下，誰願學習？又怎能成為革命事業的接班人？